陳文英

部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元的主題要求是：引領(lǐng)學(xué)生感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言的同時(shí)把他們喜歡的語(yǔ)句摘抄并積累下來(lái);引導(dǎo)學(xué)生注意留心生活，并學(xué)會(huì)運(yùn)用清晰的文字標(biāo)書(shū)記錄下自己的想法。習(xí)作的內(nèi)容是讓學(xué)生把對(duì)生活中看到的某個(gè)現(xiàn)象或問(wèn)題的想法書(shū)寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)作過(guò)程中要注意把“想法”的內(nèi)容表達(dá)清楚，并且所談的“想法”不可脫離實(shí)際，要結(jié)合具體的事件來(lái)談。發(fā)現(xiàn)生活中需要改進(jìn)的問(wèn)題，根據(jù)問(wèn)題積極清晰表達(dá)自己的想法，并針對(duì)問(wèn)題提出改進(jìn)建議，提供解決辦法。

“我有一個(gè)想法”可以寫(xiě)作的范圍十分地廣泛，在日常的生活中，有很多亟需人們?nèi)ジ倪M(jìn)的問(wèn)題，主要可以劃分為：校園生活、家庭生活、社會(huì)生活，我們要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且提出改進(jìn)的方法或建議，找到積極合理的解決方法。因此，本次習(xí)作指導(dǎo)的重點(diǎn)就定在講清你關(guān)注的現(xiàn)象和問(wèn)題后，明確表達(dá)你對(duì)這種現(xiàn)象或問(wèn)題的看法，把你的看法寫(xiě)具體。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。”本設(shè)計(jì)運(yùn)用習(xí)作教學(xué)的基本模式，構(gòu)建生活與作文之間的橋梁，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，表達(dá)想法，說(shuō)真話，抒真情。本次教學(xué)目標(biāo)有以下三個(gè)：1.關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象或身邊小事，真實(shí)地表達(dá)自己的想法和情感;2.把所關(guān)注到的社會(huì)現(xiàn)象、小事以及由此產(chǎn)生的想法寫(xiě)清楚，讓別人看得明白;3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。

積極地有條理地表達(dá)自己的想法，把自己的發(fā)現(xiàn)與想法寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體。讀懂例文，按照本次習(xí)作要求，學(xué)會(huì)寫(xiě)自己的想法，在老師的指導(dǎo)、幫助下打草稿、修改、謄寫(xiě)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)課件，課時(shí)為1課時(shí)。以下是教學(xué)過(guò)程：

一、 創(chuàng)設(shè)情境，引出話題

1.創(chuàng)設(shè)情境，討論話題

話題：PPT展示：相處了兩年半的好同學(xué)，因?yàn)楦改腹ぷ髡{(diào)動(dòng)，忽然要離開(kāi)我們。同學(xué)們商量，集體送一份禮物給他（她）。你覺(jué)得送什么，最合適？為什么？

板書(shū)：送什么？為什么？

2.學(xué)生自由發(fā)言，引出習(xí)作主題—

板書(shū)——《我有一個(gè)想法》

3.教師小結(jié)：就是想法，每個(gè)人的想法都很重要。

設(shè)計(jì)意圖：出示學(xué)生身邊的話題資料，把學(xué)生不知不覺(jué)地帶到習(xí)作中。

二、聚焦現(xiàn)象，表達(dá)想法

1.觀看社會(huì)現(xiàn)象——短視頻

看到視頻：你產(chǎn)生了什么想法？或者可以提出什么小建議？

生：車人分流。開(kāi)車人不懂規(guī)則，不懂法。

學(xué)校門(mén)口建個(gè)“護(hù)航區(qū)”——

建議對(duì)象：學(xué)校、司機(jī)、家長(zhǎng)、保安、交警

2.角色模擬：把看到的視頻中的現(xiàn)象，說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，師生模仿角色表演。

PPT要求：說(shuō)清楚：時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、發(fā)生的事情?？吹绞裁船F(xiàn)象? 后來(lái)怎么樣了。

3.小組討論：面對(duì)這樣的事，你有什么想法？你有什么想法？（引導(dǎo)學(xué)生從“司機(jī)、校方、家長(zhǎng)、交警? ……”等多角度思考）

4.選擇其中一個(gè)角度，給某些人或相關(guān)部門(mén)，提一些合理性的建議，寫(xiě)下你的建議。（寫(xiě)幾句話）。

板書(shū)：現(xiàn)象+建議

最佳建議評(píng)選方法：

①以小組為單位，每組一張白紙，把寫(xiě)好的建議貼在白紙上。

②每個(gè)小組的建議貼在黑板上，派組長(zhǎng)出來(lái)選你喜歡的建議，貼上“☆”

③老師選擇2條得“☆”最多的為最佳建議。

（評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：是否把想法、建議說(shuō)清楚了，是否合情理）

