陳攀枝　鄧振山

摘 要：文章通過對(duì)疫情期延安大學(xué)碩士一年級(jí)的線上教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)查和研究，從學(xué)生視角出發(fā)，分析疫情期的教學(xué)和學(xué)習(xí)情況，并對(duì)校方、教師、學(xué)生、家庭方存在的問題進(jìn)行分析，提出相關(guān)建議和措施。

關(guān)鍵詞： 停課不停學(xué);線上教學(xué);教師教學(xué);學(xué)生學(xué)習(xí)

因防控新冠肺炎疫情需要，學(xué)校紛紛延期開學(xué)，導(dǎo)致廣大學(xué)生無法按原定開學(xué)時(shí)間到校，接受面對(duì)面正規(guī)學(xué)習(xí)。2020年2月5日，教育部針對(duì)新型冠狀病毒感染肺炎疫情印發(fā)《關(guān)于在疫情防控期間做好普通高等學(xué)校在線教學(xué)組織與管理工作的指導(dǎo)意見》，要求采取政府主導(dǎo)、高校主體、社會(huì)參與的方式，共同實(shí)施并保障高校在疫情防控期間的在線教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“停課不停教、停課不停學(xué)”。《指導(dǎo)意見》指出，各高校應(yīng)充分利用上線的慕課和省、校兩級(jí)優(yōu)質(zhì)在線課程教學(xué)資源，在慕課平臺(tái)和實(shí)驗(yàn)資源平臺(tái)服務(wù)支持帶動(dòng)下，依托各級(jí)各類在線課程平臺(tái)、校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間等，積極開展線上授課和線上學(xué)習(xí)等在線教學(xué)活動(dòng)，保證疫情防控期間教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量[1]。

一、疫情期的教學(xué)模式

據(jù)調(diào)查研究延安大學(xué)研究生處對(duì)疫情期研究生的教學(xué)工作安排為：如因疫情防控需要延期開學(xué)，學(xué)校將組織教師和研究生通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行線上教學(xué)，各院系可通過網(wǎng)絡(luò)視頻、微信、學(xué)習(xí)類 APP 等多渠道和形式組織教學(xué)活動(dòng)，努力實(shí)現(xiàn)“停課不停學(xué)”，最大限度減少疫情對(duì)我校研究生教學(xué)的影響[2]。線上教學(xué)在理論型的課中能很好地實(shí)施，教師采用的具體授課方式有：直播課、錄播課、讓學(xué)生觀看名師課、微信群討論、布置任務(wù)讓學(xué)生觀看相關(guān)書籍資料后匯報(bào)等方式進(jìn)行。但是像應(yīng)用實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，如舞蹈、體育、計(jì)算機(jī)、機(jī)械、醫(yī)學(xué)等等，這些課程要用到實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備、模型、教具、器材、場地等硬件就很難線上開展。但是這些專業(yè)的老師也克服了很多阻礙在盡力為學(xué)生們想辦法，盡量不耽誤學(xué)生課程進(jìn)度。例如，簡單實(shí)驗(yàn)課，教師線上演示，學(xué)生開視頻跟做等等。

二、疫情期教學(xué)模式的優(yōu)勢及存在問題

據(jù)調(diào)查研究疫情期主要的授課方式為線上課堂，即借助網(wǎng)絡(luò)和電子設(shè)備（電腦、手機(jī)、平板等）等工具開展教學(xué)。下面將疫情期主要采用的教學(xué)方式的利弊調(diào)查分析展示如下：

優(yōu)勢：1、與線下教學(xué)相比，對(duì)場地的要求不高，有網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)隨地可以進(jìn)行。2、線上教學(xué)避免學(xué)生遲到。3、線上教學(xué)APP會(huì)顯示在線人數(shù)，防止學(xué)生逃課。4、部分網(wǎng)站、APP網(wǎng)絡(luò)教育資源免費(fèi)開放，教師和學(xué)生可借用的課程資源更為豐富、更加優(yōu)質(zhì)。

