翁嘉烯　蔣鷗晨

摘 要：“校鬧”是近年來校園安全管理的一大阻礙，隨著教育部相關(guān)治理政策的出臺，“校鬧”的防治日益受到重視。本文從家校關(guān)系層面出發(fā)，結(jié)合“校鬧”的產(chǎn)生原因及校園安全制度建設現(xiàn)狀提出相應舉措，改善家校關(guān)系，增進家校互信，以妥善防治“校鬧”。

關(guān)鍵詞：家校關(guān)系;“校鬧”;防治舉措

近年來，由學生安全事故等引發(fā)的“校鬧”頻發(fā)，不僅破壞法治底線，侵犯學校及師生的合法利益，也不利于學生法治觀念和規(guī)則意識的養(yǎng)成?！靶ｔ[”問題的防治迫在眉睫。對此，教育部于2019年8月出臺《教育部等五部門關(guān)于完善安全事故處理機制維護學校教育教學秩序的意見》，為學校辦學安全托底?，F(xiàn)有的“校鬧”防治研究大都在法治背景下，但單從依法治校角度出發(fā)難以一網(wǎng)打盡，防治“校鬧”還需多管齊下。

家校關(guān)系與“校鬧”問題聯(lián)系密切。首先，就大部分情況來看，一旦出現(xiàn)安全事故糾紛，校方往往采用經(jīng)濟補償?shù)氖侄蜗⑹聦幦?、壓制輿?而家長大多不愿配合，更傾向于求一個說法、討一個公道，將責任全部推向校方。家校矛盾嚴重激化、難以緩和時，“校鬧”便一觸即發(fā)。其次，家校關(guān)系是只停留在溝通交流層面，還是具體落實到公正、合理、有序的家校共建機制，關(guān)系到如校園安全問題的妥善解決。因此，能否有效防治“校鬧”，家校關(guān)系是關(guān)鍵。本文基于家校關(guān)系建設現(xiàn)狀，結(jié)合“校鬧”的產(chǎn)生原因及校園安全制度建設，為妥善防治“校鬧”提出相關(guān)舉措。

一、豐富家校活動，促進綠色溝通

學校應積極倡導舉辦更多豐富多彩的家?；顒?，推動家校聯(lián)結(jié)多樣化、具體化，拓寬家校間真誠暢通的綠色溝通渠道，增進彼此了解和認同感。在常規(guī)的家長會、家長開放日等活動的基礎(chǔ)上，可圍繞學生核心素養(yǎng)提升、校園文化建設、社會熱點政策、點撥家庭教育等方面設計積極向上、有趣活潑、意義豐富的家?；顒?。更可鼓勵教師、家長、學生積極獻計獻策，提供創(chuàng)新可行的活動構(gòu)想和方案，集思廣益，舉辦深得全校師生及家長喜愛的家?；顒印Ｔ诨顒泳唧w落實中，學校應盡其所能提供技術(shù)支持和精神支持，做好一切保障工作，以推動家?；ハ嘣鲞M理解、暢通綠色溝通渠道。

二、貫徹共育理念，落實家校合作

家校合作要落實，取得實質(zhì)性的進展，少不了教師、家長等多方共同支持和協(xié)同貫徹家校共育理念，并由學校積極健全合理化、科學化家校合作運行及評估機制。

貫徹家校共育理念，需要學校及教師在觀念上認同家長參與孩子教育的價值及獨特意義，尊重并理解家長熱心關(guān)注孩子學業(yè)發(fā)展的心情，積極引導家長以寬廣的視野看待孩子的發(fā)展與成就。而家長需提高自身參與教育的意識與能力，對學校及教師的教育行為多一份認同和信任。建立積極的家校合作共育理念，增進家校彼此間的認同和尊重，為落實家校合作打好基礎(chǔ)。在家校合作的內(nèi)容和形式上，拒絕單一化、片面化，應進一步完善使其合作共育的內(nèi)涵更加豐富。在具體實施上，學校應積極健全合理化、科學化家校合作運行及評估機制，推動合作切實運行并健全符合家校合作發(fā)展的科學評估標準，促進家校合作落到實處。

三、規(guī)范校園安全及行為準則，建立信任支持

建設讓家長放心、安心的校園安全及文化環(huán)境，進一步規(guī)范教師、學生的行為準則，一定程度上能減少校園不良行為及安全事件的發(fā)生，增進家長對學校辦學的信任和支持。學校應制定并落實完善的校園安全建設方案，確保每一角落、每一公共設施等對師生安全健康沒有威脅，并在保障環(huán)境安全的基礎(chǔ)上提升校園整體文化內(nèi)涵。規(guī)范師生的行為準則并制定嚴明的獎懲制度，設立專門的監(jiān)管部門，對任何擾亂校園的不良行為秉持零容忍的態(tài)度，并切實防止校園安全事件的發(fā)生。雙管齊下，建立起家長對學校的信任和支持。

四、多方支持，知法守法防治“校鬧”

學校應積極響應法治社會的倡導，加強校園法治文化建設，發(fā)揚知法、守法的法治精神旗幟。同時，教育系統(tǒng)聯(lián)合社區(qū)、新媒體等其他社會服務力量，可采用豐富多樣的形式，如舉辦家庭法制宣傳活動等，提升家長的法律意識，營造社會、學校、家庭共同維護法律的良好氛圍，在法治精神層面有效防治“校鬧”發(fā)生。此外，應暢通家校雙方的法律維權(quán)渠道，為“以法代鬧”建立行動基礎(chǔ)。

五、努力構(gòu)建家校協(xié)同應對校園安全事件機制

上述的促進家校間綠色溝通、落實家校合作共育理念、建立家校彼此信任支持都是家校協(xié)同的基礎(chǔ)。除此之外，還應完善學校內(nèi)部公正解決家校矛盾沖突的合理機制，如家校糾紛調(diào)解委員會等，防止不合理的沖突化解方式加深家校間的裂痕，成為另一沖突的起源。再者，學校已有的應對校園安全事件機制應該進一步具體完善和立體化，甄別每一條例的真實可行性，不斷根據(jù)社會時代發(fā)展而更新內(nèi)容?？稍谄渲性黾佑行Х乐巍靶ｔ[”的相關(guān)內(nèi)容，主要是校園安全事件發(fā)生后的及時應急處置、家校協(xié)調(diào)溝通及后續(xù)保障政策，如培養(yǎng)教職工的應急處置素質(zhì)和急救知識、指導教師安撫家庭極端情緒、建立學生安全救助基金等方面內(nèi)容，向構(gòu)建家校協(xié)同應對校園安全事件機制努力。

六、小結(jié)

家校關(guān)系與“校鬧”問題的產(chǎn)生和治理均有密切聯(lián)系。家校雙方應共同努力，提升新時期家校關(guān)系的內(nèi)在聯(lián)結(jié)機制，推動落實家校關(guān)系的公正、有序、合理化，增進家?；バ呕ブ?，切實防治“校鬧”，充分保障校園安寧穩(wěn)定及師生的合法權(quán)益。

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作者簡介：

翁嘉烯（一作），1999年12月出生，女，漢族，浙江寧波人，本科在讀，浙江師范大學教師教育學院 研究方向：小學教育

蔣鷗晨（二作），1999年7月出生，女，漢族，浙江臺州人，本科在讀，浙江師范大學教師教育學院 研究方向：小學教育