根據(jù)戲曲現(xiàn)狀，本文試圖結(jié)合戲曲表演特征和幼兒特性進行多方位分析，提出“體驗式戲曲教學”與“戲曲實踐”相結(jié)合的設(shè)想，通過層層遞進的體驗教學，著力培養(yǎng)幼兒對戲曲的興趣，教導幼兒初步體驗戲曲美學。

一、以生為本，因材施教

作為幼兒戲曲教學的主體——幼兒，了解他們的身心特征是進行戲曲教學的必要前提，教師需要根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點，有效引導并教學。首先，好玩是幼兒的重要特性，教師可充分利用這個特點，多創(chuàng)造游戲情境，如“玩過家家”等，盡可能讓孩子在游戲中學習，在游戲過程中獲得戲曲知識、學會戲曲表演;其次，幼兒自控能力相對較弱，注意力容易分散，難以進行連續(xù)的單調(diào)訓練，教師可設(shè)置些循環(huán)性較強的游戲，讓幼兒在充滿趣味的重復游戲中反復學習、訓練和鞏固;再者，幼兒的感知水平趨向形象化，相對直觀和具象，教師宜多設(shè)計故事性強的游戲，盡可能使用具體形象的教具，使幼兒能夠直接可視、可感、可知地進行學習。

以上分析，皆為了有計劃、有步驟地培養(yǎng)幼兒對戲曲的興趣，逐步引導幼兒初步體驗戲曲審美情感。為此，課程設(shè)置要科學重視學生的體驗。

二、體驗式戲曲教學

所謂體驗，它的基本解釋如下：一是在實踐中認識事物、親身經(jīng)歷;二是體察、考察。在戲曲藝術(shù)的體驗方面，觀看戲曲動漫、戲曲院團的實踐演出是感知和體驗戲曲魅力的重要先行途徑。體驗又分三個層次，分別為初步體驗、直觀體驗和深入體驗。

（一）初步體驗

隨著現(xiàn)代科技飛速發(fā)展，國家高度重視戲曲教育，近年來，市場上涌現(xiàn)出許多以戲曲經(jīng)典劇目為腳本的動漫戲曲短片及戲曲人物繪畫本。因為戲曲較為生動，非常貼合幼兒心理，幼兒能在觀摩中愉悅身心，快速地感知戲曲藝術(shù)與動漫藝術(shù)的魅力。因此，在幼兒戲曲教學課程中，定期播放動漫戲曲短片以及讓幼兒嘗試繪畫戲曲動漫人物都是非常必要的。在模畫過程中，幼兒還能自覺地認識生、旦、凈、末、丑戲曲五大行當。

（二）直觀體驗

經(jīng)過初步體驗教育，教師可以在幼兒的內(nèi)心播下喜愛戲曲的種子。依托著這份喜愛，教師可以趁熱打鐵，積極聯(lián)合各大院團，定期為幼兒提供觀摩戲曲優(yōu)秀作品的機會。演出前，教師可以帶著幼兒參觀后臺，為幼兒介紹戲曲服裝、化妝、道具等幕后的知識及規(guī)矩，讓幼兒近距離接觸演員，觀看化妝，甚至試穿服裝、與演員合影等，盡可能讓孩子親身參與，以便更直接地激起幼兒內(nèi)心的熱愛。

（三）深入體驗

戲曲演員分行當、分工種，培養(yǎng)戲曲演員需要一個細致且漫長的教學過程。戲曲表演“術(shù)有專功”，不同行當?shù)摹八墓ξ宸ā备髯杂兄约旱囊I(lǐng)和程式規(guī)矩。受限于幼兒的心理年齡，教師要充分考慮幼兒的身心特征，通過游戲?qū)W習、感知學習、綜合學習讓孩子深入體驗戲曲的魅力。

