曾丹琪

【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)巧妙利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)進(jìn)行有效地融合，激發(fā)學(xué)生的課堂興趣，從而達(dá)到課堂效率的目的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);興趣;融合

蘇霍姆林斯基說過：“教師在教學(xué)中如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而是不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)，就會(huì)帶來疲倦?！蹦挲g較小的孩子在認(rèn)知新事物時(shí)往往對(duì)于直觀明了的事物容易掌握，對(duì)于抽象的事物不易掌握。然而，數(shù)學(xué)這一學(xué)科中存在著較多抽象的概念，不同于語文、英語等學(xué)科可以通過熟記或背誦掌握，而是需要學(xué)生發(fā)揮其數(shù)學(xué)思維及想象。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教授數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，應(yīng)該將抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容巧妙變得更加直觀明了，且可以借助現(xiàn)代化信息技術(shù)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與信息技術(shù)進(jìn)行相融合，給課堂營(yíng)造輕松愉悅的氣氛。這不僅可以激發(fā)學(xué)生的課堂興趣，同時(shí)也使得課堂效率不斷提高。

當(dāng)今，現(xiàn)代化信息技術(shù)不斷發(fā)展，數(shù)學(xué)課堂上大多數(shù)都利用了媒體技術(shù)。教師可以利用多媒體技術(shù)中的許多功能，例如，多媒體課件、動(dòng)畫、圖形的變換、聲音的轉(zhuǎn)變等功能，將其巧妙地與數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合在一起，使原本枯燥難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)更加生動(dòng)形象地展示在學(xué)生面前，既激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，也促使教師自身不斷學(xué)習(xí)、與時(shí)俱進(jìn)，更加重視利用數(shù)學(xué)知識(shí)與信息技術(shù)的融合來提升課堂的效率。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)上教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)相融合不僅可以開闊學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，還可以實(shí)現(xiàn)教師資源的充分共享。突破傳統(tǒng)教學(xué)中的局限性，讓學(xué)生真正成為課堂的主導(dǎo)者，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

一、運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

“興趣是最好的教師。”從認(rèn)知水平上來看，小學(xué)生的思維活潑好動(dòng)，無法持久地集中注意力。數(shù)學(xué)這一學(xué)科相對(duì)其他科目，學(xué)生學(xué)習(xí)起來較難，同時(shí)需要學(xué)生有著較強(qiáng)的理解能力和注意力。如果按照傳統(tǒng)的教師講授、學(xué)生接受的教學(xué)模式，學(xué)生處于一種被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，很難提起對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，無法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以，如果教師在數(shù)學(xué)課堂上能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行巧妙地融合，不僅可以傳授教學(xué)知識(shí)，同時(shí)也改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師可以利用現(xiàn)代化信息技術(shù)中課件動(dòng)畫的展示、圖形的變換、聲音切換等功能，創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)情境，使數(shù)學(xué)課堂更加靈動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生課堂興趣，提高數(shù)學(xué)課堂的效率。

因此，教師應(yīng)該改變?cè)械膫鹘y(tǒng)教學(xué)模式，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，將其與數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效巧妙地融合，使原本枯燥難懂的數(shù)學(xué)內(nèi)容能夠變得更加清晰、生動(dòng)有趣地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的課堂興趣，加深學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的掌握，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)散思維，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

教師利用現(xiàn)代化信息技術(shù)教育，可以幫助學(xué)生扎實(shí)地掌握數(shù)學(xué)課堂上的重難點(diǎn)，同時(shí)幫助學(xué)生解難釋疑。例如，在講授《軸對(duì)稱圖形》這一課時(shí)，教師可以利用幾何畫板等數(shù)學(xué)軟件制作一只會(huì)“飛”的蝴蝶。當(dāng)這只蝴蝶緩緩“飛”入教室屏幕時(shí)（如圖1示），很快就可以吸引學(xué)生的注意力，教師在學(xué)生課堂興趣高漲時(shí)可順勢(shì)提出問題：“蝴蝶的翅膀在擺動(dòng)時(shí)左右兩邊翅膀的形狀和大小是怎么樣的呢？”學(xué)生結(jié)合蝴蝶的兩只翅膀在擺動(dòng)時(shí)不斷出現(xiàn)重合的情形下，通過直觀的視覺體驗(yàn)，很快可以理解掌握到“軸對(duì)稱圖形”的定義。

