徐曉軍

在2019年底召開(kāi)的蘇州重點(diǎn)民營(yíng)企業(yè)座談會(huì)上，企業(yè)家們表示，目前制約企業(yè)發(fā)展的痛點(diǎn)之一在于技能人才特別是高技能人才的短缺，他們經(jīng)常面臨一將難求、高薪虛位的尷尬困境。以吳中區(qū)為例，其891家規(guī)上企業(yè)中有115個(gè)智能制造企業(yè)，光智能制造類(lèi)每年的藍(lán)領(lǐng)工人需求就是3.25萬(wàn)人，高技能人才缺口在3000人以上。與之相對(duì)應(yīng)的是，蘇州55所中高職院校（含技工學(xué)校）每年向社會(huì)輸送約5.5萬(wàn)名畢業(yè)生，但學(xué)生專(zhuān)業(yè)對(duì)口就業(yè)率卻并不高，很多學(xué)生找不到滿(mǎn)意合適的工作。

一邊是“有崗缺人”，一邊是“有人無(wú)崗”，何以出現(xiàn)就業(yè)和招工的結(jié)構(gòu)性矛盾呢？究其根本原因是職業(yè)教育未與企業(yè)用工需求充分結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生的技能水平和崗位需求不匹配。要解決就業(yè)難與招人難并存的問(wèn)題，關(guān)鍵是在高技能人才供給側(cè)發(fā)力。職業(yè)院校作為技能人才的輸出地，應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展趨勢(shì)，主動(dòng)對(duì)接主導(dǎo)行業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，主動(dòng)改變傳統(tǒng)職業(yè)教育固有思維，積極謀劃，自我革命。只有這樣才能破解企業(yè)發(fā)展痛點(diǎn)，提升人才供給質(zhì)量。具體來(lái)說(shuō)，要著力做好“四個(gè)優(yōu)化”。

優(yōu)化教學(xué)體系，大力發(fā)展“接地氣+重實(shí)踐”的培養(yǎng)模式，使教改“對(duì)得準(zhǔn)”

聚焦地方發(fā)展需求，精準(zhǔn)培養(yǎng)技能人才，這是職業(yè)教育的責(zé)任和使命。傳統(tǒng)的教學(xué)體系以教授知識(shí)和培養(yǎng)單一技能為主，強(qiáng)調(diào)教師的主體地位，說(shuō)教多，實(shí)戰(zhàn)少，課程設(shè)置中較少考慮學(xué)生職業(yè)和社會(huì)進(jìn)步的需要，從而導(dǎo)致了教學(xué)內(nèi)容落后、職業(yè)資格證書(shū)銜接不緊密、畢業(yè)生與用工需求脫節(jié)等問(wèn)題。因此，本著“教改”精神，教學(xué)體系里的專(zhuān)業(yè)設(shè)置必須接地氣。作為國(guó)家示范中職學(xué)校的吳中中專(zhuān)針對(duì)吳中區(qū)“機(jī)器人與智能制造”和“生物醫(yī)療與大健康”兩大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，去年成功開(kāi)設(shè)了工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)，今年又申報(bào)了醫(yī)療設(shè)備安裝與維護(hù)專(zhuān)業(yè)，未來(lái)還將陸續(xù)開(kāi)辦與主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)緊密的新專(zhuān)業(yè)，目的就是通過(guò)因地制宜的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)來(lái)提高服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的精準(zhǔn)度。

同理，教學(xué)體系里的課程開(kāi)發(fā)和實(shí)訓(xùn)方案設(shè)計(jì)也應(yīng)跳出書(shū)本、走出課堂，面向企業(yè)前沿來(lái)落實(shí)“三教”改革精神，用行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)校準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，用職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)校準(zhǔn)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。只有在人才供給上運(yùn)用精益思維，才能快速應(yīng)對(duì)市場(chǎng)需求。去年以來(lái)，通過(guò)物流管理、智能財(cái)稅兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的搶灘成功，我校成為首批全國(guó)1+X證書(shū)制度試點(diǎn)院校，為學(xué)生職業(yè)技能水平大幅提高奠定了基礎(chǔ)。此外，教學(xué)方式上也應(yīng)注重信息技術(shù)的運(yùn)用，學(xué)校依托“云課堂”的優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)現(xiàn)了“云上+線下”的混合式教學(xué)，并深受學(xué)生的歡迎。全校師生在班主任大賽、教學(xué)大賽、技能大賽中獲得國(guó)家一等獎(jiǎng)4項(xiàng)、省一等獎(jiǎng)15項(xiàng)，1名教師獲評(píng)“全國(guó)青年崗位能手”稱(chēng)號(hào)。教學(xué)體系的優(yōu)化是企業(yè)認(rèn)可學(xué)校培養(yǎng)模式的保證，也是提升學(xué)生的就業(yè)水平與質(zhì)量的關(guān)鍵。