1.游戲?qū)W習

為了增強親和力，拉近師生距離，教師可以為自己取一個可愛又好記的名字，如“喵喵老師”“太陽老師”等，使幼兒快速記住。同時，教師要融入到幼兒中進行游戲式教學，讓幼兒學習戲曲發(fā)聲及氣息運用。其間教師可以用積木獎勵法（在教唱時，誰學得最快，認真學習者獎勵一塊積木），讓幼兒興致勃勃地集中注意力，積極主動地快速學會唱段。

2.感知學習

幼兒的學習是直觀的，是通過感性認知的，所以在教每段唱腔之前，教師可以播放藝術(shù)家的視頻影像，給他們講解、普及戲曲知識。例如，教學《天上掉下個林妹妹》，在看相關(guān)唱段視頻后，筆者會先問幼兒他們的感受，在交談過程中，灌輸該段取材于中國四大名著之一《紅樓夢》，里面的人物賈寶玉在戲曲中是“小生”行當，而林黛玉是“花旦”行當。關(guān)于他們穿的衣服，戲曲稱之水袖、席子。在教學過程中，教師可以適當給幼兒講解戲曲專業(yè)基礎(chǔ)知識。

3.綜合學習

課堂教學期間，每課時學一種發(fā)聲方法、一句念白、一句唱腔、一個戲曲動作，讓幼兒在一節(jié)課里體驗戲曲各種表演技能，使課堂不單調(diào)、不乏味。豐富多樣的教學內(nèi)容，能充分調(diào)動幼兒的學習積極性，保證其注意力最大程度地穩(wěn)定、集中，在愉快的氛圍中不知不覺地學會各項戲曲藝術(shù)的基本技能。

三、戲曲實踐

經(jīng)過層層遞進的戲曲美的體驗，加上戲曲藝術(shù)基本技能的學習，幼兒可以進行簡單的表演活動。對此，教師需要適時安排多元、綜合的戲曲實踐，使幼兒對戲曲的理解和喜愛更進一層。

（一）戲曲人物秀

教師可以定期開展以戲曲故事為主題的人物秀。以《西游記》為例，幼兒可以選擇該劇中自己喜歡的人物，由家長配合購買相關(guān)道具和服飾?；顒尤?，在教師指導下，家長配合共同將其裝扮，舉行戲曲人物走秀、戲曲片段組合游戲、戲曲角色模仿等活動。通過一系列的活動，幼兒可以深入感受戲曲人物，了解戲曲知識。

（二）實踐演出展示

完成戲曲片段教學之后，教師可以讓幼兒嘗試進行較為專業(yè)化的裝扮，并讓幼兒將其所學表現(xiàn)出來。經(jīng)過一系列的戲曲臺前幕后全過程深入體驗，幼兒不僅可以完善自身的審美情感，也可以感受到中國戲曲藝術(shù)的魅力。通過“體驗式戲曲教學”和“戲曲實踐”相結(jié)合的綜合課程教學，教師可以激發(fā)幼兒對戲曲的熱愛，提高幼兒的審美能力。

四、結(jié)語

戲曲幼兒教學是傳承和弘揚戲曲文化的重要途徑，是中國戲曲未來傳承拓展的重要環(huán)節(jié)，而科學有效地開展戲曲幼兒教學則是戲曲教學的重中之重。本文立足戲曲藝術(shù)的專業(yè)化和幼兒階段的身心發(fā)展特征，通過對戲曲表演、戲曲教學經(jīng)驗的總結(jié)，對戲曲幼兒教學進行分析，開展“體驗式戲曲教學”和“戲曲實踐”相結(jié)合的綜合課程教學，以使幼兒在輕松、愉快的學習氛圍中了解戲曲藝術(shù)，提升對戲曲藝術(shù)的審美能力。

（浙江藝術(shù)職業(yè)學院）

作者簡介：繆海潔（1983-），女，浙江杭州人，本科，二級演員，研究方向：戲曲表演、戲曲教學實踐。