周偉

摘 要：農(nóng)村初中班主任是班級的管理負(fù)責(zé)人，班級管理的組織者和指導(dǎo)者。 班主任的管理與學(xué)生的整體健康成長有關(guān)。 農(nóng)村教育具有許多獨(dú)特的困難條件。要搞好農(nóng)村初中的班主任管理工作，班主任要結(jié)合農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn)，從農(nóng)村中學(xué)教育實(shí)踐出發(fā)，開展班級管理工作。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中;班級管理

班主任是學(xué)校德育工作的中堅(jiān)和骨干，是保證學(xué)校教育教學(xué)秩序正常的基本力量，是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。班級管理既是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，如何提高班級管理效益，使班級管理的科學(xué)性和藝術(shù)性有機(jī)地統(tǒng)一起來，是我們每一位教師尤其是班主任老師值得深思的重大課題，面向農(nóng)村中學(xué)生思想、思維方面還不成熟，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，很多家長外出打工，留守生特別多，經(jīng)濟(jì)和社會上各種不良因素的影響，學(xué)生的思想和城市相比存在極大的差異，給班級管理工作帶來了相當(dāng)大的困難。

那如何做好班主任工作呢？在多年工作實(shí)踐中，下面我從幾方面談?wù)勎业某踔邪嘀魅喂ぷ鞯囊恍┛捶ā?/p>

1 重視德育工作，加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育

加強(qiáng)德育工作是班級管理的主要任務(wù)，是學(xué)生全面健康成長的關(guān)鍵。學(xué)校負(fù)責(zé)人應(yīng)結(jié)合農(nóng)村初中生的實(shí)際思想狀況，以發(fā)展德育為目標(biāo)。在社會主義市場經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的背景下，有許多不利于學(xué)生成長的不健康因素。農(nóng)村初中生在青少年時代，叛逆，自尊心太強(qiáng)和過于敏感，老師必須結(jié)合自身的人格特點(diǎn)，實(shí)行針對性的班級管理方法，以適合不同學(xué)生的需求，激發(fā)他們的個人優(yōu)勢的發(fā)展，并讓他們學(xué)習(xí)幫助他人，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，并學(xué)會融入團(tuán)隊(duì)。從班級管理的角度出發(fā)，班主任應(yīng)加強(qiáng)集體主義教育?？梢越?jīng)常通過班會為學(xué)生收集充滿正能量的電影或新聞報道，以便學(xué)生可以潛移默化地學(xué)習(xí)。然后組織學(xué)生討論，以便說出自己的觀點(diǎn)。在討論之后，使內(nèi)容得到升華。因此，學(xué)生的許多問題都可以自己克服。

2 深入了解學(xué)生，開展人文關(guān)懷教育

俗話說：“沒有愛就沒有教育”。 愛護(hù)學(xué)生，照顧他們并像對待自己的孩子一樣對待他們。尊重學(xué)生的個性并關(guān)心他們的痛苦。在平常的學(xué)習(xí)過程中，我要求自己以仁慈的心對待每個學(xué)生，以便能夠從他們的角度體驗(yàn)他們的內(nèi)心感受，并融入其中，給他們更多的理解，更多的支持，更少的批評。嚴(yán)厲的批評和諷刺是一把雙刃劍，傷害他人，傷害自己。對于學(xué)生而言，班主任應(yīng)在學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)自信心的領(lǐng)導(dǎo)，并就改變學(xué)習(xí)習(xí)慣和建立良好的知識基礎(chǔ)進(jìn)行心理培訓(xùn)。有必要及時發(fā)現(xiàn)并確認(rèn)他們的任何小進(jìn)步，鼓勵他們的進(jìn)步，促使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

3 建好班子，培養(yǎng)隊(duì)伍，培訓(xùn)好幫手

建立一個好的集體團(tuán)隊(duì)需要所有學(xué)生的共同努力。 班主任應(yīng)允許一些學(xué)生影響和帶動另一部分，以便每個學(xué)生都可以因?qū)Π嘟M的熱愛而嚴(yán)格自律，并自覺參與班級的管理。1.組建好一個有威信、有能力的管理班子，采取民主選舉與教師考察相結(jié)合的方法，通過“自上而下”、“自下而上”的細(xì)致工作，建立一個包括班委、隊(duì)委、組長、科代表在內(nèi)的深受學(xué)生擁護(hù)的管理班子。2.對管理班子進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，重點(diǎn)培養(yǎng)，學(xué)生管理能力的形成有一個培養(yǎng)的過程。帶：以身作則，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生干部工作，使他們成為工作中的榜樣。扶：扶著學(xué)生走一段，及時幫助彌補(bǔ)工作中出現(xiàn)的問題。放：賦予學(xué)生權(quán)力，讓他們獨(dú)立工作。查：對小干部嚴(yán)格要求，認(rèn)真督促檢查。3.通過管理班子進(jìn)行“群體管理”。實(shí)現(xiàn)“群體管理”的目的是通過一組管理班子在老師和學(xué)生之間架起一座橋梁，使班主任的意圖被傳達(dá)給每個學(xué)生。

4 加強(qiáng)家校聯(lián)合，架起與學(xué)生家長溝通的平臺

健康快樂成長是教育和學(xué)習(xí)的根本目標(biāo)，在傳授知識和培養(yǎng)能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生心靈成長、健康的人格、良好的行為習(xí)慣，這是時代和社會發(fā)展對農(nóng)村中小學(xué)校提出的根本要求，是時代賦予農(nóng)村中小學(xué)教育的責(zé)任與使命。為了完成黨和人民交給我們的教育任務(wù)，在農(nóng)村中小學(xué)教育工作開展中要堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生為主體的原則，實(shí)現(xiàn)為學(xué)生終生發(fā)展奠定良好扎實(shí)基礎(chǔ)的教育目標(biāo)。農(nóng)村中小學(xué)留守兒童占大多數(shù)，因此在中小學(xué)班級管理家校交流過程中，我們一定要適當(dāng)選擇家庭交流方法和方式。

5 重視學(xué)生心理發(fā)展，適時進(jìn)行心理教育

學(xué)生的心理發(fā)展是一個持續(xù)的過程，大多數(shù)進(jìn)入高中的學(xué)生還在青春期。盡管進(jìn)入初中后對學(xué)生的要求與小學(xué)要求不同，但這并不意味著學(xué)生一旦進(jìn)入初中就將擁有快速的心理發(fā)展。因此，無論是在正常的課堂管理中還是在日常的交流中，教師都必須清楚地了解學(xué)生的心理，了解學(xué)生心理發(fā)展的階段和特點(diǎn)，容易出現(xiàn)心理問題。當(dāng)前，有必要根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)采取適當(dāng)?shù)慕逃芾泶胧?，以保證學(xué)生心理發(fā)展的健康持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生的健康成長做出貢獻(xiàn)。

總之，班級管理是一項(xiàng)艱苦而富有創(chuàng)造力的工作，它影響著每個學(xué)生在道德，智力和身體各方面的健康成長，甚至影響學(xué)生的一生。多年的工作經(jīng)驗(yàn)告訴我，要成為一名合格的班主任，不僅需要認(rèn)識班主任的任務(wù)和職責(zé)，而且更重要的是，必須有一套正確有效的管理方法。素質(zhì)教育的引入對班級管理提出了新的要求：班主任應(yīng)積極探索班級管理的新方法，提高班級管理效率，為學(xué)生的健康成長創(chuàng)造良好的氛圍。