楚琦

一、引言

會計學是經(jīng)濟學的重要組成，學習會計學旨在提升國家、企業(yè)、個人的經(jīng)濟效益。會計從業(yè)人員通過專業(yè)技術(shù)對經(jīng)濟活動進行全面、綜合、系統(tǒng)的財務(wù)核算與監(jiān)督，從而及時反映出所在工作單位、行業(yè)領(lǐng)域乃至國家在一段時間內(nèi)的經(jīng)濟狀況。隨著社會經(jīng)濟的演變與發(fā)展，會計也逐漸成為一種可以預(yù)測、決策、控制和分析的職業(yè)。而在會計教學當中，主要分為理論教學和實務(wù)教學兩大部分，這兩種教學方式相互補充，缺一不可。高校教師只有掌握好了會計理論和實務(wù)綜合教學的維度與深度，才能教授出專業(yè)知識豐富且實踐能力強的專業(yè)性會計人才。

二、會計專業(yè)教學現(xiàn)狀

（一）理論教學的現(xiàn)狀

總體來說，會計理論教學就是老師按照學校安排的會計專業(yè)教學課程，基本上是遵循學期課時授課的形式和傳授純理論的教學模式。理論教學的內(nèi)容主要是由教師講述傳授給學生，學生雖然能夠從老師的講解、書本和其他信息媒介中學習領(lǐng)會一些會計學的專業(yè)知識，但這些理論知識還是擺脫不了抽象的本質(zhì)，學生無法對會計這門學科和自己未來的工作模式形成形象生動的認知，也難以與會計實務(wù)操作協(xié)調(diào)運用，從根本上無法適應(yīng)現(xiàn)代會計工作的需要。

這樣的情況下，即使是最用功的學生，考取了會計從業(yè)資格證，也無法快速地適應(yīng)實際工作。當他們接觸了真正的會計賬簿或在工作中遇到問題時，普遍出現(xiàn)不知從何下手的狀況。其實，考取資格證和理論考試是一樣的，通過大量地記背相關(guān)知識內(nèi)容就能夠取得一定的成績，這種理論考試的局限性在于往往忽略了實際操作的重要性和必要性。

（二）實務(wù)教學的現(xiàn)狀

會計實務(wù)教學和其他專業(yè)學生畢業(yè)前接受的實習異曲同工，會計實務(wù)教學最大的魅力就是在學生畢業(yè)前很久甚至在其開始接受會計專業(yè)學習的多個階段中就開始了的由淺入深的專業(yè)實務(wù)實踐教育，要求學習者實打?qū)嵉剡M入企、事業(yè)單位，跟隨經(jīng)驗豐富的會計人員學習會計憑證、賬簿和報表識別、填報和處理等會計工作內(nèi)容。實際的操作、一次次重復(fù)積累的經(jīng)驗，都會加深會計專業(yè)學生對該學科的綜合理解，以適應(yīng)實際的工作流程。

但實務(wù)教學并非完美無缺，其中一個弊端就是學生在企業(yè)實習，必定會有所成長和收獲，但是等到他們熟練掌握這些工作內(nèi)容時，就會發(fā)現(xiàn)自己學會的僅僅是本企業(yè)和相同行業(yè)的賬務(wù)處理，如遇到不同的行業(yè)的會計工作時，就又可能難以適應(yīng)。而這些問題的根本原因，主要是對學生進行實務(wù)教學的人是企事業(yè)單位的會計從業(yè)人員，他們雖然精通業(yè)務(wù)，但是卻不是專業(yè)的老師，難以完整系統(tǒng)地向?qū)W生傳達教學內(nèi)容，即缺少了理論教學這一部分，所以學生們大多時候只能依樣畫葫蘆，看著老師怎么做自己就怎么做，最終形成肌肉記憶，但是實際上卻沒有掌握會計這門學科的精髓。

三、會計理論與實務(wù)教學相互滲透

（一）理論中滲透實務(wù)

1.認識企業(yè)

學生如果想要在進入社會后快速適應(yīng)會計工作，就需要其對自己所在的企業(yè)有所了解，所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，只有自己對對方足夠了解才能從初始階段就占有先機，從而更快地融入到工作當中。老師在帶領(lǐng)學生認識企業(yè)的時候，要注重培養(yǎng)學生對會計專業(yè)的興趣，讓他們在學習知識的同時也切實體會到這門專業(yè)的就業(yè)方向和工作職責的重要性，從而促使學生更加努力地學習和實踐，有重點、有思考地認識提供實務(wù)教學的企業(yè)。與此同時，高校在選擇實務(wù)教學企業(yè)時，要注意企業(yè)的合法正規(guī)性及其規(guī)模情況，注意這些的最終目的就是培養(yǎng)學生的職業(yè)觀，促使他們在校學習的時候就對企業(yè)產(chǎn)生向往，為就業(yè)目標和專業(yè)發(fā)展而堅定學習的意志。

