陳杰

摘要：幼兒園組織活動的目的是促進幼兒成長，增強幼兒智慧。所以活動的展開方式和設(shè)計理念決不能敷衍了事，而是要遵從幼兒的成長、發(fā)育規(guī)律。材料是開展幼兒區(qū)域活動的重中之重，貼近現(xiàn)實生活的自然材料深受幼兒喜愛，且為他們所熟悉。將自然材料和幼兒區(qū)域活動緊密關(guān)聯(lián)，對增強幼兒區(qū)域活動的體驗有著良好的幫助。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;大班區(qū)域活動;自然材料;活動設(shè)計

科學有趣的區(qū)域活動有利于幼兒身心的成長，對促進幼兒智力、思維能力和綜合素養(yǎng)有著重要的功能和意義。材料作為區(qū)域活動的主要組成部分，是增強區(qū)域活動趣味性和科學性的關(guān)鍵所在。將自然材料納入活動當中，不但可以給幼兒呈現(xiàn)出耳目一新的區(qū)域活動項目，并且，幼兒在此類活動中還能積極地開發(fā)自身的創(chuàng)造力、想象力，從而讓活動變得精彩紛呈。那么，具體該如何圍繞自然材料開展深度而有趣的區(qū)域活動呢？下面，我將結(jié)合個人經(jīng)驗，從兩個層面展開論述。

一、自然材料的收集與分類

所謂自然材料，即是我們生活中隨處可見的一些自然事物，例如鮮花、石頭和樹木等。這些材料既是大自然的饋贈，也是寶貴的活動素材，利用這些材料開展大班區(qū)域活動，可以取得一定的成效。但是，自然材料的選擇并非盲目的，我們需要事先進行一系列的收集與分類。我習慣將自然材料分為三大類：第一類為樹木花草，比如秋天的楓葉、美麗的花瓣，以及一些造型奇特的植物等等。這些材料需要幼兒在戶外進行收集，所以在收集的過程中我們必須緊隨幼兒，以防他們出現(xiàn)危險;第二類為石頭。造型各異的石頭獨具美感，而且這些石頭也可以成為制作手工藝品的最佳素材。引導(dǎo)幼兒收集各類精美的石頭，不但可以激發(fā)他們的好奇心，同時也能為之后的活動奠定良好的前提基礎(chǔ);第三類為生物的“遺骸”，例如我們熟知的貝殼。貝殼種類繁多、顏色各異、造型獨特，可以說貝殼是大自然最精彩、最天然的藝術(shù)品。在收集貝殼的過程中，幼兒還可以間接獲得許多有關(guān)海洋的知識，可謂一舉多得。待完成了自然材料的收集與分類之后，我們還需要針對具體的材料種類和特征構(gòu)建相應(yīng)的區(qū)域活動，由此，全面激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望、表現(xiàn)意識。期間，為了增強幼兒的表現(xiàn)效率，我們還可以適當?shù)毓膭钣變洪_展合作。這樣一來，一方面可以優(yōu)化全體幼兒的活動體驗，一方面能讓幼兒在使用自然材料的同時領(lǐng)略藝術(shù)創(chuàng)造的魅力和樂趣。

二、自然材料的投放與運用

（一）活動的設(shè)計

1.活動一：精彩美工，創(chuàng)意非凡。

美工是幼兒大班區(qū)域活動的主題之一，深受幼兒的喜愛。自然材料往往會深度激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望、實踐積極性。例如：當我告訴他們“石頭在我們的生活中隨處可見，但是小朋友們有沒有想過石頭也可以成為很好的美工材料？”隨后我出示了石頭畫，幼兒瞬間被這些精彩有趣的美工作品吸引。此時我趁熱打鐵：“如果由小朋友們利用石頭來設(shè)計美工作品，小朋友們會如何運用這些材料？”，由此點燃幼兒的創(chuàng)造意識和想象力。當然，在實踐操作中，我們應(yīng)該提醒幼兒：“不要將自己的創(chuàng)意局限在某一個特定的形式上，石頭還有許多的美工價值。”在我的引導(dǎo)之下，幼兒們紛紛開發(fā)自己的想象力，一件件有趣的美工作品應(yīng)運而生。幼兒最需要的是鼓勵，當我們對其作品進行點評期間，我們應(yīng)該給予其足夠多的鼓勵和稱贊，讓他們意識到“我很棒”。這樣一來，不但可以有效增強幼兒持續(xù)探索、創(chuàng)造的信心，并且有利于他們藝術(shù)素養(yǎng)的提升。

