鄒紅/重慶市江北區(qū)玉帶山小學(xué)校長

期待小伙伴們?cè)僖黄鹩螒?/p>

親愛的同學(xué)們：

一晃，我們已經(jīng)闊別校園快三個(gè)月了?，F(xiàn)在的校園，操場(chǎng)旁的紫荊花正在滿樹滿樹地凋謝，它盛開時(shí)候的美，可惜在這個(gè)春天大家都沒有看到。其實(shí)，校園的紫荊花已經(jīng)開了兩輪了，在大家離開校園、居家抗疫、停課不停學(xué)、停課不停進(jìn)步的日子里，校園的桃花、槐花、玉蘭花、迎春花、山茶花、木繡球花，都已經(jīng)開過了，又謝了。

同學(xué)們，校園的花兒在春天里一如既往地堅(jiān)持生長。那么，即將開學(xué)了，我想問各位可愛的同學(xué)們：“你在居家抗疫的日子里，是否也如校園的花兒一樣，沒有停止過春天里的成長呢？”

學(xué)校倡導(dǎo)“五育融合”的生活教育，倡導(dǎo)兒童在走向生活中獲得“五育融合”的全面發(fā)展，倡導(dǎo)教師和家長要幫助兒童打破學(xué)科世界和生活世界的壁壘，打破學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活的壁壘，獲得學(xué)科世界和生活世界的平衡，獲得學(xué)校生活、家庭生活和社會(huì)生活的合力統(tǒng)整，以此力爭把每一位兒童培養(yǎng)成為一個(gè)全面發(fā)展的、完整的人。

今年寒假，每位同學(xué)所遭遇的，突如其來的應(yīng)對(duì)特大疫情的居家生活，其實(shí)就是一次最特殊的生活教育?，F(xiàn)在，回顧這一段刻骨銘心的特殊生活，我想請(qǐng)每位同學(xué)問問自己：“我在疫情生活中，得到了什么樣的成長?！爆F(xiàn)在，請(qǐng)大家?guī)е髯缘纳铙w驗(yàn)，和我一起，和全校同學(xué)們一起，仔細(xì)想一想，你從本次疫情生活中是否得到了這樣三個(gè)成長感悟。

第一，學(xué)習(xí)就在家庭生活中，生活與人全面發(fā)展的關(guān)系密不可分。這段時(shí)間，父母把你照顧得很好。心疼你，很少讓你參與真正的家庭生活。你的家庭生活是不是就是吃飯、休息和娛樂，或者做作業(yè)。這次長達(dá)三個(gè)月的超長版完全家庭生活，同學(xué)們是否發(fā)現(xiàn)：其實(shí)，學(xué)習(xí)也在家庭生活中。例如，同學(xué)們有沒有參加一些家務(wù)勞動(dòng)：打掃房間，整理文具、玩具和書籍，清洗衣物，做一些簡單飯食，照顧老人或者小孩等。在居家抗疫的日子里，同學(xué)們是否發(fā)現(xiàn)：在家長的指導(dǎo)幫助下，大家是可以參與一些家務(wù)勞動(dòng)，提升一些生活技能。家庭生活技能其實(shí)并不難，還很有趣，很有成就感，更關(guān)鍵的是，生活技能對(duì)于家庭生活非常必要?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)思考第一個(gè)問題，在自己的家庭生活中，除了得到勞動(dòng)方面的成長，在一個(gè)人的全面發(fā)展所需要的德智體美勞五個(gè)領(lǐng)域中，你還得到哪些成長呢？請(qǐng)大家把這個(gè)問題記錄下來，回家和自己的爸爸媽媽一起回顧、討論。

第二，學(xué)習(xí)就在社會(huì)生活中，生活與每個(gè)人的距離近在咫尺。過去，同學(xué)們對(duì)生活的體會(huì)就是學(xué)校、家庭，兩點(diǎn)一線，社會(huì)生活似乎距離自己很遠(yuǎn)。本次疫情期間，很多同學(xué)發(fā)現(xiàn)：原來社會(huì)生活距離我們?nèi)绱酥侨绱嗣黠@地影響著我們每一個(gè)人。新冠病毒，過去是遙遠(yuǎn)的、陌生的、模糊的、非常專業(yè)的醫(yī)學(xué)名詞，現(xiàn)在，同學(xué)們基本都熟悉了。同學(xué)們開始主動(dòng)把新聞里的信息和城市生活、社區(qū)生活甚至和家庭生活聯(lián)系起來，甚至開始學(xué)習(xí)從社會(huì)生活中的變化中，推測(cè)對(duì)下一步個(gè)體生活的影響程度和可能趨勢(shì)。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)思考第二個(gè)問題：請(qǐng)你選擇社會(huì)生活的一個(gè)方面，收集相關(guān)信息，并判斷這個(gè)方面的下一步發(fā)展趨勢(shì)，提出你的理由。

