孫麗娜

一、高職教師參與到企業(yè)實(shí)踐的重要作用

（一）提升院校競(jìng)爭(zhēng)力

在當(dāng)前競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的職業(yè)教育市場(chǎng)當(dāng)中，只有具備高素質(zhì)、高水平的職業(yè)教師團(tuán)隊(duì)才能在完成培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)技能型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才教育目標(biāo)的同時(shí)，有效提升高職院校自身的核心競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)而這也是職業(yè)教育深化改革成果與實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)久穩(wěn)定的關(guān)鍵舉措田。高職教師參與企業(yè)實(shí)踐，能夠?qū)υ擃I(lǐng)域的具體人才需求、職業(yè)要求等有著更加深刻真實(shí)的認(rèn)知與理解，進(jìn)而能夠?qū)Ξ?dāng)前高職教育教學(xué)進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，以便不斷提升院校的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

（二）培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的人才

高職教師參與到企業(yè)實(shí)踐當(dāng)中能夠了解高職教育專業(yè)人才的實(shí)際需求，以及在該領(lǐng)域當(dāng)中的最新設(shè)計(jì)理念與設(shè)計(jì)方法等，從而以此為基礎(chǔ)更有針對(duì)性地開展高職教學(xué)，進(jìn)而培養(yǎng)出具有較高設(shè)計(jì)能力和職業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)人木幫助學(xué)生盡尹陜適應(yīng)室內(nèi)設(shè)計(jì)崗位，使其能夠早曰實(shí)現(xiàn)就業(yè)，彰顯自我價(jià)值。

（三）促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展

教師通過(guò)參與企業(yè)實(shí)踐也能夠有效動(dòng)企業(yè)實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)久穩(wěn)定發(fā)展。在當(dāng)前眾多用人單位與企業(yè)當(dāng)中，設(shè)計(jì)人員的綜合素質(zhì)與設(shè)計(jì)能力參差不齊，尤其是許多年齡較長(zhǎng)的設(shè)計(jì)人員對(duì)于現(xiàn)代化的設(shè)計(jì)軟件、最新的設(shè)計(jì)理念等并不了解，因此使得室內(nèi)設(shè)計(jì)風(fēng)格千篇一律，難以實(shí)現(xiàn)突破與創(chuàng)新。而職業(yè)教師參與企業(yè)日常設(shè)計(jì)工作當(dāng)中則能夠用豐富的理論知識(shí)幫助企業(yè)中的設(shè)計(jì)人員提升自身的專業(yè)素質(zhì)，共同攻克設(shè)計(jì)難題從而促進(jìn)企業(yè)的長(zhǎng)效發(fā)展。

二、目前高職教師企業(yè)實(shí)踐制度落實(shí)中的困境分析

（一）企業(yè)實(shí)踐制度的外在保障不足

目前我國(guó)的企業(yè)實(shí)踐制度，基本上都是相關(guān)部門出臺(tái)的方向性和綱領(lǐng)性文件，以鼓勵(lì)和引導(dǎo)為主，但是卻沒(méi)有出臺(tái)具體的、明確的法規(guī)和政策，對(duì)于相關(guān)實(shí)踐主體的活動(dòng)形式、考核方式和權(quán)利義務(wù)關(guān)系沒(méi)有有效的規(guī)定和要求，這就使得制度對(duì)于實(shí)踐主體而言，既形不成壓力、更形不成動(dòng)力，不論是企業(yè)、學(xué)校還是教師，都將實(shí)踐制度視為“雞肋”和干擾，因此影響了企業(yè)實(shí)踐制度效用的發(fā)揮。此外，企業(yè)實(shí)踐制度的落實(shí)，需要教育部門、財(cái)稅部門、社會(huì)人力資源保障部門的通力合作，并需要強(qiáng)大的經(jīng)費(fèi)支持，但是目前國(guó)家和政府缺乏針對(duì)這些問(wèn)題的規(guī)范和安排，而大多數(shù)高職院校，特別是民辦院校，更是不愿出資支付教師不在崗期間的薪酬待遇，這就使得制度落實(shí)遭遇了資金瓶頸。

（二）企業(yè)實(shí)踐制度的主體內(nèi)在動(dòng)力不足

從企業(yè)的角度而言，高職教師到企業(yè)中進(jìn)行鍛煉，不只不能夠給企業(yè)帶來(lái)直接的利益，還需要企業(yè)安排專人進(jìn)行指導(dǎo)和介紹工作，這在一定程度上影響了企業(yè)的正常工作，給企業(yè)帶來(lái)了一定的負(fù)擔(dān)和麻煩;另外，教師到企業(yè)中實(shí)踐，還有可能接觸到一些商業(yè)機(jī)密，涉及了企業(yè)的核心利益，出于這些顧慮，企業(yè)對(duì)于高職教師的企業(yè)實(shí)踐參與積極性不高，甚至存在抵觸心理。從高職院校的角度而言，教師掛職鍛煉在很大程度上影響了教學(xué)活動(dòng)的正常開展，也增加了學(xué)校的教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，因此高職院校普遍不夠重視實(shí)踐制度的落實(shí)，教師實(shí)踐的時(shí)間和效果難以保障。而從教師的角度來(lái)說(shuō)，參與企業(yè)實(shí)踐并不能獲得相應(yīng)的待遇補(bǔ)償，自己甚至還要投入更多的費(fèi)用去完成實(shí)踐，這就在很大程度上削減了教師參與企業(yè)實(shí)踐的積性。

