賀德奎

摘 要：初中化學(xué)教學(xué)中要能夠認識到創(chuàng)新思維對學(xué)生成長的作用，以此促進學(xué)生全面發(fā)展。本文重點闡述在初中化學(xué)教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)策略，以此發(fā)揮初中學(xué)科作用，提升教育教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維;初中化學(xué)

初中化學(xué)學(xué)科的開展目的不僅僅是讓學(xué)生習(xí)得相關(guān)的知識內(nèi)容，更為重要的是提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，以具體的教育教學(xué)活動為載體，以此掌握相關(guān)的實驗技能，認識到化學(xué)學(xué)科與日常生活、生產(chǎn)之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加積極主動的習(xí)得相關(guān)知識技能，以此對學(xué)生的觀察、實驗以及思維能力進行培養(yǎng)，讓學(xué)生具備科學(xué)精神，根據(jù)學(xué)生自身的實際情況，選擇多樣化的教育教學(xué)方式，強化學(xué)生邏輯思維能力。

一、創(chuàng)設(shè)具體情境，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

教育教學(xué)中興趣是教師最好的老師，興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)具有極大的推動作用，濃厚的學(xué)習(xí)興趣能夠極大的激發(fā)學(xué)生的求知欲望，對學(xué)生的創(chuàng)新思維能力進行培養(yǎng)，以此達到創(chuàng)新思維意識和能力進行培養(yǎng)的目的。教師要能夠根據(jù)學(xué)生化學(xué)學(xué)科自身的特點對教學(xué)進行安排，選擇適宜的教育教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生已有的認知進行以舊換新、演示演示以及設(shè)置化學(xué)問題、小故事、新聞報道等的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)時，利用“液體變色”、“魔棒點燈”有趣的實驗激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓學(xué)生觀察“具有絕熱性能的高分子材料”，讓學(xué)生感嘆化學(xué)世界的奧妙，化學(xué)科學(xué)家的偉大，進而激發(fā)對于學(xué)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，以此對學(xué)生的創(chuàng)新意識進行培養(yǎng)。

二、科學(xué)探索中培養(yǎng)創(chuàng)新思維

為了更好的對學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，要注重以創(chuàng)新思維為核心，以此更好的提升教育教學(xué)質(zhì)量。要注重問題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣以及創(chuàng)新方面的欲望，激發(fā)學(xué)生對問題進行提出并分析問題，提出相應(yīng)的措施，以此進行創(chuàng)新性教學(xué)。創(chuàng)新性教學(xué)更多的是指在教育教學(xué)中在教師的引導(dǎo)下，運用已有的知識內(nèi)容進行創(chuàng)新性的思維活動，以此達到學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的目的。為此，在化學(xué)教學(xué)中，教師要注重問題的創(chuàng)設(shè)，以此激發(fā)學(xué)生對問題進行相應(yīng)的探索和實踐，對課堂進行優(yōu)化，從而達到對生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的目的。在教育教學(xué)中要讓學(xué)生發(fā)表意見，以此讓學(xué)生更好的展現(xiàn)思維，在教學(xué)活動過程讓學(xué)生在思維方面的局限下，對學(xué)生進行激勵，讓學(xué)生從原來的低效率轉(zhuǎn)化為更高的效率。思維的飛躍以及問題的分析解決，使得在問題的講解過程中進行實現(xiàn)，通過讓學(xué)生對問題的講解，可以進一步激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也可以讓學(xué)生進行相互激勵，集思廣益，達到思維提升的目的?？梢源蚱苽鹘y(tǒng)教育教學(xué)的束縛，讓學(xué)生養(yǎng)成獨立思維的習(xí)慣。對教學(xué)過程進行相的設(shè)計和優(yōu)化，以此更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)中要善于應(yīng)用已經(jīng)掌握的知識，去理解新的知識內(nèi)容，并以此完善自身的知識體系，強化自身對于知識的探索能力。積極開展各種各樣的活動教學(xué)，在創(chuàng)作上的活動當(dāng)中進一步提升學(xué)生的思維能力，要通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加豐富的教學(xué)活動，促進學(xué)生與課堂的有效性，并以此提升教育教學(xué)效果