優(yōu)化合作模式，打造“職業(yè)化+國(guó)際化”的專(zhuān)業(yè)人才，使企業(yè)“用得上”

拓展校企合作、工學(xué)結(jié)合的廣度與深度，全面推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制，形成校企命運(yùn)共同體，是職業(yè)院校的必然選擇。吳中中專(zhuān)積極探索產(chǎn)教融合多元化發(fā)展道路，與地方企業(yè)共建了“雙創(chuàng)產(chǎn)業(yè)園”，開(kāi)設(shè)了寧虹電子現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)班，開(kāi)辦了知名會(huì)計(jì)師事務(wù)所的校內(nèi)分部，開(kāi)展了商貿(mào)專(zhuān)業(yè)的工學(xué)交替……通過(guò)多樣化的合作，進(jìn)行職業(yè)化培養(yǎng)，建立政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校等共同參與質(zhì)量評(píng)價(jià)的機(jī)制，實(shí)現(xiàn)供需的無(wú)縫對(duì)接。目前，學(xué)校共與130多家用人單位建立了穩(wěn)定互通的合作關(guān)系，探索形成了職業(yè)技能人才培養(yǎng)的新路子。

新時(shí)代下蘇州正在向“現(xiàn)代國(guó)際大都市”闊步邁進(jìn)，吳中中專(zhuān)主動(dòng)對(duì)標(biāo)這一戰(zhàn)略定位，確定了“深度對(duì)接地方主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)新人才供給鏈，做優(yōu)智能制造領(lǐng)域營(yíng)商環(huán)境”的改革建設(shè)方向，擬開(kāi)展中德智能制造學(xué)院項(xiàng)目建設(shè)，引進(jìn)德國(guó)雙元制職教優(yōu)質(zhì)資源，從專(zhuān)業(yè)設(shè)置和標(biāo)準(zhǔn)化技能人才培養(yǎng)兩方面入手，打造具有國(guó)際影響力和對(duì)外輸出實(shí)力的品牌專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)高層次技能人才。通過(guò)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)技能人才的本土化培養(yǎng)項(xiàng)目的落地，提高學(xué)校技能人才培養(yǎng)的國(guó)際化水平。

優(yōu)化思政教育，注重鍛造“鑄靈魂+強(qiáng)內(nèi)功”的育人品牌，使人才“穩(wěn)得住”

習(xí)近平總書(shū)記指出，要“用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人”。這條重要指示揭示了職業(yè)院校思政教育工作的生命線。為此，吳中中專(zhuān)積極探索黨建引領(lǐng)在立德樹(shù)人、人才培養(yǎng)根本任務(wù)中的實(shí)現(xiàn)路徑，勇敢打破課堂里講臺(tái)上灌輸式的傳統(tǒng)思政課模式，從推行“行走的思政課”（通過(guò)形式多樣的社會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生走出教室感受領(lǐng)會(huì)），發(fā)展到“行動(dòng)的思政課”（通過(guò)防疫志愿服務(wù)、捐款等實(shí)際行動(dòng)，讓學(xué)生融入事件投身參與），從而實(shí)現(xiàn)了從“灌輸型”到“感受型”再到“融入型”的思政教育“三級(jí)跳”。同時(shí)以文化系列活動(dòng)和廉潔文化主題宣傳，著力做好“聚焦式”督查、思政課教材開(kāi)發(fā)等一系列工作，營(yíng)造廉潔修身的良好校園氛圍，學(xué)校榮獲了“全省學(xué)生思想政治教育工作先進(jìn)集體”稱(chēng)號(hào)。下一步學(xué)校將整合力量，以習(xí)近平總書(shū)記提出的“不斷增強(qiáng)腳力、眼力、腦力、筆力”為人才培養(yǎng)目標(biāo)，鍛造職業(yè)院校思政教育“四力”課堂品牌。

