劉曉慧，楊玲玲，梁娜娜

（寧夏醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)院，寧夏 銀川 750004）

生態(tài)移民是將生態(tài)環(huán)境較差的人口遷移到生態(tài)環(huán)境較好，仍舊能夠承載人口數(shù)量不斷增長(zhǎng)的地區(qū)，從而對(duì)脆弱的生態(tài)環(huán)境進(jìn)行維護(hù)，也能夠?yàn)榈貐^(qū)間的均衡發(fā)展奠定基礎(chǔ)[1]。寧夏是我國(guó)開展生態(tài)移民的典型地區(qū)之一，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的提升，為了獲得更高收益，外出務(wù)工人員的數(shù)量也在逐漸增長(zhǎng)，隨之而來的就是留守兒童數(shù)量的上升。生態(tài)移民地區(qū)的環(huán)境本身就有著較強(qiáng)的特殊性，對(duì)留守兒童所造成的實(shí)際影響也較為特殊。生態(tài)移民地區(qū)留守兒童處于身體和心理發(fā)育的高峰期，在經(jīng)歷了社會(huì)關(guān)系、生活方式和風(fēng)俗習(xí)慣的改變后，因父母外出務(wù)工，長(zhǎng)期分離，親情缺失，容易出現(xiàn)一些心理問題[2]。有學(xué)者研究后提出，一些留守兒童并沒有因?yàn)楦改覆辉谏磉叾霈F(xiàn)心理問題，甚至表現(xiàn)出的行為和心理狀態(tài)比非留守兒童還出色[3]。在發(fā)現(xiàn)了這一現(xiàn)象以后，心理韌性發(fā)展這一概念隨之被提出。心理韌性指的是當(dāng)個(gè)體面對(duì)困難的時(shí)候能夠有一個(gè)良好的心理狀態(tài)，積極地面對(duì)問題[4]，這種心理狀態(tài)的形成和發(fā)展會(huì)受到多種因素的影響。逆境商（Adversity Quotient，AQ）主要用于對(duì)人們解決問題的能力進(jìn)行衡量，也就是當(dāng)外部環(huán)境對(duì)個(gè)體產(chǎn)生負(fù)面影響時(shí)，個(gè)體所表現(xiàn)出的心理狀態(tài)[5]。對(duì)于所有人來說，逆境商高者能夠積極面對(duì)挑戰(zhàn)，解決問題。相反，逆境商低者則常常表現(xiàn)出畏懼困難、不愿意解決的狀態(tài)。留守兒童由于與父母長(zhǎng)期分離，缺少父母關(guān)愛而沒有安全感，情感缺失，愛與歸屬得不到滿足，就會(huì)感到孤獨(dú)，面對(duì)逆境時(shí)，缺乏父母的正確引導(dǎo)，應(yīng)對(duì)逆境的能力相對(duì)較低，進(jìn)而產(chǎn)生一系列心理適應(yīng)問題。

生態(tài)移民地區(qū)留守兒童處在留守和生態(tài)移民這樣的特殊經(jīng)歷中，其個(gè)體的心理適應(yīng)具有一定的特點(diǎn)，在適應(yīng)的過程中心理韌性、逆境商的關(guān)系如何？目前，對(duì)留守兒童的心理韌性與逆境商之間的關(guān)系進(jìn)行探討的學(xué)者較少，獲得的研究成果也不豐富。為了對(duì)這一缺陷進(jìn)行彌補(bǔ)，本文主要通過對(duì)生態(tài)移民地區(qū)留守和非留守兒童的心理韌性與逆境商關(guān)系進(jìn)行研究，比較生態(tài)移民地區(qū)留守和非留守兒童心理韌性與逆境商的差異，探討心理韌性與逆境商的關(guān)系對(duì)生態(tài)移民地區(qū)留守兒童的實(shí)際影響，為后續(xù)干預(yù)工作的落實(shí)奠定基礎(chǔ)。