弊端：1、網(wǎng)絡(luò)問題影響課堂時(shí)間和效率。部分學(xué)生由于家庭居住地理位置、環(huán)境和家庭條件影響，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備不完善，網(wǎng)絡(luò)信號(hào)不佳，會(huì)浪費(fèi)課堂提問的時(shí)間影響課堂效率。2、教師和學(xué)生對(duì)軟件操作的熟練度及軟件自身缺陷影響課堂時(shí)間和師生間交流。線上教學(xué)的開展借助的是各大APP，如微信、QQ的QQ課堂、騰訊會(huì)議、雨課堂、釘釘?shù)取＿@些軟件的功能應(yīng)用于課堂時(shí)的完善度有待加強(qiáng)。3、線上教學(xué)對(duì)學(xué)生自律性要求高，受制于設(shè)備原因，教師不能面對(duì)面監(jiān)控到學(xué)生，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不佳。有些課教師不提問，學(xué)生將手機(jī)、電腦擱置干自己的事情，課堂效率低下。教學(xué)中教師也無法觀察到學(xué)生的神情，不知道自己講的學(xué)生掌握與否只能硬著頭皮繼續(xù)講。4、線上學(xué)習(xí)會(huì)影響學(xué)生的注意力。在家里學(xué)習(xí)，家人難免發(fā)出異響，而讓所有家庭都給學(xué)生騰出私人空間也不現(xiàn)實(shí)。5、作業(yè)問題不能及時(shí)反饋到老師和學(xué)生，線上答疑費(fèi)時(shí)費(fèi)力。

三、各種教學(xué)模式下學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及效果

1、學(xué)生學(xué)習(xí)的情況

從疫情期間整體的情況來看學(xué)生在家學(xué)習(xí)的狀態(tài)和學(xué)校相比相差甚遠(yuǎn)，具體表現(xiàn)在：（1）在家學(xué)習(xí)和學(xué)校相比，老師的要求相對(duì)寬松，學(xué)生比較懈怠。（2）受制于疫情在家，誘惑也比較多，學(xué)生的心思是處于一種放假的狀態(tài)，沒有在校的儀式感和緊迫感，對(duì)課程的重視程度不夠，課堂效果不理想。（3）老師和學(xué)生不能面對(duì)面交流，學(xué)生的困惑被擱置起來，長時(shí)積累學(xué)生困惑愈多。

2、學(xué)習(xí)效果分析

線上學(xué)習(xí)對(duì)研究生來說也不陌生，在考研期間都有接觸，但是考研期間屬有強(qiáng)烈目的自主學(xué)習(xí)，相比學(xué)校全部課程線上學(xué)習(xí)，學(xué)生開始會(huì)覺得很新鮮，后面也會(huì)隨老師的上課風(fēng)格出現(xiàn)懈怠的態(tài)度，學(xué)習(xí)效果就作者來看，并不會(huì)因?yàn)檎n程線上線下的方式而出現(xiàn)太大變化。

四、對(duì)高校疫情期現(xiàn)有教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)情況提出建議

1、望校方和學(xué)院管理部門認(rèn)真督促并監(jiān)督教師按時(shí)上課，確保課程進(jìn)度實(shí)時(shí)跟進(jìn)。

2、教師認(rèn)真履行校方和院系的要求。按時(shí)上課，讓學(xué)生簽到，隨時(shí)提問，確保學(xué)生在線，防止學(xué)生擱置手機(jī)、電腦影響教學(xué)效果。并且教師要給學(xué)生布置作業(yè)，以檢驗(yàn)學(xué)生的聽課效果，和學(xué)生進(jìn)行線上作業(yè)交流反饋。有些課程即使用的慕課形式，也得線上和學(xué)生交流，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成。

3、學(xué)生切不可因?yàn)樵诩覍W(xué)習(xí)而認(rèn)為仍處在放假狀態(tài)，應(yīng)端正態(tài)度，課前準(zhǔn)備好聽課設(shè)備，按時(shí)上課，不要因?yàn)閭€(gè)人原因影響課程時(shí)間。課下多熟悉設(shè)備、軟件。老師布置的任務(wù)按時(shí)完成，及時(shí)交由老師點(diǎn)評(píng)反饋。利用疫情期國家和各大網(wǎng)絡(luò)開放的課程資源充實(shí)自己，安排好自己的生活學(xué)習(xí)時(shí)間。

4、家庭方面，家人提供學(xué)生安靜、舒適的環(huán)境，學(xué)生上課時(shí)盡量小聲說話，不要影響孩子，分散學(xué)生注意力。

截至目前疫情未結(jié)束，線上課程依舊在繼續(xù)，當(dāng)前線上教學(xué)的情況實(shí)在堪憂，教師、學(xué)生整個(gè)處于懈怠狀態(tài)。望多方一起努力，疫情盡快結(jié)束早日復(fù)學(xué)，望多方再努努力，未復(fù)學(xué)，繼續(xù)落實(shí)線上學(xué)習(xí)的安排和要求，確保教學(xué)任務(wù)高質(zhì)量完成。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部辦公廳.關(guān)于在疫情防控期間做好普通高等學(xué)校在線教學(xué)組織與管理工作的指導(dǎo)意見[EB/OL].

[2]延安大學(xué)研究生處.關(guān)于疫情期延安大學(xué)研究生培養(yǎng)與學(xué)位管理近期相關(guān)工作安排