張錦麗

【摘 要】一句暖心的問候，一句真誠的祝福，一句由衷的贊美，都會讓人感到身心愉悅。一個眼神，一個微笑，一次擁抱，都會給人不同的感受。班主任是一個班級的管理者，是學生最信任的老師，班主任大膽地放手讓學生管理班級，巧干班主任的活，那班主任工作會輕松而高效。

【關(guān)鍵詞】班主任工作;技巧;小助手;眼神;糊涂

班主任的工作是繁瑣的，每天都有做不完的事。尤其是小學班主任，各種繁雜事格外多，加上班主任的工作對象是學生，學生可是一個個鮮活的個體，他們有思想，有情感，有智慧。面對一群獨具個性的學生，班主任只有掌握一些班級管理小技巧，才能提高工作效率。下面是我在多年班主任工作生涯中，積累的一些行之有效的小技巧。

班主任要帶好一個班級，首先要營造一個紀律嚴明、團結(jié)向上的班級環(huán)境。俗話說“環(huán)境可以塑造人”。一個紀律嚴明，團結(jié)向上的班級，會造就自覺守紀，奮發(fā)向上的學生，即使是后進生，在潛移默化下，也會自然而然向善發(fā)展。因此，班主任要帶好一個班級，關(guān)鍵是嚴抓紀律，紀律嚴明的班級能促進學生自覺地遵守紀律。學生自覺遵守紀律了，還怕他們不成方圓嗎？其次是抓學生的團隊建設(shè)。如：成立學習互助小隊，讓優(yōu)秀的學生幫助落后的學生，優(yōu)秀生在幫助他人的同時自己的能力也會提升，得到幫助的人會有所進步，真是一舉兩得。

其次，做一個智慧型班主任，把班級管理權(quán)讓給學生，讓自己從班級瑣事中解放出來。

一要巧用班級小助手。一個班級有健全的班委會，擁有班級得力小助手，班主任在班級管理工作上會如虎添翼。剛接管一個班級時，班主任首先要物色優(yōu)秀的管理人才，組建班干部隊伍。在選好班級管理小助手后，就著手培養(yǎng)小助手們的管理能力，不定期指導他們管理班級工作：從提高他們?yōu)榘嗉壒芾淼姆?wù)意識、提升管理能力、協(xié)調(diào)班干之間的分工合作這三方面打造一個得力的班級管理層。有了這些得力小助手，班級里的很多事務(wù)均可以由他們來完成，班主任可以不用凡事親力親為。如：紀律由紀律委員管理，衛(wèi)生由衛(wèi)生委員管理，宣傳工作由宣傳隊長管理，出操、體育課排隊由體育委員帶領(lǐng)……善用這群得力小助手，班主任就可以從班里的瑣事中解放出來，那班主任的工作輕松而高效。

二要巧用眼神與學生交流?！拔冶贿@目光打動了，因為那便是老師對學生的愛。這愛，都融在了那說不盡的目光中?！边@是一位六年級學生的作文里的一句話。是啊，眼睛是心靈的窗戶，能傳遞很多感情。善用眼神與學生交流對班主任的教育工作起到無聲勝有聲的效果。平時，我善于用眼神與孩子們交流，孩子們也能讀懂我的眼神。如果有些話不便用嘴巴說出來，那眼神是最佳的表情達意的工具了。例如，課堂上有孩子玩東西，老師想提示他不要玩，要專心聽課，這時候用不滿的眼神示意提醒，學生會從老師眼神讀懂老師的用意。再如：學生上課前在大聲喧鬧，教室里吵得不可開交的時候，這時老師站在教室門口，不用言語，只用嚴歷的目光掃視教室一周，學生們會立即閉嘴，當孩子們安靜下來后，老師點點頭并用滿意的眼神告知他們，這就對了。這樣用眼神與學生交流溝通的方式，我屢試不爽。久而久之，孩子們能讀懂老師的眼神，從老師不同的目光中不斷成長。鼓勵的眼神讓學生學會努力;不滿的眼神讓學生知錯就改;憤怒的眼神讓學生有所畏懼;肯定的眼神讓孩子更自信;溫暖的眼神讓孩子感受到關(guān)愛……總之，班主任會用眼睛來傳情達意，會讓管理工作輕松而有效。

三要巧用“三寸不爛之舌″。如果老師擁有一張能說會道的嘴，就能把班主任的工作效率提升。首先，班主任要善于把話說到點子上。有時學生之間會突發(fā)一些事件，這要班主任及時處理。曾經(jīng)有個學生在樓梯轉(zhuǎn)臺處玩悠悠球，另一個學生下樓時被打到手臂，被打的同學要求對方道歉，但玩球的不肯道歉，雙方發(fā)生了爭執(zhí)。那時我正好路過，問清了原因，我采取有針對性的勸導，最后一個懂得表達歉意、另一個寬容原諒對方，遏制了事態(tài)進一步發(fā)展，消除他們之間的不愉快。其次，班主任要多說一些對孩子身心有益的話?！傲佳砸痪淙瑦赫Z傷人六月寒”，人在情緒激動時容易措辭不當，特別在學生做錯事時，老師容易生氣。這時必須冷靜下來，要先了解事情發(fā)生原因，再有針對性地與學生交流，盡量做到動之以情，曉之以理，好言相勸，以理服人。只有讓學生明白事理，他們才會聽老師的話，堅決改正缺點。面對學習后進的學生，我們應(yīng)用鼓勵的話語來激發(fā)他們學習興趣。當他們有進步，老師要給予真誠的表揚，肯定他們的進步，以此激發(fā)他們更加奮發(fā)，只要老師用心呵護學生，真誠地對待學生，學生不會令老師失望。

四要巧施“糊涂”法。班主任不但要善于發(fā)現(xiàn)孩子的變化，還要善于聆聽孩子的心聲，知道他們需要什么，討厭什么。對思想后進的孩子要了解，才能更好地與孩子溝通，有針對性地教育，才會收到更好的教育效果。面對學生犯錯誤時，老師要分析、了解原因，如果錯誤是他們一時糊涂造成的，自己已有悔改之意，老師這時可以裝糊涂，裝不知道，給他們時間和空間，讓他們自省。這樣既給孩子保留面子，不傷孩子自尊，又達到教育目的，可謂一舉兩得。當然，如果錯誤是學生故意而為之，目的是引起老師注意，那就不能裝糊涂，要了解原因，與他們分析利弊，耐心教育，讓學生感受到老師真誠相待，感受到老師良苦用心，這樣的教育孩子們更容易接受，教育效果會事半功倍。

總之，班主任工作，既要實干，也要巧干，才可以提升班主任工作效率，讓班主任的工作輕松且愉快。

參考文獻：

[1]井中月 巧用身體語言與孩子溝通 [1]中華家教 2011-06-19

（作者單位：廣東省湛江市第二十四中學）