1 對(duì)象和方法

1.1 對(duì)象

在寧夏某生態(tài)移民地區(qū)采用隨機(jī)抽樣的方式開展調(diào)查。本次調(diào)查一共發(fā)放402份問卷，收回整理分析后符合要求的問卷391份，符合有效性研究的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。留守兒童的納入標(biāo)準(zhǔn)：（1）父母雙方或一方外出打工被留在戶籍所在地，由父母單方、其他親人或委托人照顧的兒童；（2）父母雙方或一方外出打工時(shí)間為一次性連續(xù)6個(gè)月以上（包括6個(gè)月）。留守兒童和非留守兒童的排除標(biāo)準(zhǔn)：（1）患有嚴(yán)重的軀體疾病者；（2）父母離異者；（3）語言及理解能力存在障礙者。此次調(diào)查主要針對(duì)12～16歲兒童，留守兒童181名，其中女生83名，男生98名；剩余為非留守兒童，其中男生114名，女生96名。

1.2 研究工具

1.2.1 一般情況問卷 留守兒童一般情況問卷：包括性別、年級(jí)、留守兒童監(jiān)護(hù)人情況、父母打工情況、與父母聯(lián)系情況等。非留守兒童一般情況問卷：包括性別、年級(jí)、父母文化程度等。

1.2.2 青少年心理韌性量表 由胡月琴等[6]編制，共27個(gè)題目，量表采用5級(jí)評(píng)分，其中1分表示完全不符合，5分表示完全符合，得分越高代表心理韌性發(fā)展水平越高。量表的內(nèi)部一致性信度為0.85，具有較好的信度和效度。

1.2.3 逆境商量表 由保羅·史托茲[7]編制，李炳全等[8]修訂，主要用來測(cè)量個(gè)體在面臨困境的時(shí)候所表現(xiàn)出的情緒狀態(tài)和行為。所包含的內(nèi)容較多，主要涵蓋控制、歸因、延伸及忍耐這些因素。利用1～5分計(jì)分法，分?jǐn)?shù)越高則逆境商越高。總量表的Cronbach's α系數(shù)為0.81，具有較好的信度和效度。

1.3 測(cè)試程序

以班級(jí)為單位開展調(diào)查，在獲得班主任認(rèn)可的前提下發(fā)放問卷，并向?qū)W生解釋調(diào)查的作用，要求學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況填寫。問卷采取匿名調(diào)查的方式，填寫完畢立即回收。

1.4 數(shù)據(jù)處理

采用SPSS20.0軟件對(duì)數(shù)據(jù)開展統(tǒng)計(jì)分析工作，利用對(duì)比、相關(guān)性分析等方式對(duì)得出的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行深入分析，P＜0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 留守兒童和非留守兒童的一般資料

本次調(diào)查留守兒童181名，其中83名女生，98名男生，見表1；非留守兒童210名，其中男生114名，女生96名，見表2。

2.2 生態(tài)移民地區(qū)留守兒童與非留守兒童心理韌性差異比較

生態(tài)移民地區(qū)留守兒童目標(biāo)專注、家庭支持、心理韌性因子得分低于非留守兒童（P＜0.05），見表 3。

2.3 生態(tài)移民地區(qū)留守與非留守兒童逆境商比較

生態(tài)移民地區(qū)留守兒童逆境商的多項(xiàng)因素得分都低于非留守兒童（P＜0.05），具體因素有：逆境控制、逆境歸因、逆境商。留守兒童逆境忍耐因素得分高于非留守兒童（P＜0.05），見表4。

2.4 生態(tài)移民地區(qū)留守兒童心理韌性與逆境商相關(guān)性分析

生態(tài)移民地區(qū)留守兒童目標(biāo)專注、情緒控制、積極認(rèn)知、家庭支持、人際協(xié)助、心理韌性因子與逆境控制、逆境歸因、逆境延伸、逆境忍耐、逆境商之間存在顯著正相關(guān)（P＜0.05），見表5。