5.范文帶路，打開(kāi)思路

范文：

《這樣，我們的校園才會(huì)更美麗！》

建議學(xué)生：（將想法、改進(jìn)的辦法或建議濃縮一下，作為習(xí)作的題目）

今天是我們小組負(fù)責(zé)值日，我負(fù)責(zé)打掃教室外面的走廊。

下課鈴聲一響，我就趕緊履行我值日生的職責(zé)，風(fēng)風(fēng)火火地拿起掃把走到外面，開(kāi)始打掃走廊。當(dāng)我彎下腰正要“大干一場(chǎng)”的時(shí)候，驚訝地發(fā)現(xiàn)在走廊盡頭，靠窗戶的墻壁下竟然有一堆丟棄的瓜子殼。我心想：“這里怎么會(huì)有瓜子殼呢？”我壓下自己內(nèi)心的疑惑，麻利地把這些瓜子殼清理干凈，決定明天再來(lái)看看怎么回事，一探究竟。? 小結(jié)：（發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象）

第二天，放學(xué)時(shí)間到了，我特別留意昨天的那個(gè)角落。我發(fā)現(xiàn)了！原來(lái)是我們班維樂(lè)同學(xué)的爺爺，只見(jiàn)他的左手“悠閑地”握著一把“葵花牌”瓜子，右手卻緊湊地把瓜子往嘴里“運(yùn)送”，嘴巴還有節(jié)奏地在那兒吐出瓜子殼，看上去簡(jiǎn)直就是熟練的“瓜子殺手”！我非常想走上去制止，但是我又怕。再三考慮，我決定去辦公室找張老師?？墒牵?dāng)我到達(dá)辦公室，發(fā)現(xiàn)張老師開(kāi)會(huì)去了。（具體說(shuō)清楚一件事）

怎么辦呢？我想：明天，張老師一定要找機(jī)會(huì)去和陳爺爺說(shuō)一說(shuō)這件事情，提醒陳爺爺，學(xué)校是公共場(chǎng)所，亂扔垃圾是一種不文明的行為，會(huì)破壞環(huán)境，毀壞環(huán)衛(wèi)工人們辛苦勞動(dòng)的成果。同時(shí)，在班隊(duì)課上，讓每一位同學(xué)在回家以后以“小老師”的身份轉(zhuǎn)告家長(zhǎng)：接送孩子時(shí)，一定要在校園內(nèi)外都講文明、講衛(wèi)生。這樣，我們的校園才會(huì)更美麗！（針對(duì)問(wèn)題，說(shuō)清楚自己的改進(jìn)建議）

6.學(xué)生閱讀交流：

發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？小作者說(shuō)清楚了一件什么事？針對(duì)看到的問(wèn)題提出了什么建議？這個(gè)建議可行嗎？為什么不自己直接對(duì)趙爺爺提建議呢？

（設(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)學(xué)生需要范文引路，是為了帶領(lǐng)學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)與領(lǐng)悟，力求通過(guò)例文的介入，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)現(xiàn)與探索能力，通過(guò)對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟?qū)懞昧?xí)作的奧秘）

三、聚焦生活，試寫(xiě)想法

1.生活，學(xué)習(xí)會(huì)有很多不如意的事，讓你不開(kāi)心的現(xiàn)象，你的身邊，還有嗎？

2.PPT出現(xiàn)生活場(chǎng)景（教室、學(xué)校、公園、電影院、地鐵等等）

這些不愉快的事會(huì)讓你產(chǎn)生一些想法。

3.四人小組討論，選擇有代表性的在班級(jí)交流。

板書(shū)：看到什么現(xiàn)象 +我有什么想法

解決什么問(wèn)題+ 我有什么想法

4.用幾句話，把事情或現(xiàn)象，寫(xiě)清楚，并把自己的想法完整地寫(xiě)出來(lái)，要寫(xiě)的別人容易看懂。

打打腹稿

我關(guān)注的現(xiàn)象或問(wèn)題是：

我對(duì)這種現(xiàn)象或問(wèn)題的看法是：

我想給習(xí)作擬的題目是：

5.分享想法

設(shè)想：

建議妹妹，不要撒謊，冤枉姐姐（哥哥）。

建議父母，不要聽(tīng)信妹妹的話，要調(diào)查清楚。

建議：發(fā)明手機(jī)軟件，不要讓人玩手機(jī)。

……

（師生互評(píng)、獨(dú)立修改、二次分享）

6.追問(wèn)：你的想法寫(xiě)好后，給誰(shuí)看？怎么讓他（或他們）看到？還要看的舒服？

四、好想法——要發(fā)表

教會(huì)學(xué)生嘗試面對(duì)不同的群體，發(fā)表不同的言論

不好的同學(xué)事件——省去同學(xué)的名字。

小區(qū)的問(wèn)題建議——要對(duì)物業(yè)管理建議。

社會(huì)現(xiàn)象的建議——發(fā)朋友圈（出示一則小建議）

小想法——大作用

（設(shè)計(jì)意圖：即席作文，是檢驗(yàn)本節(jié)作文課最為有效的途徑。通過(guò)學(xué)生即席作文，進(jìn)行分享朗讀交流，對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行有效點(diǎn)評(píng)，并給予點(diǎn)撥及建議）

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

《我有一個(gè)想法》

現(xiàn)象 +想法 +建議

問(wèn)題 +想法 +建議

小想法——大作用

（設(shè)計(jì)意圖：板書(shū)力求簡(jiǎn)潔明了，符合本節(jié)作文課教學(xué)內(nèi)容，并且清晰地展現(xiàn)了教師設(shè)計(jì)思路，教師的教路和學(xué)生的學(xué)路）