黃婧

一、互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)生對傳統(tǒng)高職會計教學(xué)的影響

（一）計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，加快了人工智能技術(shù)的發(fā)展，高端技術(shù)不斷運用在各大財務(wù)管理中。財務(wù)智能化發(fā)展到至今，從最初的會計電算化發(fā)展到財務(wù)智能化，這是一個長期過的過程。2017年3月進(jìn)行的圍棋人機大戰(zhàn)中，阿爾法狗最終以4：1戰(zhàn)勝了韓國名將李世石九段，引起了全世界的廣泛關(guān)注，也讓人工智能技術(shù)進(jìn)入了公眾的視野。9月22日，德勤財務(wù)機器人正式上崗，將人工智能技術(shù)引入了會計工作當(dāng)中，通過機器自動錄入數(shù)據(jù)、合并數(shù)據(jù)、匯總統(tǒng)計數(shù)據(jù)，管理、監(jiān)控自動化財務(wù)流程并完成審計工作中的合規(guī)檢查。財務(wù)機器人的面世是技術(shù)發(fā)展的必然，對于會計人員而言是新的機遇，也是挑戰(zhàn)，這使得培養(yǎng)大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能背景下的財務(wù)智能化人才成為了新興會計教育需求。

（二）互聯(lián)網(wǎng)時代下，會計工作已經(jīng)從傳統(tǒng)的手工記賬等方式過渡到靠電腦計算為主?；ヂ?lián)網(wǎng)下的教學(xué)不僅給老師提供了更多的教育平臺和溝通媒介，而且學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行即時學(xué)習(xí)以及和老師隨時互動。通過互聯(lián)網(wǎng)手段，培養(yǎng)的財務(wù)智能人才將在未來會計工作中發(fā)揮重要作用。

二、傳統(tǒng)高職會計教學(xué)的不足

（一）教學(xué)體系陳舊

目前，我們高職院校雖然設(shè)置了會計專業(yè)，但是在實際教學(xué)中并不夠重視。比如課程設(shè)置比較陳舊，實踐課程比較少，教學(xué)體系不夠合理，這樣的教學(xué)背景下，直接影響了教學(xué)效果。

（二）人才培養(yǎng)方式落后

會計專業(yè)是理論和實踐相結(jié)合的課程。在互聯(lián)網(wǎng)的背景下，實踐能力更加重要。但是大多數(shù)高職會計學(xué)生僅停留在理論學(xué)習(xí)階段，并不懂得如何運用大數(shù)據(jù)、云計算等先進(jìn)工作提供會計工作效率。另外，即使老師帶領(lǐng)學(xué)生按照書本上的步驟講授互聯(lián)網(wǎng)背景下的會計知識，但是由于很多會計環(huán)節(jié)是文字表述，學(xué)生仍舊沒有辦理很好理解會計工作的流程。一旦會計學(xué)生畢業(yè)后，進(jìn)入工作崗位，并不能很好適應(yīng)企業(yè)的會計工作崗位，也降低了企業(yè)的運營效率。

（三）教師缺乏互聯(lián)網(wǎng)授課思維

互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，高職會計專業(yè)教師的授課能力更加需要提升。教師了解如何運用互聯(lián)網(wǎng)的工具，以及教師了解互聯(lián)網(wǎng)背景下的企業(yè)需要怎么樣的人才，才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也才能夠提高教學(xué)效果，從而提升高職會計學(xué)生的就業(yè)率。同時，部分老師對于人工智能可能會取代部分財務(wù)工作的未來預(yù)測，保持質(zhì)疑態(tài)度，這會降低老師的授課效率。

三、財務(wù)智能化對高職會計教學(xué)的改革研究

（一）調(diào)整會計課程體系。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，讓高職院校會計專業(yè)教學(xué)進(jìn)入新的時代。通過互聯(lián)網(wǎng)的眾多資源完善高職會計專業(yè)實踐教學(xué)體系，使實踐教學(xué)體系更具全面性。因此，授課教材需不僅要不斷更新，更要符合財務(wù)智能化人才的需要。另將大數(shù)據(jù)云計算，在線財務(wù)管理以及在線電算等方式記錄會計課本中加上會計考試考核科目。這樣對于會計專業(yè)培養(yǎng)人才來說才能更好的讓會計專業(yè)人才適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+時代。

（二）增加互聯(lián)網(wǎng)會計教學(xué)平臺

互聯(lián)網(wǎng)背景下，高職院校雖然已經(jīng)開展了微課、慕課、反轉(zhuǎn)課堂等授課方式，但是學(xué)生的參與度仍舊比較低，因此需要推動會計學(xué)生增加新型教學(xué)方式參與度，引導(dǎo)學(xué)生只用智能化的手段學(xué)習(xí)最新的財務(wù)知識。另外，教師也可以在教學(xué)平臺上模擬企業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的會計業(yè)務(wù)處理，讓學(xué)生真正的體驗如何運用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行業(yè)務(wù)處理，從而增加學(xué)生未來就業(yè)的自信心。

除此之外，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的方式多種多樣，會計專業(yè)教師在教學(xué)時可將教學(xué)過程錄制下來，上傳至高職院校的校內(nèi)平臺上，讓學(xué)生可隨時學(xué)習(xí)。同時教師課后可以使用微信等方式給學(xué)生答疑。提高學(xué)習(xí)方法的靈活性，實現(xiàn)理論和實踐的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高會計學(xué)生未來的工作效率。

（三）增加遠(yuǎn)程校企深度合作。

傳統(tǒng)的校企合作，是指會計學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間和企業(yè)進(jìn)行合作。但是由于校企合作的學(xué)生眾多，而且互聯(lián)網(wǎng)背景下各個企業(yè)對會計工作崗位的要求不同，所以導(dǎo)致校企合作效果不佳。

因此，未來高職院?？山⑿?nèi)互聯(lián)網(wǎng)平臺，將每個學(xué)生學(xué)習(xí)和考試等情況全部輸入互聯(lián)網(wǎng)平臺，企業(yè)在選擇學(xué)生時可通過互聯(lián)網(wǎng)平臺對學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面了解，根據(jù)企業(yè)實際的需求選擇合適的人才進(jìn)行培養(yǎng)。這樣不僅提高會計學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師也能夠根據(jù)不同企業(yè)的挑選需要而豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，最終培養(yǎng)更多的財務(wù)智能化人才。

四、結(jié)語

綜上所述，會計教育行業(yè)已經(jīng)不再局限于傳統(tǒng)會計教學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)+時代對傳統(tǒng)會計教育行業(yè)產(chǎn)生了巨大的沖擊，會計教育行業(yè)急需做出改革。互聯(lián)網(wǎng)背景下，不僅要求教師的授課能力要緊跟互聯(lián)網(wǎng)會計思維，而且學(xué)生也要不斷學(xué)習(xí)新的知識。這樣的變革下培養(yǎng)出來的財務(wù)智能化人才，才能符合互聯(lián)網(wǎng)+時代的會計工作要求。（作者單位：江西外語外貿(mào)職業(yè)學(xué)院）