◆周會(huì) 郭莎莎 安徽省合肥市仁和佳園幼兒園

繪本是幼兒非常喜歡的圖書(shū)類型，他們?cè)敢庵鲃?dòng)投入到繪本閱讀中。因此，我們根據(jù)幼兒的興趣，將繪本應(yīng)用于班級(jí)主題活動(dòng)，讓幼兒不僅通過(guò)繪本閱讀獲得快樂(lè)，也能促進(jìn)其自身的學(xué)習(xí)。下面，我們通過(guò)主題活動(dòng)《神奇的海底世界》一起來(lái)探究繪本閱讀的價(jià)值。

一、主題活動(dòng)的由來(lái)

暑期放假的時(shí)候，我們班有一些孩子相約到海邊去玩。開(kāi)學(xué)初這些孩子把他們?cè)诤＿厯斓囊恍┴悮?，拍的一些照片，拿?lái)跟班里的小朋友們一起分享。接著其他的孩子也對(duì)這千奇百怪的海洋動(dòng)物產(chǎn)生了極大的興趣，他們喜歡提一些相關(guān)的問(wèn)題，如： 海洋里有什么？大鯊魚(yú)在哪？有小丑魚(yú)和美人魚(yú)嗎？海洋里誰(shuí)最大？水母有眼睛嗎？為了滿足孩子們對(duì)海底世界的好奇，也為了讓幼兒對(duì)海洋世界有更深一步的了解，我們的主題活動(dòng)《神奇的海底世界》就誕生了。

二、搜集合適繪本，豐富主題活動(dòng)內(nèi)容

1.發(fā)掘與主題內(nèi)容相關(guān)的繪本

在大班主題活動(dòng)《神奇的海底世界》中，為了豐富主題內(nèi)容，讓幼兒了解更多的海洋世界的知識(shí)，并產(chǎn)生熱愛(ài)海洋生物的情感，我們選擇有關(guān)海洋世界的繪本放入閱讀區(qū)，建立海洋知識(shí)資料館，讓幼兒通過(guò)自主閱讀、個(gè)人講解等方式獲取初步的關(guān)于海洋的一些知識(shí)。如繪本《海底的秘密》《揭秘海洋》《鯊魚(yú)余生》《拯救鯊魚(yú)》《海洋生物》《神奇的海底世界》《海底世界真奇妙》《聽(tīng)，大海在說(shuō)話》《大海里我最大》《小丑魚(yú)，快跑》《海底大聯(lián)盟》《鯨魚(yú)的歌》《藍(lán)色海洋中的海豚們》《美人魚(yú)大變身》《奇妙的海底王國(guó)》……繪本中千奇百怪的海洋生物和有趣的故事情節(jié)，引起幼兒強(qiáng)烈的探究興趣和閱讀熱情。

2.選擇與幼兒認(rèn)知水平相應(yīng)的繪本

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)他們閱讀水平相對(duì)較低，通常喜歡書(shū)中主人翁的生動(dòng)形象，喜歡故事情節(jié)的豐富有趣。他們是簡(jiǎn)單的通過(guò)畫(huà)面來(lái)進(jìn)行閱讀理解的，所以選擇適合幼兒的字少畫(huà)多的繪本，像那些百科全書(shū)式的，文字較多的就放在親子閱讀活動(dòng)中。

三、充分挖掘繪本價(jià)值，促進(jìn)主題活動(dòng)的開(kāi)展

尋找、搜集和篩選到適合孩子們閱讀或開(kāi)展主題活動(dòng)的繪本后，我們從五大領(lǐng)域充分挖掘其中的教育價(jià)值，制定主題網(wǎng)絡(luò)圖。

1.依托繪本，開(kāi)展主題活動(dòng)