在數(shù)學(xué)課堂中想要將數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行有效的融合，除了可以運(yùn)用多媒體課件的動(dòng)畫展示，也可以利用一些有趣的微視頻，或者是具有趣味性、生動(dòng)形象的圖片，或生動(dòng)有趣的音樂進(jìn)行襯托，從而可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造出輕松活躍的課堂氛圍，活躍學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維。

例如，在學(xué)習(xí)北師大版三年級(jí)下冊(cè)第四單元《千克、克、噸》的內(nèi)容時(shí)，教師可以先利用多媒體給學(xué)生播放一段生動(dòng)有趣的繪本故事《妖精豆豆去購物》，在這個(gè)繪本故事中，介紹了妖精豆豆拿著小豆子去購物的故事，每個(gè)小豆子的質(zhì)量是一克，豆子可以換購相同質(zhì)量的物品。在故事中，妖精豆豆拿了50克的小豆子換了一個(gè)雞蛋，得出雞蛋的重量是50克……繪本故事的微視頻生動(dòng)有趣且貼合學(xué)生的日常生活，教師播放這個(gè)視頻很快就吸引了學(xué)生的眼球，學(xué)生們看得目不轉(zhuǎn)睛。這時(shí)，教師可趁熱打鐵，將本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識(shí)引入其中，并向?qū)W生發(fā)出提問：“在我們的日常生活中，如果是稱量比較輕的物體時(shí)，我們用什么來作單位？”……由于此數(shù)學(xué)繪本故事巧妙地將重量單位與我們的生活實(shí)際融合在一起，學(xué)生不僅充滿興趣，也較好地將本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容熟記。整節(jié)課中，課堂氣氛輕松愉悅，學(xué)生興趣盎然，紛紛積極舉手回答問題，在回答問題的過程中更加牢記本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。由此可見，教師適宜地將現(xiàn)代化信息技術(shù)與數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效地融合，不僅使課堂氛圍活躍且學(xué)習(xí)氛圍濃厚。

二、適宜形象直觀，突破教學(xué)難點(diǎn)

眾所周知，數(shù)學(xué)這一學(xué)科具備較強(qiáng)的抽象性和邏輯性，較考驗(yàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)散思維，且數(shù)學(xué)這一學(xué)科不同于語文、英語等學(xué)科通過熟記或背誦即可掌握其知識(shí)點(diǎn)，更加要求學(xué)生具備學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)新性。所以，教師應(yīng)該重視學(xué)生創(chuàng)新性及數(shù)學(xué)發(fā)散思維的培養(yǎng)，使學(xué)生的綜合能力得以發(fā)展。在現(xiàn)代化信息技術(shù)飛速發(fā)展這一趨勢(shì)下，更加要求教師能夠與時(shí)俱進(jìn)，充分利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)來開拓學(xué)生的視野，突破教學(xué)中的重難點(diǎn)，使學(xué)生得以掌握數(shù)學(xué)知識(shí)中新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維。

例如，在學(xué)生北師大版三年級(jí)下冊(cè)第二單元《圖形的運(yùn)動(dòng)》其中一課《旋轉(zhuǎn)和平移》時(shí)，這一課時(shí)較考驗(yàn)學(xué)生的空間想象能力及數(shù)學(xué)發(fā)散思維，如果教師在上課時(shí)直接詢問學(xué)生圖形移動(dòng)了多少個(gè)方格，或直接向?qū)W生說明方法，如此學(xué)生可能一時(shí)知道其中的方法，但對(duì)其中的原理及課時(shí)的重難點(diǎn)并沒有很好地掌握，只是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣的課堂模式收效著實(shí)不佳。所以，為了培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，教師可以利用多媒體技術(shù)（幾何畫板等軟件），為學(xué)生制作一個(gè)畫面，可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境：有一輛玩具車在網(wǎng)格紙上進(jìn)行水平行駛，為了得出玩具車行駛（平移）的格子數(shù)量，我們?cè)谕婢哕嚿献隽艘恍﹨⒄拯c(diǎn)，在玩具車的車頭做了一個(gè)標(biāo)記（紅色的點(diǎn)），在玩具車的車尾也做了一個(gè)標(biāo)記（綠色的點(diǎn)）（如圖2示）。教師可以利用幾何畫板將小車進(jìn)行平移，并引導(dǎo)學(xué)生觀看紅點(diǎn)、綠點(diǎn)的移動(dòng)，數(shù)一數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的格子數(shù)，從而讓學(xué)生清晰地掌握本節(jié)課重難點(diǎn)。

