鄧云

摘要：小學語文教學在引導小學生樹立正確的思想意識方面有著非常關鍵的啟蒙作用。小學語文教學不僅可以培養(yǎng)小學生的知識人文素養(yǎng)，促進學生語文綜合能力的提升，還可以激勵學生以陽光積極的心態(tài)完成學業(yè)。因此，在小學教育管理階段，應注重加強小學語文教學和班主任管理工作的結合，為培養(yǎng)學生正確的思想意識和提升綜合素養(yǎng)創(chuàng)造有利條件。

關鍵詞：小學語文教學;班主任管理;加強結合

一、加強小學語文教學與班主任管理結合的重要意義

（一）小學語文教學有助于促進班主任管理工作的開展

由于小學教育階段學生的思想意識體系還不夠健全，容易受到外界因素干擾。而班主任在教學管理時利用語文教學對學生朗讀能力的培養(yǎng)，一方面可以有效加深學生對該部分課堂知識的理解，也對正確樹立學生的思想意識有一定的強化作用，能夠幫助學生形成深刻的思想認知，促使學生對班主任日常班級管理的政策及行為有更深層的理解，進而使學生積極主動地配合班主任的工作，促進班主任日常班級管理工作良好有序地開展。

（二）小學語文教學能夠增強班主任對小學生的引導

學生的書面寫作能力在小學語文教學中是一項比較重要的教學培養(yǎng)內容，書面寫作能夠豐富學生的情感培養(yǎng)，加深對語文知識的理解。語文教師在課文講解過程中運用富含教育意義的例子或者經典語句教導學生，學生通過模仿學習寫作，不僅可以吸收豐富的語文知識，還可以體會到其中的思想教育意義。從而潛移默化地幫助學生形成正確的思想道德意識，這樣才能有效地促進班主任日常管理工作更順利地開展。

（三）小學語文教學能夠為班主任管理工作創(chuàng)造有利條件

小學語文教師通過課文內容的講解教學，有助于加深學生對課文內容的進一步理解，通過語文課堂教學與學生互動，引導學生自我總結學習，依據(jù)教師對課文本身的講解，分析歸納課文中作者所要傳遞和表達的中心思想。在這個過程中有助于學生通過語文課文的學習樹立正確的價值觀和人生觀，以便班主任開展班級管理工作時增強學生主觀意愿的配合度，從而為班主任日常管理工作的高效進展創(chuàng)造有利條件，保障其各項工作順利進行。

二、小學語文教學與班主任管理工作有效結合的具體方式

（一）結合語文課文中的內容，進行班主任的管理工作

班主任的日常班級管理工作可以與小學語文課文中的內容加以結合。小學語文教學中的部分課文內容，包含很多有利于培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)和思想道德觀念的內容。班主任在進行班級管理工作時，可以結合學生語文教學課文的內容，一方面借助朗誦課文的教學方式，加強對學生的思想教育。在幫助學生對課文內容深入理解的同時，有效地保障班主任日常管理工作的順利開展。

例如：班主任教師在為小學生講解《狐貍和烏鴉》這篇課文時，通過對狐貍與烏鴉的故事解讀，班主任可以借助故事中傳遞的深刻寓意對班級學生進行一次素質教育實踐的宣傳。通過引領學生誦讀狐貍與烏鴉的故事，引導學生樹立安全防范意識，在生活中不要輕信陌生人，為學生傳遞積極正向的思想道德觀念。注重小學生安全防范意識的培養(yǎng)，也是班主任在日常班級管理工作的重中之重。班主任可以借助小學語文教材中的課程內容，幫助推動日常班級管理工作的開展，不僅強化了學生自身的安全防護意識，更能有力地保障其日常生活、學習的安全。

另一方面通過重視小學語文教學中對學生日常書面寫作的訓練，強化學生對有重要思想教育意義的課文內容加以分析，適當引導學生進行模仿書寫或創(chuàng)新寫作，幫助學生對課文內容中的重要思想有更深層次的理解。不僅能幫助學生提升思想意識的高度，也有助于引導學生樹立正確的思想道德觀念，進而輔助班主任日常管理工作的順利開展。

（二）強化語文教學中的活動實踐，推進班主任的管理工作

結合小學語文教學課文中的內容，班主任可以組織班級學生開展課堂實踐分組活動。不僅可以加深學生對語文教學內容的理解，有效激勵學生之間協(xié)同合作，更有利于提升班級整體的凝聚力，為班主任日常班級管理工作的良好展開創(chuàng)造有利條件。

例如：在對小學語文教學課文朱自清的《春》進行講解時，班主任可以帶領學生到戶外進行授課，讓學生在實際的環(huán)境中體驗春天，感受春天的溫度，加深學生對春天的認識，培養(yǎng)學生對大自然的認知和情感。同時，班主任在組織學生戶外體驗學習時，可以利用分組互動的形式，幫助學生通過語文教學的過程提升與他人團結協(xié)作的能力，適當?shù)貙W生進行團隊教育管理，增強學生的集體凝聚力。這也有助于強化學生對班主任日常班級管理工作的配合度，確保推動班主任管理工作的良好開展。

（三）以范文為藍本開展教學，活化班主任的管理工作

小學語文課堂的教學方式應當不斷創(chuàng)新并逐步多樣化，語文教師可以借助小學語文課文中具有良好教育意義的課文作為教育范文，對學生進行統(tǒng)一解讀，輔助班主任班級管理工作的順利開展。

例如，小學語文教材中涵蓋了很多經典的寓言故事，它們不僅是我國傳統(tǒng)經典文化思想的結晶，更傳遞著很多富有深刻的思想教育意義，比如言談舉止、待人接物等各個方面。班主任在對學生開展思想品德教育管理的過程中，就可以選擇重點，引導學生理解并學習此類課文中傳遞出的優(yōu)良品德，有助于提升學生整體的思想品德素質。

由于小學語文教學工作與班主任日常班級管理工作存在共性，因此在語文課堂中，語文教師可以班會的形式開展語文學習交流活動，通過對課程內容的講解強化對學生思想道德意識的正確傳遞。也可以對教學內容進行延伸，從而為班主任的班級管理工作的順利實施創(chuàng)造便利條件，促進小學語文教學和班主任班級管理工作達到充分有效的融合。

三、結語

小學語文教學對幫助小學生樹立正確的思想意識有著非常重要的啟蒙作用，不僅可以提升小學生的知識人文素養(yǎng)，還可以促進其正確思想道德修養(yǎng)的形成。因此，在小學教育階段，應加強小學語文教學與班主任管理工作的有效結合，積極引導對學生的思想道德教育，不僅能夠保障小學語文教學工作的高效推進，更有利于提升班主任日常班級管理的效果，最終促進小學生的健康綜合成長。

（責編 吳娟）