在教育教學(xué)中要能夠認識到問題對于學(xué)生培養(yǎng)的重要性，沒有問題學(xué)生也就不會回答，也就能不能很好的習(xí)得相應(yīng)的知識內(nèi)容，教師要做到相信學(xué)生，無論何種層次的學(xué)生都會具備一定的知識儲備，要能夠充分利用學(xué)生用的知識內(nèi)容去解決問題，從而促進學(xué)生思維能力的進一發(fā)展。

三、培養(yǎng)觀察習(xí)慣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力

在教育教學(xué)中要能夠認識到通過觀察的方式，可以讓學(xué)生習(xí)得一定的知識內(nèi)容，化學(xué)實驗就是讓學(xué)生通過操作來習(xí)得相應(yīng)的知識內(nèi)容。學(xué)生的實踐能力也是在設(shè)計及實踐過程當(dāng)中得以提升，實踐能力是對學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的一種橋梁。在初中化學(xué)教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生對于實驗的觀察能力，可以通過為學(xué)生演示效應(yīng)的實驗，并讓學(xué)生能夠?qū)嶋H去操作實驗，從不同的角度掌握實驗的相關(guān)內(nèi)容，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣例如在學(xué)習(xí)氧氣的制取相關(guān)知識內(nèi)容時，為了讓學(xué)生更好地掌握二氧化錳的相關(guān)作用，可以引導(dǎo)學(xué)生對實驗進行相應(yīng)的探究，首先對二氧化錳進行加熱，然后加熱氯酸鉀，然后再加熱二氧化錳以及氯酸鉀的混合物，從而讓學(xué)生認識到二氧化膜具有一定的催化作用，學(xué)生利用自身的知識內(nèi)容得出相應(yīng)的結(jié)論。最后教師只需要對學(xué)生進行相應(yīng)的知識總結(jié)，就可以通過這種方式不僅可以提升學(xué)生的觀察能力，也能夠讓學(xué)生而在實驗的過程當(dāng)中進行實際操作，體會到實驗的成功與喜悅，更加積極主動地喜歡上實驗教學(xué)。

四、強化發(fā)散思維，提升創(chuàng)新思維能力

初中化學(xué)教學(xué)中教師要注重能夠從多角度以及多方位的對問題進行設(shè)計，充分利用聯(lián)合、類比及聯(lián)想等方面的思維方式，讓學(xué)生的思維不再停留在理解以及掌握所學(xué)的知識內(nèi)容上，而是利用已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容對新的知識進行創(chuàng)造和探究，以此達到對學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的目的。例如可以通過一題多解，變式訓(xùn)練等的方式，讓學(xué)生具備多維思維的能力。例如再學(xué)習(xí)24.5克氯酸鉀可以分解多少克氧氣？可以讓學(xué)生根據(jù)化學(xué)式進行相應(yīng)的計算，也可以讓學(xué)生根據(jù)氯酸鉀中氧元素所存在的質(zhì)量分數(shù)進行計算，通過教師對于學(xué)生在發(fā)散思維的訓(xùn)練，可以使得學(xué)生的創(chuàng)新思維得到很好的發(fā)展。

結(jié)語

初中化學(xué)教學(xué)中要能夠認識到創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，對于學(xué)生成長的重要作用，為此，要著重通過實驗來對學(xué)生的創(chuàng)造能力進行相應(yīng)的培養(yǎng)。初中化學(xué)教學(xué)中教師要注重能夠從多角度以及多方位的對問題進行設(shè)計，充分利用聯(lián)合、類比及聯(lián)想等方面的思維方式，讓學(xué)生的思維不再停留在理解以及掌握所學(xué)的知識內(nèi)容。在初中化學(xué)教學(xué)中還要不斷探索思維能力培養(yǎng)策略，以此更好的促進學(xué)生全面發(fā)展。

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