吳中中專(zhuān)致力于培養(yǎng)甘于奉獻(xiàn)、精忠愛(ài)國(guó)的有為青年，技術(shù)精湛、愛(ài)崗敬業(yè)的企業(yè)員工。通過(guò)組織學(xué)生到一流企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，體會(huì)一流企業(yè)家的成長(zhǎng)歷程;通過(guò)老師傅傳授演示技藝要點(diǎn)，錘煉工匠品格;通過(guò)跟班企業(yè)談判，磨礪職業(yè)規(guī)范和操守。一系列強(qiáng)化職業(yè)技能的扎實(shí)舉措，有效引導(dǎo)學(xué)生將強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)和練技術(shù)技能有機(jī)統(tǒng)一成強(qiáng)大的“內(nèi)功”，使我們的畢業(yè)生成為企業(yè)搶手的“香餑餑”。

優(yōu)化管理平臺(tái)，不斷完善“制度化+現(xiàn)代化”的治理體系，使目標(biāo)“盯得緊”

管理平臺(tái)持續(xù)優(yōu)化是實(shí)現(xiàn)一切工作目標(biāo)的前提和保證。職業(yè)院校要推進(jìn)跟上時(shí)代要求的院?，F(xiàn)代治理體系，制度建設(shè)是首要環(huán)節(jié)。吳中中專(zhuān)以接受上級(jí)黨委巡察整改為契機(jī)，從教學(xué)、教師、學(xué)生、財(cái)務(wù)四個(gè)維度不斷完善組織體系、運(yùn)行體系、評(píng)價(jià)體系和保障體系建設(shè)，科學(xué)梳理出一系列管理制度，確保各項(xiàng)工作依法規(guī)范運(yùn)行。推行校系二級(jí)管理，采用“乘數(shù)計(jì)分法”開(kāi)展績(jī)效考核，促使管理重心和權(quán)責(zé)下移，以破解問(wèn)題為目標(biāo)導(dǎo)向，職責(zé)明確、效能驅(qū)動(dòng)的管理模式逐漸形成，學(xué)校內(nèi)部活力得到有效激發(fā)。

學(xué)校加大信息化建設(shè)，探索“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的質(zhì)量管理新路徑，全面推行校務(wù)電子化，在學(xué)籍、學(xué)分、學(xué)費(fèi)、學(xué)評(píng)等環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)了無(wú)紙化即時(shí)作業(yè)。下一步還將通過(guò)建設(shè)大數(shù)據(jù)處理中心，在安保、食堂、超市、宿舍、圖書(shū)館等環(huán)節(jié)，搭建基于區(qū)塊鏈思維和技術(shù)的教師職業(yè)規(guī)范評(píng)價(jià)體系和學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，建立誠(chéng)信檔案，使教師、學(xué)生以及師生之間的評(píng)價(jià)過(guò)程由單向到雙向流動(dòng)、由信息孤島向區(qū)塊資源轉(zhuǎn)變，形成人才管理可追溯、不可逆的質(zhì)量跟蹤體系。現(xiàn)代化手段的運(yùn)用提高了學(xué)校治理能力，催生了一套行之有效的嶄新管理鏈，學(xué)校被評(píng)為“江蘇省智慧校園”。

省委書(shū)記婁勤儉今年春調(diào)研蘇州時(shí)強(qiáng)調(diào)，要滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)高技能人才的需求，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向、需求導(dǎo)向、結(jié)果導(dǎo)向，更加精準(zhǔn)地為企業(yè)做好服務(wù)，營(yíng)造更加溫暖、更有吸引力的營(yíng)商環(huán)境。職業(yè)院校只有深化改革、奮發(fā)有為，才能應(yīng)企業(yè)之所需，解社會(huì)發(fā)展之所困，為再創(chuàng)激情燃燒、干事創(chuàng)業(yè)的火紅年代儲(chǔ)備動(dòng)能，釋放職業(yè)院校服務(wù)社會(huì)的巨額紅利，展現(xiàn)職業(yè)院校的新?lián)?dāng)新作為。

[作者系吳中開(kāi)放大學(xué)（江蘇省吳中中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校）黨委書(shū)記、校長(zhǎng)]

責(zé)任編輯：尤 展