李夢(mèng)君

（呼和浩特市婦幼保健院兒?？疲瑑?nèi)蒙古 呼和浩特 010020）

近年來(lái)，隨著人們生活水平的不斷提高，兒童保健工作也得到了社會(huì)各界越來(lái)越多的關(guān)注。通過相關(guān)研究證實(shí)，科學(xué)適宜的早期教育能促進(jìn)兒童身體健康以及智力發(fā)育水平的有效提高[1]。本文旨在探討早期綜合發(fā)展指導(dǎo)在兒童保健工作中的應(yīng)用價(jià)值，內(nèi)容如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取2017年5月～2019年4月在本院接受保健服務(wù)的52例兒童進(jìn)行研究，所有兒童均無(wú)發(fā)育相關(guān)遺傳疾病，且家長(zhǎng)均同意參與本次研究。其中男27例，女25例；月齡0～12個(gè)月，平均（18.03±2.17）個(gè)月。依據(jù)保健模式的不同分為指導(dǎo)組和傳統(tǒng)組，每組均有26例兒童，兩組的基礎(chǔ)資料無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05）。

1.2 方法

傳統(tǒng)組采用常規(guī)保健模式，主要包括建立健康檔案、喂養(yǎng)指導(dǎo)、身體指標(biāo)記錄以及疾病預(yù)防指導(dǎo)等基礎(chǔ)內(nèi)容，如果兒童的身體存在異常，需要爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的檢查與治療。

指導(dǎo)組采用早期綜合發(fā)展指導(dǎo)模式，具體內(nèi)容如下。

（1）育兒指導(dǎo)：由于欠缺專業(yè)的育兒知識(shí)，因此大部分家長(zhǎng)在育兒過程中常常會(huì)不知所措甚至應(yīng)用錯(cuò)誤的教育方法，嚴(yán)重影響了兒童的身心健康。為進(jìn)一步提高家長(zhǎng)的育兒能力，應(yīng)積極組織相關(guān)教育活動(dòng)，并開展有效的調(diào)研工作，了解家長(zhǎng)的育兒知識(shí)需求，為其編制科學(xué)有效的育兒手冊(cè)[2]。另外，醫(yī)護(hù)工作者也應(yīng)主動(dòng)與兒童家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，多給予其理解以及支持，幫助其解決育兒過程中遇到的難題，叮囑其如果兒童出現(xiàn)異常情況，需要及時(shí)聯(lián)系專業(yè)人員進(jìn)行處理。

（2）干預(yù)訓(xùn)練：兒童在三歲之前是認(rèn)知、語(yǔ)言等能力發(fā)展的重要階段，因此醫(yī)護(hù)工作者可根據(jù)兒童的生理及心理成長(zhǎng)特點(diǎn)實(shí)施科學(xué)的干預(yù)訓(xùn)練措施，如主被動(dòng)操、撫觸按摩等。同時(shí)日常門診及家長(zhǎng)課堂也耐心告知家長(zhǎng)嬰幼兒爬行、獨(dú)坐、站立等家庭訓(xùn)練的要點(diǎn)以及注意事項(xiàng)，以降低不良后果的發(fā)生風(fēng)險(xiǎn)。另外還應(yīng)定期開展親子類活動(dòng)，如親子早教課等，以增進(jìn)家長(zhǎng)與兒童的親密度。

（3）生活指導(dǎo)：對(duì)于月齡為6個(gè)月以下的嬰幼兒，應(yīng)盡量堅(jiān)持純母乳喂養(yǎng)。6個(gè)月之后，應(yīng)注意為兒童補(bǔ)充適量的維生素以及鐵劑，同時(shí)在天氣情況良好的條件下，可適當(dāng)增加外出活動(dòng)次數(shù)，以促進(jìn)其身體對(duì)鈣的吸收。另外，醫(yī)護(hù)工作者也應(yīng)指導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)會(huì)關(guān)注兒童的身體狀況以及睡眠狀態(tài)，在出現(xiàn)異常后應(yīng)及時(shí)采取相應(yīng)的干預(yù)措施，以預(yù)防疾病的發(fā)生。

1.3 觀察指標(biāo)

保健干預(yù)6個(gè)月后，分別統(tǒng)計(jì)兩組兒童的智能發(fā)育評(píng)分，分?jǐn)?shù)越高，表明其智能發(fā)育水平越高。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

用SPSS 19.0工具進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，t為檢驗(yàn)值，P＜0.05說明兩組間具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié) 果

指導(dǎo)組兒童的各項(xiàng)智能發(fā)育評(píng)分均顯著高于傳統(tǒng)組，組間有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05），見表1。

表1 兩組的智能發(fā)育評(píng)分統(tǒng)計(jì)（ ±s，分）

表1 兩組的智能發(fā)育評(píng)分統(tǒng)計(jì)（ ±s，分）

組別 社會(huì)適應(yīng)性 大運(yùn)動(dòng) 語(yǔ)言 精細(xì)動(dòng)作指導(dǎo)組 96.35±3.27 99.74±4.06 95.33±3.16 96.62±3.57傳統(tǒng)組 92.51±2.96 93.62±3.85 90.67±2.88 91.39±2.79 t 4.44 5.58 5.56 5.89 P 0.00 0.00 0.00 0.00

3 討 論

在兒童的成長(zhǎng)發(fā)育過程中，早期教育對(duì)于其智能發(fā)展有著重要的影響。但現(xiàn)階段，我國(guó)的兒童保健工作仍以疾病預(yù)防以及加強(qiáng)身體素質(zhì)為主，對(duì)于其精神發(fā)育方面的監(jiān)測(cè)相對(duì)忽視，因而急需探索更為科學(xué)合理的兒童保健模式，以促進(jìn)兒童的健康成長(zhǎng)。早期綜合發(fā)展指導(dǎo)是一種新型的兒童保健模式，能有效結(jié)合嬰幼兒大腦可塑性強(qiáng)且發(fā)育快的特點(diǎn)，為其提供更為適合的成長(zhǎng)環(huán)境[3]。通過對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行針對(duì)性的育兒指導(dǎo)，不僅能有效促進(jìn)兒童心理、體格以及情感的全面發(fā)展，同時(shí)有利于其腦潛能的進(jìn)一步開發(fā)。本次研究結(jié)果表明，指導(dǎo)組兒童的各項(xiàng)智能發(fā)育評(píng)分均顯著高于傳統(tǒng)組，組間有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。

綜上所述，早期綜合發(fā)展指導(dǎo)在兒童保健工作中具有較高的應(yīng)用價(jià)值，能有效促進(jìn)兒童的智能發(fā)育，有利于兒童保健工作質(zhì)量的提高。