3 討論

3.1 生態(tài)移民地區(qū)留守兒童與非留守兒童的心理韌性差異分析

本次研究結(jié)果顯示：生態(tài)移民地區(qū)留守兒童目標(biāo)專注、家庭支持、心理韌性因子得分低于非留守兒童（P＜0.05）。留守情景會(huì)對(duì)留守兒童的心理韌性發(fā)展產(chǎn)生影響。首先，家長(zhǎng)外出打工，使得原本穩(wěn)定的家庭結(jié)構(gòu)被打破，留守兒童長(zhǎng)期無法與父母進(jìn)行溝通，必然會(huì)對(duì)其心理狀態(tài)產(chǎn)生影響。父母對(duì)子女產(chǎn)生的影響是任何主體不可替代的，當(dāng)父母長(zhǎng)期遠(yuǎn)離子女時(shí)，本來應(yīng)該存在的親子教育活動(dòng)減少，對(duì)兒童心理韌性的正常發(fā)展會(huì)產(chǎn)生一定的影響。心理韌性是兒童形成的能夠勇于面對(duì)挑戰(zhàn)的心理狀態(tài)。這種狀態(tài)的形成與各種保護(hù)因素的存在有著極大的聯(lián)系，其中家庭支持就是重要的保護(hù)因素，這一因素的缺失導(dǎo)致了心理韌性的發(fā)展得不到有力支撐[9]。父母在兒童的社會(huì)化過程中扮演著極其重要的角色，父母角色的缺失可能影響兒童的社會(huì)化進(jìn)程，不利于兒童較好地解決問題和發(fā)揮自我效能。父母對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)和生活關(guān)注較少，對(duì)孩子未來發(fā)展的期望值不高，進(jìn)而影響留守兒童制定未來發(fā)展的目標(biāo)，確立自己的志向[10]。在心理韌性的另外兩個(gè)因子情緒控制、積極認(rèn)知上，生態(tài)移民地區(qū)留守兒童與非留守兒童并不存在明顯的差異（P＞0.05）。也就是說，對(duì)于一些生態(tài)移民地區(qū)的留守兒童來說，這種留守的狀態(tài)并不會(huì)對(duì)自身的心理情況產(chǎn)生大的負(fù)面影響，在留守環(huán)境下能夠較好地積極認(rèn)知，進(jìn)行情緒控制，與馮喜珍等[11]的研究結(jié)果一致。根據(jù)美國(guó)著名心理學(xué)家Lazarus提出的應(yīng)激心理模型，遷移作為一種應(yīng)激源，通過認(rèn)知、社會(huì)支持等中介變量共同影響個(gè)體的心理健康。本研究發(fā)現(xiàn)，在兒童期經(jīng)歷遷移和留守兩種情境，兒童心理韌性的發(fā)展受到了影響。

表1 留守兒童一般資料（n=181）

3.2 生態(tài)移民地區(qū)留守與非留守兒童逆境商差異分析

生態(tài)移民地區(qū)留守兒童逆境商的多項(xiàng)因素得分都低于非留守兒童（P＜0.05），具體因素有：逆境控制、逆境歸因、逆境商，生態(tài)移民地區(qū)留守兒童逆境忍耐因素得分高于非留守兒童（P＜0.05）。生態(tài)移民地區(qū)留守兒童逆境商維度中逆境忍耐得分更高，原因可能是因?yàn)樯鷳B(tài)移民地區(qū)留守兒童長(zhǎng)期在留守和遷移的環(huán)境中生存，比非留守兒童更善于忍耐逆境，愿意承擔(dān)逆境帶來的責(zé)任并努力去改善，留守兒童具有更強(qiáng)的承受逆境與失敗的能力。但是，通過上述的分析可以看出，生態(tài)移民地區(qū)留守兒童逆境商的多項(xiàng)因素得分都低于非留守兒童（P＜0.05）。兒童在成長(zhǎng)的過程中會(huì)不斷學(xué)習(xí)處理各種事物的方式，且隨著學(xué)習(xí)的深入、經(jīng)驗(yàn)的積累，逆境商也會(huì)得到提升，而這種學(xué)習(xí)活動(dòng)離不開父母的教導(dǎo)與陪伴。能夠獲得父母陪伴和關(guān)愛的孩子，在面對(duì)挫折和逆境的時(shí)候，能夠及時(shí)與父母溝通，獲得父母的指導(dǎo)和幫助，更有機(jī)會(huì)獲得應(yīng)對(duì)逆境的知識(shí)和技能，對(duì)逆境做出恰當(dāng)合理的歸因，更能發(fā)展其面對(duì)和解決困難的能力，這與徐芳芳等[12]的研究結(jié)果一致。