子主題一：我了解的海底世界

幼兒從生活經(jīng)驗(yàn)和同伴的講解分享了解的關(guān)于海底世界的信息雖然很豐富，但還不夠深入和受觸動(dòng)，所以大家又通過(guò)繪本共讀和自主閱讀，進(jìn)一步感知、體會(huì)海底世界的神奇之處。孩子們紛紛把自己看到的印象最深的或是還沒(méi)有了解的海洋生物在海草形象的底板上記錄下來(lái)，作為語(yǔ)言和科學(xué)領(lǐng)域的集體活動(dòng)資料。同時(shí)我們也將它們呈現(xiàn)在孩子們的主題活動(dòng)墻面上了，給孩子們以最直觀的形象。

案例：繪本《海洋生物》

在繪本《海洋生物》這本書(shū)中，孩子們了解到海洋生物分成最主要的四大類：軟體類、魚(yú)類、貝殼類和藻類。然后他們通過(guò)圖文結(jié)合記錄的方式將了解的各種海洋生物的名稱和外形特征，記錄下來(lái)。最后大家通過(guò)統(tǒng)計(jì)的方式，從記錄表中得知魚(yú)類是最受喜愛(ài)的海洋生物。

問(wèn)題與記錄

當(dāng)孩子們最喜歡的海洋生物——魚(yú)類誕生后，他們又提出：還有哪些魚(yú)呢？魚(yú)都是什么樣的呢？鯊魚(yú)最兇最大嗎？接著孩子們繼續(xù)探索。

子主題二：探秘海底世界

我們繼續(xù)帶著繪本跟著孩子的腳步，探秘海底的魚(yú)類：鯊魚(yú)，牙齒很鋒利，喜歡吃比它小的其它魚(yú)類；虎鯨最大，喜歡吃鯊魚(yú)……經(jīng)過(guò)比較誰(shuí)最大、喜歡吃什么，孩子們又進(jìn)一步想了解海洋之最。通過(guò)繪本《海洋里我最大》孩子們了解了海洋里最大的動(dòng)物——藍(lán)鯨、最大的軟體動(dòng)物——大王烏賊、最小的魚(yú)——胖嬰魚(yú)……接著又通過(guò)誰(shuí)吃誰(shuí)又發(fā)現(xiàn)它們之間的關(guān)系——海洋食物鏈（生成活動(dòng)），為此我們帶著繪本《海洋里的食物鏈》專門上了一節(jié)集體活動(dòng)《海洋里的食物鏈》。孩子們興奮不已，發(fā)現(xiàn)并更深入地了解了大魚(yú)吃小魚(yú)，小魚(yú)吃蝦米的食物鏈關(guān)系了。而且，孩子們也了解到魚(yú)的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，回家后進(jìn)行了吃魚(yú)的活動(dòng)，使主題活動(dòng)從幼兒園延伸到家里，從同伴之間開(kāi)展到親子之間。另外通過(guò)食物鏈孩子們也關(guān)注到了環(huán)境對(duì)海洋生物生存的重要性，關(guān)注到人類與海洋的關(guān)系。

子主題三：保護(hù)海洋大行動(dòng)

孩子們通過(guò)繪本《揭秘海洋》了解到人類與海洋的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)海洋環(huán)境污染的現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，便發(fā)起了保護(hù)海洋的活動(dòng)。我們制作了海洋保護(hù)宣傳單和宣傳口號(hào)，希望大海更美麗。

2.有目的地進(jìn)行主題教學(xué)，展現(xiàn)繪本精彩內(nèi)容

幼兒根據(jù)本身的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知程度來(lái)理解繪本內(nèi)容。教師則應(yīng)當(dāng)從最近發(fā)展去考慮，讓幼兒在原有基礎(chǔ)上取得新的發(fā)展。因而從主題出發(fā)，選擇適合的繪本進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)是頗為重要的。在本主題中，教師以繪本為素材，展開(kāi)了多領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)。

如：語(yǔ)言活動(dòng)。以繪本《海底世界大揭秘》為載體進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。主要目標(biāo)是：幼兒能根據(jù)繪本畫(huà)面走進(jìn)海底世界，認(rèn)識(shí)魚(yú)類、貝類、藻類等海底生物；萌生熱愛(ài)大海、愛(ài)好海洋生物的感情?；顒?dòng)設(shè)計(jì)以幼兒觀察、講述為主，教師通過(guò)提問(wèn)、展示圖片、視頻等方式，帶領(lǐng)幼兒去發(fā)現(xiàn)海底世界的秘密。