（三）學(xué)校保障措施不到位

首先，學(xué)校管理不健全。大多數(shù)職業(yè)院校未設(shè)置專門機(jī)構(gòu)管理此項(xiàng)工作，各單位職責(zé)不明。在質(zhì)量監(jiān)控方面，從制定目標(biāo)、安排計(jì)劃到考核管理基本都是教師自主安排，學(xué)校不能真正掌握教師實(shí)踐的情況。在評(píng)價(jià)考核方面，雖然國(guó)家要求地方政府做好逐級(jí)考核工作，但是目前大部分地區(qū)沒(méi)有制定具體辦法，絕大部分職業(yè)院校通常把考勤、企業(yè)證明作為考核依據(jù)。在激勵(lì)政策落實(shí)方面，因經(jīng)費(fèi)短缺或者學(xué)校重視度不高等問(wèn)題并不能保證教師待遇和補(bǔ)貼問(wèn)題。其次，教師來(lái)源問(wèn)題。由于政策體制原因，職教教師仍然存在以高校畢業(yè)生、外單位調(diào)入的教師、本校調(diào)整的教職工為主要來(lái)源。

三、推進(jìn)高職教師企業(yè)實(shí)踐制度落實(shí)的對(duì)策分析

（一）增強(qiáng)企業(yè)實(shí)踐制度的規(guī)范性、協(xié)調(diào)性，以制度的完善促進(jìn)制度的落實(shí)

制度的完善，是保證制度順利落實(shí)的先決條件。首先，要進(jìn)一步規(guī)范制度中各個(gè)主體的權(quán)力義務(wù)關(guān)系，比如，國(guó)家要明確企業(yè)支持高職院校發(fā)展的責(zé)任，并敦促企業(yè)職責(zé)的履行，從而發(fā)揮企業(yè)在人才基地建設(shè)、師資力量培養(yǎng)等方面的重要價(jià)值;又如，要規(guī)范教師到企業(yè)中參與生產(chǎn)實(shí)踐的任務(wù)，并加強(qiáng)對(duì)其的管理，從而使教師感受到自身?yè)?dān)負(fù)的重要責(zé)任以及相關(guān)管理制度對(duì)自身行為的約束，確保教師在企業(yè)實(shí)踐中有所收獲;再如，教育主管部門要對(duì)企業(yè)實(shí)踐的具體方式和主要內(nèi)容進(jìn)行規(guī)范，鼓勵(lì)教師通過(guò)參與培訓(xùn)、參與操作或者參與研發(fā)等多種形式，進(jìn)而以此為支持，進(jìn)行高職院校的教材開發(fā)和課程改革。

（二）強(qiáng)化相關(guān)保障制度

在正確認(rèn)識(shí)到高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐中產(chǎn)生的重要作用之后，高職院校需要進(jìn)一步加大對(duì)教師到企業(yè)實(shí)踐中的投入力度。在經(jīng)費(fèi)方面，除了依靠政府的財(cái)政撥款，用于維持高職院校正常運(yùn)行之外學(xué)校也可以通過(guò)與設(shè)計(jì)企業(yè)達(dá)成互惠共贏的關(guān)系，通過(guò)幫助其解決設(shè)計(jì)問(wèn)題、完成設(shè)計(jì)任務(wù)從而獲得部門實(shí)踐專用經(jīng)費(fèi)凹。除此之外高職院校還需要專門撥出一部分款項(xiàng)用于為教師在企業(yè)實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)的車旅費(fèi)、食宿費(fèi)等工作經(jīng)費(fèi)的報(bào)銷工作，并積極號(hào)召社會(huì)進(jìn)行捐贈(zèng)，以便能夠有效集中社會(huì)力量推動(dòng)高職教師到企業(yè)實(shí)踐的制度的深入落實(shí)。當(dāng)前我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度飛陜，人們的審美需求以及審美趣味也逐漸朝著多元化、復(fù)雜化的方向發(fā)展，政府在出臺(tái)相關(guān)政策的過(guò)程當(dāng)中還需要結(jié)合實(shí)際情況不斷對(duì)其進(jìn)行更新與完善，并且加大對(duì)法律法規(guī)以及規(guī)章制度落實(shí)與執(zhí)行的監(jiān)督管理力度，在利用具備較強(qiáng)實(shí)踐操作性和普遍適用性的相關(guān)政策作為指導(dǎo)理論的同時(shí)，嚴(yán)格落實(shí)相關(guān)問(wèn)責(zé)機(jī)制，為教師到企業(yè)實(shí)踐制度的順利執(zhí)行奠定重要基礎(chǔ)。

總之，高職院校想要為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)、輸送大量應(yīng)用型優(yōu)質(zhì)人才，首先需要眾多高職教師自身具有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力，而教師參與到企業(yè)實(shí)踐則是其有效提升專業(yè)實(shí)踐能力的重要途徑。考慮到當(dāng)前在這一方面缺乏完善的制度建設(shè)，同時(shí)在實(shí)際推行過(guò)程當(dāng)中也存在諸多問(wèn)題，因此高職院校需要積極與政府和企業(yè)進(jìn)行溝通與聯(lián)系，協(xié)調(diào)好三者之間的關(guān)系，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)教師在企業(yè)的實(shí)踐考核，采用相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施進(jìn)一步提升教師參與企業(yè)實(shí)踐中的積極性，不斷優(yōu)化完善高職教師到企業(yè)實(shí)踐的制度，對(duì)提高高職教師的實(shí)踐技能起到保障作用，同時(shí)也科學(xué)有效的推動(dòng)高職院校學(xué)生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)。（作者單位：黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系）