焦倩

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;大學(xué)英語;改革與創(chuàng)新

? 一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景對大學(xué)英語工作的影響

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)英語教學(xué)模式

由于專業(yè)英語知識難度較大，很多大學(xué)生在專業(yè)英語知識學(xué)習(xí)時感覺到力不從心，再加上傳統(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)工作，主要以教師單一講述為主。此種教學(xué)方式，學(xué)生并不占據(jù)主體位置，難以與教師進(jìn)行互動，及時將自身想法進(jìn)行闡述。而“互聯(lián)網(wǎng)+”[1]技術(shù)出現(xiàn)，不僅轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)講述為主的教學(xué)方式，更借助海量資源、互動性與多種功能，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)英語教學(xué)方式。

（二）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)方法

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代到來后，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)方式。在傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)中，大學(xué)生只能借助背誦、默寫、對話等方式，進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。而借助“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單向?qū)W習(xí)方式，使英語學(xué)習(xí)具有交互性。

? 二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下英語教學(xué)工作的改革與創(chuàng)新

（一）創(chuàng)新大學(xué)英語教學(xué)理念

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，英語教師要提升教學(xué)質(zhì)量與效率。需要對新課改教學(xué)工作目標(biāo)具有全面認(rèn)知，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”背景，遵循新課改教學(xué)要求，對大學(xué)生進(jìn)行綜合培養(yǎng)。

（二）變革大學(xué)英語教學(xué)模式

在英語教學(xué)工作中，要想變革、創(chuàng)新大學(xué)英語教學(xué)工作，需要借助“互聯(lián)網(wǎng)+”背景，在大學(xué)英語教學(xué)工作中，融入微課、慕課與翻轉(zhuǎn)課堂等多種形式，并在課下利用空閑時間，將重點(diǎn)知識整理出來，上傳到校園知識網(wǎng)絡(luò)角，強(qiáng)化學(xué)生重難點(diǎn)問題理解程度，提升大學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率。最后，充分借助“互聯(lián)網(wǎng)+”背景，為學(xué)生構(gòu)建“移動課堂”。

? 結(jié)束語：

隨著社會進(jìn)步，現(xiàn)代教育理念不斷更新。要想更好地滿足新課程改革要求，教育行業(yè)就要走出傳統(tǒng)教學(xué)工作舒適區(qū)，不斷結(jié)合新技術(shù)，為現(xiàn)代教育工作提供多樣化教學(xué)方式，進(jìn)而提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊金燕.試論“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下民辦院校大學(xué)英語信息化教學(xué)改革[J].知識經(jīng)濟(jì)，2019 （27）：131+134.

（作者單位：大連工業(yè)大學(xué)藝術(shù)與信息工程學(xué)院）