陳紅

德育，是指對(duì)受教育者的政治、思想和品德教育，它包含著人類社會(huì)文明進(jìn)步對(duì)教育培養(yǎng)人的素質(zhì)的普遍要求，也包含著一定社會(huì)制度的國家對(duì)教育培養(yǎng)人的思想政治等方面的某些特殊要求。[1]學(xué)校德育工作在提高中學(xué)生的思想道德水平、形成良好的道德品質(zhì)方面，起到十分關(guān)鍵的作用。高中思想政治課程“立德樹人”的根本任務(wù)更是昭示了高中思想政治課堂是對(duì)高中生進(jìn)行德育教學(xué)的關(guān)鍵陣地。

即使當(dāng)代的德育工作與傳統(tǒng)的德育工作相比，已經(jīng)做出了很多轉(zhuǎn)變，但目前學(xué)校的德育教學(xué)仍存在實(shí)效低下的問題，這一問題在高中思想政治教學(xué)中表現(xiàn)的尤為突出。

1 目前高中思想政治教師德育工作面臨的困境

首先，就德育工作自身來說，最根本的問題不存在于德育的目標(biāo)、內(nèi)容和方法中，而在于對(duì)道德內(nèi)涵認(rèn)識(shí)錯(cuò)位。作為高中的思想政治教師，必須要意識(shí)到學(xué)校德育所教授的道德知識(shí)要想外顯為一定的道德行為，必定需要一個(gè)內(nèi)化、吸收的轉(zhuǎn)化過程。這一過程才是整個(gè)德育教學(xué)的重中之重，是絕不可被忽略的關(guān)鍵一環(huán)。

其次，在現(xiàn)代德育工作愈來愈受重視的大環(huán)境下，高中思想政治教師雖然注意到要充分開發(fā)身邊可利用的德育資源，但是仍存在對(duì)隱性德育資源關(guān)注不夠的問題。

再次，目前高中思想政治教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行的道德教育更多地停留在政治層面，與生活實(shí)際存在一定的脫節(jié)。進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)教育普及時(shí)代以后，德育所承擔(dān)的遠(yuǎn)不只是政治使命。推廣社會(huì)公德，形成健全人格，解決學(xué)生在成長中的思想道德和心理上的困惑與問題，越來越成為現(xiàn)代德育的主要任務(wù)。[2]

第四，目前的高中思想政治課堂存在輕生活體驗(yàn)、重理論教學(xué)的問題，脫離社會(huì)生活，忽視了道德的養(yǎng)成教育和體驗(yàn)教育，忽視了品德養(yǎng)成的本質(zhì)。這需要高中思想政治教師在道德教育過程中使德育回歸生活世界。要把知識(shí)德育與生活德育有機(jī)地結(jié)合起來，做到知行合一。[3]

第五，即使高中思想政治課堂對(duì)學(xué)生養(yǎng)成正確的道德觀念起到十分關(guān)鍵的作用，但是，影響學(xué)生價(jià)值觀念的本質(zhì)因素其實(shí)是學(xué)生的家庭教育。因此，“如何實(shí)現(xiàn)學(xué)校道德教育與家庭道德教育的有機(jī)結(jié)合？”是當(dāng)前高中思想政治教師遇到的德育困境之一。

最后，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來方便了人們的生活，為德育工作提供了更多的途徑與渠道，但同時(shí)也為德育工作帶來了不少挑戰(zhàn)。第一，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代信息可以快速蔓延到各個(gè)角落，在這樣的情況下，學(xué)生很容易被輿論導(dǎo)向所影響;第二，由于網(wǎng)民可以偽裝真實(shí)身份，不受道德約束，不用承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任與義務(wù)，一些偏離主流價(jià)值觀的價(jià)值取向也會(huì)存在于網(wǎng)絡(luò)中，這些多變、多元的道德規(guī)范與原則為我國中學(xué)的德育工作帶來了很多挑戰(zhàn)。第三，網(wǎng)絡(luò)上存在的一些異質(zhì)文化同樣容易影響到中學(xué)生的價(jià)值取向。[4]

2 高中思想政治教師德育困境的解決路徑

首先，高中思想政治教師需要增強(qiáng)對(duì)德育內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)。避免德育概念泛化的問題，要更加明確德育工作所需要承擔(dān)的任務(wù)，保證德育工作的地位不受動(dòng)搖。[5]

其次，需要充分調(diào)動(dòng)高中思想政治教師的德育積極性。

第三，德育是為人服務(wù)的教育活動(dòng)，應(yīng)該充分體現(xiàn)人的價(jià)值和地位。

第四，學(xué)生家長需要在加強(qiáng)自身修養(yǎng)的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變家庭德育觀念，重視德育工作，與兒女建立一種合理有效的溝通模式，以此營造一種良好的家庭德育環(huán)境。

教師則需要將德育工作與家庭教育緊密結(jié)合起來，相互補(bǔ)充、相互成全。要注重優(yōu)化、提升德育的環(huán)境，聯(lián)合家庭、社會(huì)一起為學(xué)生的德育工作做出力所能及的貢獻(xiàn)。

第五，高中思想政治教師需要廣泛閱讀大量書籍，具有不斷提升自身修養(yǎng)的觀念，建立終身學(xué)習(xí)體系。在此基礎(chǔ)上，掌握更多樣化的教育教學(xué)方法，擁有更多處理問題的手段。

最后，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代為高中德育工作帶來的挑戰(zhàn)，高中思想政治教師需要提高自身的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)，重視網(wǎng)絡(luò)德育工作;在德育過程中，時(shí)刻把握時(shí)代主旋律，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主流價(jià)值觀的認(rèn)同感;同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生篩選和辨別網(wǎng)絡(luò)信息的能力，與家庭、社會(huì)合作，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的監(jiān)控與管理。

高中生正處于青少年向成年人過渡的關(guān)鍵時(shí)期，雖然已經(jīng)具備了一定的價(jià)值觀念與道德規(guī)范，但其價(jià)值觀念仍具有“易動(dòng)搖”、“不堅(jiān)定”等特征。高中思想政治教師需要充分把握高中學(xué)生的階段特征，采取針對(duì)性的德育舉措，結(jié)合生活實(shí)際，聯(lián)合家庭、社會(huì)，充分利用一切有利資源，對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行道德教育。在民主化管理的基礎(chǔ)上，與學(xué)生之間形成一種制度化的道德規(guī)范管理模式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)道德觀念與道德行為的內(nèi)在認(rèn)同感。

[1] 高峰.論素質(zhì)教育及其與德育的關(guān)系[J].社會(huì)科學(xué)輯刊，1999（06）：58-60.

[2] 杜時(shí)忠.當(dāng)前學(xué)校德育面臨的十大矛盾[J].當(dāng)代教育論壇，2004（12）：47-50.

[3] 張茂林，李瓊軼.論當(dāng)代學(xué)校德育存在的問題及其對(duì)策[J].當(dāng)代教育論壇（管理研究），2011（02）：15-17.

[4] 費(fèi)明欣.網(wǎng)絡(luò)化給學(xué)校德育帶來的思考[J].學(xué)習(xí)與實(shí)踐，2001（12）：62-63.

[5] 馬貴俊.我國學(xué)校德育存在的問題及對(duì)策探析[J].當(dāng)代教育論壇（上半刊），2009（05）：37-39.