2.實際操作模擬

會計專業(yè)本身就是一個綜合性極強的學科，學生前期需要大量地學習書本中的理論知識，但這些理論知識必將指導實踐并應(yīng)用到實際的工作當中。所謂“實踐出真知”，老師在教學過程中就要注重實務(wù)教學部分，要將實務(wù)教學的內(nèi)容適當?shù)厝谌氲嚼碚摻虒W當中。一些較為簡單的操作可以讓學生們在課堂上進行財務(wù)模擬計算，老師可以設(shè)置一些企業(yè)的會計賬單的內(nèi)容來讓學生們進行會計工作演練，例如對各國貨幣匯率的計算，以及賬單查詢統(tǒng)計數(shù)據(jù)等，都可以進行模擬操作。這類方法不僅能讓學習者對實際工作當中的數(shù)據(jù)和流程更加熟悉，還可以讓他們提前了解納稅申報等內(nèi)容。同時也有利于他們畢業(yè)之后從事會計工作。

3.舉行會計實務(wù)比賽

一般而言，在任何領(lǐng)域都是有競爭的，壓力是前進的動力，競爭中淘汰劣者。實際工作中的業(yè)務(wù)競賽是激勵大家提高工作效率、改進工作方式的重要路徑，對營造良好的學習風氣、促進工作者持續(xù)進步具有深遠意義。對于會計專業(yè)來說，學校可以舉辦會計實務(wù)操作的比賽，例如賬目統(tǒng)計速度競賽、賬單數(shù)據(jù)計算準確度等。競賽可以提高學生的實務(wù)操作能力，讓他們更快地適應(yīng)今后從業(yè)的會計工作。

四、實務(wù)中加入理論

（一）在實務(wù)訓練中融入理論

當今社會中，會計們經(jīng)常在工作當中遇到各種各樣的問題，而這些問題歸根到底不僅僅是實踐經(jīng)驗不足導致的，所以僅僅依靠實務(wù)教學來解決全部問題是很難的。由于這些問題大多具有變化性，因此高校教師要全面把握到會計問題的綜合性和復(fù)雜性，在理論知識教授上下足功夫，為學生打好基礎(chǔ)來指導實踐并協(xié)助解決實踐中的問題。此外，不但要把實務(wù)中遇到的問題解決了，還要分析其出現(xiàn)并且引發(fā)困難的原因，剖析這些問題當中隱藏的理論與實務(wù)之間的差別與聯(lián)系，進而總結(jié)經(jīng)驗和教訓。通過上述路徑，高校會計專業(yè)學生在遇到這類問題時能夠基于理論形成的架構(gòu)并結(jié)合實踐經(jīng)驗，最終獨立地解決這些問題，獲得專業(yè)技能的成長。

（二）培養(yǎng)學生的職業(yè)道德

當今社會競爭日益激烈，很多人認為一個人的能力高低是決定其成敗的核心因素，確實，一個人的實際工作能力是非常重要的，只有具備了專業(yè)技能，才能夠較好地完成工作任務(wù)，贏得企業(yè)的認可。但除專業(yè)能力外，當前信息網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達引發(fā)的資本游戲、拜金誘惑、炫富攀比等現(xiàn)象讓人擔憂，樹立良好、堅固的職業(yè)道德素養(yǎng)則更加重要，因為職業(yè)道德素養(yǎng)是引導并支撐一個人行正路，不被不該得、不該碰的誘惑牽著走，最終使自己在職業(yè)道路上走得更穩(wěn)、更遠的精神內(nèi)力，對行業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

對于家庭，古語有云“百善孝為先”，那么對于工作而言，就是“百事德為先”。目前來看，國內(nèi)工作單位普遍對職員的職業(yè)道德均有一定的要求，而且對員工職業(yè)道德的養(yǎng)成極為關(guān)注。尤其對于會計而言，職業(yè)道德素養(yǎng)可謂關(guān)鍵中的關(guān)鍵，因為會計們深諳公司的經(jīng)濟狀況，每日和錢打交道，時時刻刻通過會計技能來支撐和推動企業(yè)日常經(jīng)濟活動的運轉(zhuǎn)，其職業(yè)道德要求水平不言而喻。盡管會計專業(yè)學生在學校接受理論教育時老師一定會跟他們講解會計職業(yè)道德的重要性，但是再多的口頭教育在實際操作面前都顯得不夠深刻。通過會計實際操作，學生將對會計工作各環(huán)節(jié)的職業(yè)道德風險更加刻骨銘心。會計從業(yè)人員的職業(yè)道德水平對企業(yè)的財務(wù)成敗發(fā)揮著極為關(guān)鍵的作用。

五、結(jié)語

會計作為企事業(yè)單位經(jīng)濟管理中的重要部分，在當今社會的發(fā)展中發(fā)揮不可代替的作用。這門學科的實踐性和理論性都非常強，要求從業(yè)人員在工作中慎之又慎，努力將錯誤率降至最低。而高校在培養(yǎng)會計人才的時候要注重理論與實務(wù)的結(jié)合教學，要求教師在專業(yè)教學中積極促進會計理論與實務(wù)教學的相互滲透，重視學生的職業(yè)道德教育，進而培養(yǎng)出職業(yè)道德水平高、工作能力強的綜合型會計從業(yè)人員。（作者單位：內(nèi)蒙古機電職業(yè)技術(shù)學院）