陳亦豪

【摘要】? 音樂學(xué)科新課標(biāo)內(nèi)容修訂之后，“音樂與舞蹈”從之前的選修模塊轉(zhuǎn)化成必修模塊，強調(diào)音樂與舞蹈等藝術(shù)形式要走向大眾化、普及化，把“第三課堂”的特色藝術(shù)課程融入音樂學(xué)科常規(guī)課程當(dāng)中，為此，本文選取筆者的實踐活動課堂教學(xué)設(shè)計《華爾茲舞步的運用》進(jìn)行探討與分析。

【關(guān)鍵詞】? 音樂 舞蹈 華爾茲

【中圖分類號】? G633.951? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A 【文章編號】? 1992-7711（2020）15-176-01

引言

“以美育人，以文化人”的育人理念下，音樂學(xué)科核心素養(yǎng)引領(lǐng)下，筆者意識到通過實踐活動課堂培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性！在藝術(shù)表現(xiàn)當(dāng)中感知美、體驗美，并能夠理解相應(yīng)的地域文化特征。作為藝術(shù)教師，備課期間，筆者青睞于提取教材，盡可能挑選一些同學(xué)們能夠?qū)W以致用并且還比較感興趣的內(nèi)容，依據(jù)教學(xué)對象的實際情況以及校內(nèi)教學(xué)條件，挑選教材內(nèi)容加以提煉、加工。本學(xué)期挑選了社交舞蹈華爾茲，經(jīng)過前期的提煉、設(shè)計，投入常規(guī)課實踐教學(xué)，再到后期的加工、美化，最后呈現(xiàn)一節(jié)優(yōu)秀課例——《華爾茲舞步的運用》。

一、華爾茲作為教學(xué)內(nèi)容的意義

《華爾茲舞步的運用》教材選自花城版普通高中“音樂與舞蹈”模塊社交舞蹈華爾茲。社交舞蹈分兩大類，拉丁舞：倫巴、桑巴、恰恰、斗牛和牛仔舞;摩登舞：華爾茲、維也納華爾茲、探戈、狐步和快步舞。之所以會選擇華爾茲，是因為華爾茲有一個很明顯的特征，俗稱“圓舞”，伴奏樂曲選用三拍子的曲子，學(xué)生能夠快速掌握三拍子對應(yīng)的舞步特點。筆者對社交舞蹈內(nèi)容反復(fù)進(jìn)行斟酌，依據(jù)學(xué)生年齡段心理特征、舞蹈基礎(chǔ)以及舞蹈接受能力等因素，最終確定社交舞蹈華爾茲為本學(xué)期“音樂與舞蹈”模塊的教學(xué)內(nèi)容。

二、理論與實踐課相結(jié)合，激活音樂課堂本色

（一）理論與實踐課所占比例

挑選本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容之后，根據(jù)18周教學(xué)任務(wù)，分單雙周進(jìn)行輪換（藝術(shù)與心理課隔周上課），相當(dāng)于每個班級一學(xué)期總共9節(jié)課。理論與實踐課比例為1：2，筆者把9節(jié)課分前3節(jié)在教室進(jìn)行，后6節(jié)在舞蹈室進(jìn)行模仿、實踐和自主編創(chuàng)。前面3節(jié)以欣賞與了解社交舞蹈為主，體驗為輔;中間3節(jié)學(xué)習(xí)華爾茲體態(tài)、禮儀以及基本舞步（前進(jìn)步、后退步，左右推動練習(xí)，方形步）;后面3節(jié)發(fā)揮學(xué)生的自主編創(chuàng)能力與協(xié)作能力，循序漸進(jìn)地鼓勵學(xué)生加入自己所設(shè)計的舞蹈動作，再把基本舞步結(jié)合起來完成一段雙人華爾茲舞蹈。

