韋慧萍

【摘 要】在我國農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)過程中，很多學(xué)生不會學(xué)英語，甚至討厭學(xué)英語，已經(jīng)成為當(dāng)前普遍存在的問題。針對目前農(nóng)村小學(xué)生的英語教學(xué)現(xiàn)狀，本文主要探討如何讓農(nóng)村學(xué)生提高自身英語學(xué)習(xí)能力，對當(dāng)前出現(xiàn)的問題進行解決策略的探討。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村;小學(xué)生;英語教學(xué);對策探討

相對于城市小學(xué)教育，農(nóng)村英語課外活動較少，并且很多教師在英語教學(xué)方面，定位在一些優(yōu)秀的學(xué)生上，這在很大程度上放棄了那些還想要學(xué)習(xí)英語但成績相對落后的學(xué)生。在農(nóng)村小學(xué)英語的教學(xué)中，傳統(tǒng)的課堂方式就是教師單純地為學(xué)生授課，并且教師的重心是放在一些優(yōu)秀的學(xué)生上的，因此，在很大程度上就忽略了那些英語水平較差的學(xué)生，這會導(dǎo)致這類學(xué)生失去正確的英語方法，更不懂如何去英語。

一、目前農(nóng)村小學(xué)生英語現(xiàn)狀

1.教學(xué)資源較差

由于是在農(nóng)村的教育，相對于城市教育，教學(xué)資源和環(huán)境就相差得多得多，并且，很多的英語教師也并不是接受專業(yè)英語教育的教師，很多教師都是兼職其他教師職位來讓學(xué)生聽課。實質(zhì)上還是因為教育資源的不夠充足，因為農(nóng)村沒有先進的設(shè)備供學(xué)生去了解，因此課堂的教學(xué)模式就相對煩躁。但這樣的情況直接會導(dǎo)致學(xué)生不能夠?qū)W習(xí)到英語的精髓和技巧，教師沒有受過專業(yè)的指導(dǎo)，這是當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語教育存在的一個嚴重的問題。

2. 教師教學(xué)任務(wù)重

由于專業(yè)英語教師資源缺乏，因此，其他課程的教師也會兼顧英語的教學(xué)，因此，教師的教學(xué)任務(wù)較重。由于教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境較差，學(xué)生也不能夠充分地發(fā)掘英語學(xué)習(xí)的興趣，課堂就顯得比較形式化，教師只會讓學(xué)生進行一些簡單的文章閱讀寫作練習(xí)，高一點層次的學(xué)習(xí)內(nèi)容，句型和修辭手法，教師也沒有足夠的專業(yè)能力教育，很多的問題都會造成分歧，學(xué)生不容易理解，失去對英語學(xué)習(xí)的自信心。由于教師自身的教學(xué)任務(wù)較大，這就間接地導(dǎo)致了學(xué)生沒有太多的時間去學(xué)習(xí)英語，久而久之，學(xué)生英語產(chǎn)生的問題就會越來越多。

3.家庭對英語教育不夠重視

由于生活在農(nóng)村，很多家庭的思想觀念比較封建，并且受經(jīng)濟條件的影響。在經(jīng)濟消費上，學(xué)生想去花一些錢買一些作文書，多了解一些作文結(jié)構(gòu)和句型，可能一本作文書就會一直用到初中，很多家長即使家里有一定的條件，也會不舍得花這樣的錢，因為他們對英語教育不夠重視，認為英語沒有用，這也是導(dǎo)致當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語教育出現(xiàn)問題的重要原因。

4.學(xué)生閱讀和寫作基礎(chǔ)較為薄弱

通過大量調(diào)查我國近幾年的考試動態(tài)來說，大部分英語試題中的閱讀和寫作部分與我們學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)，觀察近幾年英語閱讀和寫作，無論題的形式有多么的變化多端，仍然是換湯不換藥。并且在很多的試卷中，閱讀部分以及寫作部分的丟分率還是最高，一方面是學(xué)生不認識單詞，不理解詞句意思，另一方面不能有效背誦，學(xué)校效率低。正是由于這種原因，顯然就能看出來目前現(xiàn)今存在大部分學(xué)生對于英語閱讀和寫作的基礎(chǔ)仍然較為薄弱。

二、提高農(nóng)村小學(xué)生的英語水平策略

1.培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)生正處于成長發(fā)育的階段，對于大部分小學(xué)生來說，對新知識并不能夠完全深入地掌握。小學(xué)生的思維敏捷，會對聽覺、視覺以及觸覺非常的敏感。老師就可以根據(jù)某一些情景的描述，讓學(xué)生自己遐想，老師所描述的場景，并且通過英語來展示出自己心目中的場景，即使每位同學(xué)的想法各不相同，但是這也能夠鍛煉他們的聽覺以及想象能力。

因為是農(nóng)村的環(huán)境，這里有更加有天然的英語優(yōu)勢。農(nóng)民們能夠在田里播種，長出的莊稼可以讓學(xué)生成為英語的創(chuàng)作對象，山川河流，都能夠融入到一個美麗的作文當(dāng)中，從單詞、句型、語法等方面，仔細翻閱資料，請求老師幫助，能夠完成從字里行間表達出對自然的熱愛，進而完成對英語的學(xué)習(xí)。