表2 非留守兒童一般資料（n=210）

表3 生態(tài)移民地區(qū)留守與非留守兒童心理韌性差異比較（±s，分）

表3 生態(tài)移民地區(qū)留守與非留守兒童心理韌性差異比較（±s，分）

項(xiàng)目留守兒童非留守兒童t P目標(biāo)專注情緒控制積極認(rèn)知家庭支持人際協(xié)助心理韌性3.12±0.72 3.78±0.76 2.73±0.75 4.23±0.88 3.86±1.12 17.72±2.58 3.38±0.81 3.92±0.83 2.83±0.68 4.56±0.78 3.92±0.98 18.61±2.63-2.236-1.817-1.325-2.623-0.612-2.457 0.006 0.082 0.093 0.008 0.186 0.007

表4 生態(tài)移民地區(qū)留守與非留守兒童逆境商比較（±s，分）

表4 生態(tài)移民地區(qū)留守與非留守兒童逆境商比較（±s，分）

項(xiàng)目逆境控制逆境歸因逆境延伸逆境忍耐逆境商留守兒童非留守兒童tP 33.51±5.62 35.42±6.23-3.125 0.001 32.65±3.82 34.81±4.25-0.816 0.001 32.56±4.91 32.92±4.63-1.450 0.176 31.25±5.43 30.16±4.51 2.563 0.006 129.97±11.25 133.31±12.93-0.816 0.001

表5 生態(tài)移民地區(qū)留守兒童心理韌性與逆境商相關(guān)性分析（相關(guān)系數(shù)r）

3.3 生態(tài)移民地區(qū)留守兒童心理韌性與逆境商的關(guān)系

本研究結(jié)果顯示：生態(tài)移民地區(qū)留守兒童心理韌性與逆境商呈正相關(guān)（P＜0.05），表明逆境商越高的生態(tài)移民地區(qū)留守兒童，其心理韌性的水平也相對(duì)較高，在面臨一些困難的時(shí)候，產(chǎn)生的負(fù)面情緒也較少。多一些積極的情感體驗(yàn)，能更好地控制情緒，理性地面對(duì)挫折。而逆境商較低的生態(tài)移民地區(qū)留守兒童，其心理韌性的水平也較低，當(dāng)問題出現(xiàn)時(shí)總想逃避，不會(huì)積極解決，負(fù)面情緒較多，當(dāng)負(fù)面情緒積累到一定程度時(shí)甚至產(chǎn)生一些違法犯罪行為。家庭是每個(gè)人接受教育的第一場(chǎng)所，對(duì)個(gè)體逆境商所產(chǎn)生的影響非常重要，可以說在培養(yǎng)逆境商的過程中，家庭教育發(fā)揮了主要作用，父親的情感溫暖則有助于其逆境商的發(fā)展和提升[11]。在生態(tài)移民地區(qū)，外出務(wù)工的大部分為留守兒童的父親，要讓生態(tài)移民地區(qū)留守兒童形成較高的逆境商，應(yīng)引導(dǎo)留守兒童父母及時(shí)與留守兒童進(jìn)行溝通，尤其應(yīng)注重以多種途徑發(fā)揮生態(tài)移民地區(qū)留守兒童父親的角色功能，以提升生態(tài)移民地區(qū)留守兒童解決問題的能力和信心，幫助生態(tài)移民地區(qū)留守兒童盡快適應(yīng)新的生活環(huán)境，適應(yīng)遷移地的文化、風(fēng)俗習(xí)慣和生活方式，使其在留守和遷移情境中達(dá)到積極的心理適應(yīng)。