（二）精心設(shè)計學(xué)生青睞的特色課堂

歷經(jīng)一個學(xué)期《華爾茲舞步的運用》實踐課堂教學(xué)，從同學(xué)們在課堂的參與、表現(xiàn)與反饋中了解到，大部分學(xué)生喜歡新鮮、有趣的實踐課堂，更喜歡同學(xué)之間互相協(xié)助、自主編創(chuàng)的環(huán)節(jié)。如何激發(fā)學(xué)生的課堂參與度？筆者的教學(xué)經(jīng)驗告訴自己，了解學(xué)生喜歡的課程、精心設(shè)計一節(jié)實踐課尤為重要。挑選教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提煉、加工和美化，第一節(jié)課上完之后要及時進(jìn)行調(diào)整，因為想象的課堂與現(xiàn)實的課堂仍然有差距，需要反復(fù)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、環(huán)節(jié)等。課上要善于發(fā)現(xiàn)問題及時解決問題，有某些方面學(xué)生會給教師啟發(fā)，這便是教學(xué)相長的過程。一堂課后反思與調(diào)整相對容易做到，但是每一堂課后能夠堅持調(diào)整（某個環(huán)節(jié)學(xué)生沒有動力和興趣可以調(diào)整，保留原有的環(huán)節(jié)，把各環(huán)節(jié)的過渡銜接再緊湊、更自然），才是受同學(xué)們青睞的實踐課堂的方法。其實調(diào)整與反思不會耽誤多少時間，只要回憶哪個環(huán)節(jié)同學(xué)們表現(xiàn)怎么樣？原因是什么？怎么解決就可以了，堅持這樣去做，相信我們的藝術(shù)課程必然更加受到學(xué)生們的青睞與歡迎。

三、提升實踐活動課堂教學(xué)設(shè)計的建議

（一）教師個人

《華爾茲舞步的運用》教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)：提問式導(dǎo)入——新知識講授——模仿體驗——自主編創(chuàng)——總結(jié)。青年教師想要快速成長，建議反復(fù)打磨一堂自己認(rèn)真設(shè)計的公開課并保存錄像反復(fù)觀看，再修改和調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計以及內(nèi)容。校級公開課是每一位青年教師都要經(jīng)歷的教學(xué)任務(wù)，前提是自己要十分重視，私下需要做好充分準(zhǔn)備，提前邀請藝術(shù)學(xué)科以及不同學(xué)科的資深教師前去觀摩。課后需要及時評課，提的問題越多，對自己的幫助越大，過程可能會有產(chǎn)生挫敗感，但這是正常的心理現(xiàn)象，需要自己調(diào)整好心態(tài)，上得次數(shù)多了漸漸地便能夠從容應(yīng)對。

（二）專家點評

專家點評時重點提到教學(xué)設(shè)計圍繞“核心素養(yǎng)”開展，也是如今的新三維目標(biāo)。專家點評：“《華爾茲舞步的運用》側(cè)重于藝術(shù)表現(xiàn)，審美感知與文化理解滲透較少，三維目標(biāo)出現(xiàn)分割的現(xiàn)象，明確提出三維目標(biāo)必須要緊密相扣、不可分割?！睂＜业狞c評后，筆者第一時間與兩位指導(dǎo)老師分析會上提及的問題，反復(fù)觀看點評錄像，漸漸地，愈加清晰專家的觀點。經(jīng)過參加這次現(xiàn)場優(yōu)秀課例展示活動，在日后的實踐課堂教學(xué)設(shè)計上，更加清晰、準(zhǔn)確。歷經(jīng)本次現(xiàn)場“大舞臺”的鍛煉，收獲了許多，同時認(rèn)識到教學(xué)理念、設(shè)計的重要性！核心素養(yǎng)三大要素不可分割，深刻認(rèn)識到通過實踐課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解才是課堂教學(xué)重中之重的目的;課堂教學(xué)講究突出重點攻克難點，重點在教學(xué)過程中讓學(xué)生通過實踐體驗美、感知美，理解舞蹈動作背后的含義和文化。

四、結(jié)語

作為青年教師，筆者樂于鉆研、挖掘、拓展教材以及精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。筆者一邊實踐一邊總結(jié)經(jīng)驗的過程中，迎來了“2019廣東省中小學(xué)音樂學(xué)科實踐活動課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化優(yōu)秀課例展示交流活動?！苯?jīng)過層層選拔，《華爾茲舞步的運用》這節(jié)課很榮幸被選入現(xiàn)場優(yōu)秀課例展示，并獲得中學(xué)組優(yōu)秀課例“二等”榮譽。榮譽的背后，更多的是付出。迄今為止沒有完美的課例，唯有不斷學(xué)習(xí)、積累、總結(jié)、再實踐和再總結(jié)，反反復(fù)復(fù)才能夠磨出一節(jié)節(jié)優(yōu)秀課例。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]于潤洋，吳斌，高潔，閻嶺著.《音樂與舞蹈》[M].人民音樂出版社2009.7.

[2]王海英.普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《音樂與舞蹈》[M].廣州：花城出版社2004.8.