2.活動二：另類作畫，想象翻飛。

繪畫是一種非常有趣的區(qū)域活動類型，同樣深受幼兒喜愛，但是傳統(tǒng)繪畫都是利用水彩筆在紙上涂涂抹抹，久而久之反而讓幼兒覺得毫無生趣。對此，利用自然材料進行作畫，反而可以有效激活幼兒的創(chuàng)造力和審美意識。例如生活中常見的樹葉：不同的樹葉形狀各不相同，比如楓樹、柏樹和樺樹的葉子。在這個基礎(chǔ)上，我們可以鼓勵幼兒利用膠水、白紙、鉛筆和樹葉制作拼貼畫。例如：小明創(chuàng)造了“飛翔中的小鳥”，通過外形我們可以發(fā)現(xiàn)，小明利用樹葉拼貼、裁剪的方式勾勒出了小鳥的形象。他的作品引起了其他小朋友的關(guān)注，在他的影響下，其他幼兒紛紛表示“不服氣”，并進一步開動自己的智慧，創(chuàng)造出更多有趣的樹葉拼貼畫作品。當然，適合幼兒繪畫的自然材料還有許多，比如前文提到的石頭，或者是五顏六色的花瓣，利用這些自然材料作畫不但可以優(yōu)化幼兒的審美體驗、藝術(shù)感受，同時還能幫助他們塑造健康的、積極向上的人格品質(zhì)，對其以后的成長有著重要的幫助。

（二）問題的思考

當幼兒在區(qū)域活動中出現(xiàn)問題的時候，我們應(yīng)當引導(dǎo)幼兒思考問題的成因，以及合理的解決方法。只有這樣，才能拉近幼兒和教師之間的距離，確保幼兒愿意分享自己的問題困惑。

比如：有的幼兒在利用膠水粘貼樹葉的時候，總是把膠水擠出很多，導(dǎo)致畫面臟亂不堪。對此，我們應(yīng)該對部分幼兒進行手把手的指導(dǎo)，以示范的方式讓幼兒多次練習、反復(fù)體驗，形成良好的使用膠水的習慣。同理，有的幼兒在實踐的過程中不曉得如何下手，所以總是東張西望，觀看別人的創(chuàng)作。對此，我們不妨組織幼兒開展合作學習活動，讓部分能力弱的幼兒在能力強的幼兒的幫助下體會創(chuàng)造的樂趣。這樣一來，不但可以達到取長補短的效果，還能讓幼兒在活動中集思廣益、觸類旁通。另外，當幼兒完成創(chuàng)作之后，我們應(yīng)該將其作品分享到家長微信群中，和幼兒的父母分享這份喜悅。如此操作，可以為家校聯(lián)合活動的開展鋪墊基礎(chǔ)，同時，也能間接延伸幼兒區(qū)域活動的體驗空間。

三、結(jié)語

總而言之，由自然材料締造的區(qū)域活動帶給幼兒的體驗和享受是難以想象的，它不但真正地滿足了幼兒對創(chuàng)造的需求，同時也充分開發(fā)了幼兒的智慧，優(yōu)化了幼兒的想象力。尤其是在設(shè)計不同的活動主題期間，幼兒可以充分利用收集到的自然材料進行活動，而在這個過程中，他們的實踐能力、合作能力也會得到顯著提升。由此可見，我們在以后的備課中有必要對自然材料開展深度的開發(fā)，為幼兒塑造出更多有趣的體驗活動。

（責編 侯芳）