2.將身邊的資源進行科學(xué)化利用

隨著我國科技的不斷進步，經(jīng)濟的不斷發(fā)展，雖然在農(nóng)村小學(xué)不能夠做到普遍網(wǎng)絡(luò)、普遍多媒體教室，但是在農(nóng)村小學(xué)都有建立相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)施，也能夠進行配有網(wǎng)絡(luò)的教室。因此，雖然相比城市的教學(xué)環(huán)境，農(nóng)村的教學(xué)環(huán)境差一些，但是仍需要對教學(xué)模式進行改善，通過網(wǎng)絡(luò)的力量，對小學(xué)英語課堂進行一定程度上的優(yōu)化，配合上多媒體應(yīng)用技術(shù)的動畫以及視頻，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中更好地理解與掌握。

比如，英語教師在上課的過程中為同學(xué)們描述一幅小豬在睡覺時候的情景，根據(jù)多媒體的音效，體現(xiàn)出小豬打呼嚕的聲音，同時，老師為學(xué)生們講述小豬是在怎樣的一個場景下睡覺，這就能夠讓學(xué)生聯(lián)想到一幅生動的畫面，并且通過自己的想象來寫一篇想象文章。有可能是豬媽媽哄睡著的，也可能是小豬自己玩累了，直接睡著了……讓學(xué)生盡情發(fā)揮自身想象。

在農(nóng)村，有的養(yǎng)殖戶會有養(yǎng)豬場，教師可以提前和養(yǎng)殖戶溝通，讓學(xué)生專門去豬場看小豬在睡覺時的情景，讓學(xué)生們的想象與現(xiàn)實結(jié)合，能夠更大程度的鍛煉學(xué)生的想象能力，并且這也能夠讓英語課堂的教學(xué)更加地充滿趣味性和靈活性。

3.從閱讀和寫作入手，提高學(xué)生英語水平

英語能力的提高，離不開閱讀和寫作。學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)就是音標、字母、單詞、語法、語句、文章、寫作……因此，作為教師，應(yīng)該懂得創(chuàng)新教學(xué)模式，并且確立科學(xué)的教學(xué)目標，提高學(xué)生的英語閱讀和寫作自信心。正確引導(dǎo)學(xué)生，多鼓勵學(xué)生，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高自信。在講解過程中，教師需要將學(xué)生英語基礎(chǔ)打好，并且一定不能忽視英語的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的全球經(jīng)濟化離不開各國的交流，而英語作為國際通用語言，必須要讓學(xué)生學(xué)好英語，不能忽視英語的重要性。

在閱讀方面，教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的天性，多讓學(xué)生了解圖畫英語書，作為課下讀物，提高自身語感，掌握詞匯的讀法，熟讀課文，有利于培養(yǎng)自身閱讀能力。在寫作方面，讀寫結(jié)合，經(jīng)常在課上做筆記，對于不認識的詞匯以及句子都能夠記錄下來。運用思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)方法，將不認識的詞匯以及語句都記錄下來，能夠更好地瀏覽翻閱知識點。平時也要多進行寫作練習(xí)，并且老師要認真指導(dǎo)學(xué)生，指出寫作中的優(yōu)點與缺點，從而提高學(xué)生閱讀寫作能力。

4.針對性家訪，與家長溝通

在農(nóng)村，很多家長，基于種種因素，對于孩子的學(xué)習(xí)不夠清楚，甚至很多的家長會讓學(xué)生放棄學(xué)習(xí)，去外地打工或者當(dāng)勞動力，不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)。這就在一定程度上限制了學(xué)生的發(fā)展，而教育人員在做家訪過程中，需要學(xué)生和家長都能夠到場，主要的目的就是以學(xué)生為中心，一切以學(xué)生的學(xué)習(xí)為準，并且能夠讓家長了解學(xué)習(xí)對孩子的重要性，讓家長也能夠重視學(xué)生的學(xué)習(xí)。作為教師，應(yīng)該積極與家長溝通，改善家長的封建思想。鼓勵孩子認真學(xué)習(xí)，讓家長理解英語對孩子以后生活發(fā)展的重要性。

結(jié)束語：

綜上所述，通過對農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)出現(xiàn)的問題進行科學(xué)化的探析，對癥下藥，能夠更大程度地發(fā)揮課堂的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動課堂氛圍。在傳統(tǒng)模式上增添了新型的教學(xué)模式，會讓我國的教育水平更上一層樓，充分利用農(nóng)村的自然資源，發(fā)掘到更多的英語靈感，更有利于課外知識的積累，讓學(xué)生的閱讀寫作水平能夠提高，促進自身綜合素質(zhì)的發(fā)展。

參考文獻：

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[2]黃恒謙.農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中的問題與對策[J].新課程（小學(xué)），2018（11）：126.

（作者單位：武鳴區(qū)城廂鎮(zhèn)第六小學(xué)）