如：科學(xué)活動(dòng)。以繪本《海洋里的食物鏈》為載體，故事的主線就是海洋動(dòng)物誰(shuí)吃誰(shuí)的一個(gè)過(guò)程。幼兒通過(guò)圖片了解每種動(dòng)物的體型和習(xí)性的特征，教師通過(guò)設(shè)計(jì)游戲和角色扮演，讓幼兒了解大魚(yú)吃小魚(yú)，小魚(yú)吃蝦米的一個(gè)循環(huán)的過(guò)程，讓幼兒明白食物鏈不能被破壞，否則就會(huì)影響生態(tài)平衡。

如：藝術(shù)活動(dòng)。以繪本《小丑魚(yú)，快跑》中的小丑魚(yú)和蝴蝶魚(yú)為素材，進(jìn)行紙盤(pán)手工活動(dòng)。幼兒仔細(xì)觀察不同魚(yú)的形狀、特點(diǎn)，進(jìn)行剪裁、繪制，他們的作品出爐啦。這些作品又應(yīng)用到環(huán)境布置和角色扮演中，得到了創(chuàng)造性的運(yùn)用。

四、巧妙利用繪本內(nèi)容，促進(jìn)主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1.利用繪本畫(huà)面，裝飾美化主題環(huán)境

用繪本中的畫(huà)面元素創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境，可以營(yíng)造優(yōu)良的閱讀氛圍。例如“海洋之最”板塊，就是選擇繪本《海洋里我最大》創(chuàng)設(shè)主題墻，將繪本中海洋之最這一頁(yè)布置上去。還有“海洋里的食物鏈”板塊也是將繪本的畫(huà)面布置在主題墻上，我們提供繪本里的海洋動(dòng)物卡片，通過(guò)操作海洋動(dòng)物卡片，學(xué)習(xí)繪本中的角色對(duì)話，讓孩子與主題墻互動(dòng)。

2.借助繪本內(nèi)容，拓展延伸主題內(nèi)容

在主題活動(dòng)中，教師根據(jù)幼兒的喜好，將繪本中的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拓展并展現(xiàn)在主題墻飾上。例如，幼兒對(duì)人與海洋的關(guān)系特別是捕魚(yú)感興趣，我們便以繪本《揭秘海洋》為藍(lán)本，在主題墻上布置“我們的環(huán)保口號(hào)”板塊，并拓展延伸創(chuàng)設(shè)保護(hù)海洋的主題板塊。幼兒回家與家長(zhǎng)一起積極搜集相關(guān)資料，與老師共同布置。在主題環(huán)境的烘托下，幼兒對(duì)人類與海洋世界的關(guān)系的認(rèn)識(shí)有了進(jìn)一步提升。

五、親子共讀繪本，提升主題活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

在應(yīng)用繪本開(kāi)展主題活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，我們搜集的繪本數(shù)量較多，對(duì)于有一定難度的繪本，教師沒(méi)法每一本都能精講。這時(shí)，我們鼓勵(lì)幼兒把繪本借回家和家長(zhǎng)一起看。例如《海洋里的食物鏈》和《海洋生物》，科普類的書(shū)就親子在家共讀，這也是積累閱讀經(jīng)驗(yàn)和主題經(jīng)驗(yàn)的有效方式。

經(jīng)過(guò)本主題的實(shí)踐可以發(fā)現(xiàn)，繪本對(duì)主題活動(dòng)有較好的推進(jìn)作用，主題活動(dòng)使繪本閱讀更有目標(biāo)性、系統(tǒng)性。教師要加深對(duì)繪本閱讀的認(rèn)知，貫通繪本的內(nèi)涵和教育價(jià)值，把閱讀應(yīng)用到主題活動(dòng)中。這樣幼兒在閱讀中會(huì)獲得更多的成就感，使他們自然而然地愛(ài)上繪本，愛(ài)上閱讀。