第三，學(xué)習(xí)就在“學(xué)科生活”中，生活與學(xué)科的融合無處不在。過去，我們往往認(rèn)為生活是閑散的、隨意的、偶然的、感性的、直觀的、主觀的，但是，當(dāng)我們浸潤在生活中，沉心靜氣研究生活，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活中也存在著理性的、客觀的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⒂袡C(jī)的、必然的、規(guī)律性的特點(diǎn)，尤其是隱藏著各個(gè)學(xué)科的有機(jī)融合。例如，這次的新冠肺炎疫情防治，它依然有規(guī)律可循，靠的是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⒗硇缘?、客觀的防疫方法。在這次疫情防治中，我們可以發(fā)現(xiàn)存在著多個(gè)學(xué)科知識(shí)的有機(jī)融合。例如，病毒本身具有生物學(xué)、醫(yī)學(xué)、傳染病學(xué)等知識(shí)，防護(hù)物品具有材料學(xué)、化學(xué)等知識(shí)，消毒物品具有化學(xué)、數(shù)學(xué)等知識(shí)，防疫信息傳播涉及到法律、法規(guī)等知識(shí)，防疫心理涉及社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等知識(shí)?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)思考第三個(gè)問題：請(qǐng)你選擇生活中的一個(gè)方面，和家長一起，找出它可能有機(jī)融合了哪些學(xué)科知識(shí)。

總結(jié)上面三個(gè)成長，主要集中在學(xué)科知識(shí)和技能方面。在本次疫情生活中，還有一類成長，值得引起大家的注意，它主要集中在思想、意識(shí)、人文等層面，也需要我們深度思考。

第一，從生活中學(xué)習(xí)責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。我們之所以能夠再次安安靜靜坐在教室里，能夠順利返校復(fù)課，是因?yàn)橐咔榍捌?，無數(shù)醫(yī)務(wù)人員、警察，物流、社區(qū)、政府工作人員等辛苦工作甚至付出生命代價(jià)換來的。面對(duì)病毒，面對(duì)強(qiáng)大而狡猾的“敵人”，他們選擇鏗鏘逆行，我們把他們叫做“逆行者”。疫情生活中最美麗的“逆行者”讓我們學(xué)習(xí)到了：責(zé)任和擔(dān)當(dāng)?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們深度思考第四個(gè)問題：在本次疫情中，你最敬佩哪一類“逆行者”，請(qǐng)說出你的理由。

第二，從生活中學(xué)習(xí)團(tuán)結(jié)和協(xié)作?；仡櫛敬翁卮笠咔槊媲暗纳铙w驗(yàn)，我想請(qǐng)大家大膽假設(shè)：假如沒有團(tuán)結(jié)和協(xié)作，所有人各行其是，只顧自己，我們的生活將變成什么樣？我請(qǐng)每一個(gè)同學(xué)在心里默默地回答我。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們看到，在這次特大災(zāi)難面前，正是有了全國人民的高度團(tuán)結(jié)，正是有了全國各地的全力援助，我們的國家才在歷盡艱難后，逐步控制疫情，我們的城市才慢慢迎來春暖花開?，F(xiàn)在，我請(qǐng)同學(xué)們深度思考第五個(gè)問題：請(qǐng)?zhí)岢鲆豁?xiàng)你還需要做好團(tuán)結(jié)和協(xié)作的任務(wù)，說出你的具體思路。

第三，從生活中學(xué)習(xí)“變”和“不變”。本次疫情，突如其來，變化多端，無論是祖國的大江南北，還是世界各國，都在盡量適應(yīng)。生活中的“變化”所帶來的不確定性，將是現(xiàn)在及今后生活的常態(tài)。如何面對(duì)“變化”，如何適應(yīng)生活的不確定性，這將是今后每位同學(xué)需要重視的重要技能。在本次疫情中，我們看到有人以不變應(yīng)萬變，有的人以變應(yīng)變，有的人在變和不變中，獲得各種不同的效果。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們深度思考第六個(gè)問題：本次疫情生活，你變了哪些？為什么要變？請(qǐng)說出你的理由。不變的有哪些？為什么不變？請(qǐng)說出你的理由。由此，你總結(jié)出的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)是什么？

同學(xué)們，這個(gè)春天，我們度過了一段終身難忘的特殊生活?，F(xiàn)在我們一起回顧本次疫情生活，希望我們能夠再次達(dá)成共識(shí)：學(xué)習(xí)要走向生活，要從生活中學(xué)習(xí)。

同學(xué)們，春已至，花已開。讓我們共同點(diǎn)亮“紫荊”校園生活，讓我們共同見證這個(gè)春天里彼此的成長。