在講授北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第七單元《認(rèn)識(shí)圖形》中的第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)角》一課時(shí)，我采用了動(dòng)畫、強(qiáng)調(diào)的方法來演示，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到角各部分的名稱，學(xué)會(huì)判斷角，感受角的大小。在學(xué)生學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)角》這一課時(shí)，我適當(dāng)將教學(xué)的內(nèi)容與信息化技術(shù)進(jìn)行融合，并讓學(xué)生通過親身實(shí)踐、經(jīng)歷的過程，初步認(rèn)識(shí)角。在對(duì)角的大小進(jìn)行比較時(shí)，我采用了多媒體課件中的動(dòng)畫，將其中一個(gè)角的兩條邊進(jìn)行延長(zhǎng)，使得角的兩邊變長(zhǎng)之后與原角進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)角的邊可以進(jìn)行重合，讓學(xué)生清楚掌握角的大小與其邊的長(zhǎng)短無關(guān)。接著，我再利用多媒體中的旋轉(zhuǎn)功能，將角的其中一邊繞著頂點(diǎn)進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，學(xué)生很快通過動(dòng)畫的演示，發(fā)現(xiàn)角的大小發(fā)生了改變，從而快速地掌握了本節(jié)課的內(nèi)容，掌握角的大小是與角的張開有關(guān)，與其兩邊的長(zhǎng)短無關(guān)。因此，利用多媒體的展現(xiàn)可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)圖形的形狀、大小及其位置關(guān)系。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，提升課堂效率

在教學(xué)過程中，教師如果直接講解數(shù)學(xué)的理論知識(shí)讓學(xué)生死記硬背數(shù)學(xué)知識(shí)的話是不可取的，導(dǎo)致教學(xué)效率不高。在課堂上，教師可以把數(shù)學(xué)知識(shí)同學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到“數(shù)學(xué)來源于生活”。教師如果能在數(shù)學(xué)課堂中巧妙地將數(shù)學(xué)知識(shí)與信息技術(shù)想融合，同時(shí)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊緊聯(lián)系，不僅能夠在課堂中較快地抓住學(xué)生的眼球，同時(shí)使學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)過程后得以順利掌握較難的數(shù)學(xué)知識(shí)，并能運(yùn)用到實(shí)際生活中。讓學(xué)生不僅“學(xué)會(huì)”，還要“會(huì)學(xué)”，并做到學(xué)以致用。

例如，在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖這一節(jié)課時(shí)，教師可以利用多媒體作為教學(xué)的輔助工具，結(jié)合實(shí)際生活中常見的統(tǒng)計(jì)表，將一個(gè)月每一天的天氣、某一年級(jí)的期末考試成績(jī)單或者某個(gè)商場(chǎng)買賣商品的情況作為統(tǒng)計(jì)對(duì)象，讓學(xué)生自主選擇統(tǒng)計(jì)的方式，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活是息息相關(guān)的，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)中的excel表格，利用表格中統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的功能，在學(xué)生面前展示利用多媒體技術(shù)可以很快并準(zhǔn)確地計(jì)算出數(shù)據(jù)，讓學(xué)生體會(huì)到信息技術(shù)于數(shù)學(xué)課堂的作用。

綜上所述，在數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)模式，將學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換成學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，將其與數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效巧妙融合，不斷開拓新的教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生得以突破課堂上教學(xué)的重難點(diǎn)，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

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