劉鶴云

一、貴州省高職院校會計專業(yè)招生情況及行業(yè)現(xiàn)狀

近年來，由于社會對會計人員工作模式存在刻板印象，認為會計工作核算過程簡單、工作門檻低、工作強度小、薪酬適中，導致很多家長和學生在沒有明確具體的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)目標的情況下選擇會計專業(yè)。同時，各高校尤其是高職院校為完成招生計劃順應趨勢逐年增加會計專業(yè)的招生人數(shù)。（數(shù)據(jù)來源：貴州省主要高職院校官網(wǎng)、《貴州省高考高校招生專業(yè)目錄》）。過去，非會計專業(yè)人員只要考取會計從業(yè)資格證書就能持證上崗，會計行業(yè)魚龍混雜，人員專業(yè)水平參差不齊，這也是頻頻出現(xiàn)公司賬務造假的重要原因。2017年11月4日，第十二屆全國人民代表大會常務委員會第三十次會議決定：對《中華人民共和國會計法》作出修改，取消了會計從業(yè)資格證書，將第三十八條修改為：“會計人員應當具備從事會計工作所需要的專業(yè)能力。會計從業(yè)資格證書取消以后，會計專業(yè)人員還可考取初級會計、中級會計、高級會計職稱、及注冊會計師，專業(yè)知識要求更加深入系統(tǒng)，使得會計行業(yè)更加規(guī)范合理，會計從業(yè)人員專業(yè)能力和職業(yè)能力得以加強提高。

二、調(diào)查問卷情況分析

本文針對貴州輕工職業(yè)技術(shù)學院老（1985、1986年畢業(yè)）中（1999、2000年畢業(yè)）青（2017、2018年畢業(yè)）三代會計專業(yè)畢業(yè)生開展了問卷調(diào)查。問卷內(nèi)容主要關(guān)于調(diào)查對象當前從事的會計職位、認為財會工作中最重要的業(yè)務能力、個人最擅長哪一方面業(yè)務能力三方面。調(diào)查對象情況統(tǒng)計如下圖：

調(diào)查發(fā)現(xiàn)：

（一）截至2019年從事會計相關(guān)工作人數(shù)，占老中青三代會計畢業(yè)生總?cè)藬?shù)比例從72%逐漸降低至36%。其中，可能存在兩方面主要原因：首先，徐玉德和馬智勇提出“截至2018年10月，約722萬余人取得了初、中級會計資格或高級會計師評審資格，其中，初級510萬余人、中級196萬余人、高級約16萬余人”，會計行業(yè)人才需求飽和，會計畢業(yè)生競爭力不夠;其次，會計職業(yè)發(fā)展初期薪酬較低，年輕人更傾向于轉(zhuǎn)行從事薪酬提成更多的銷售行業(yè)，而老一代的會計人處在我國改革開放初期，畢業(yè)即分配工作，且觀念保守不易變換職業(yè)。

（二）截至2019年從事會計相關(guān)工作的人員中，初級崗位477人認為核算最重要;5人認為分析最重要，中高級崗位143人均認為分析最重要。這反映出會計人員所從事的崗位職別越高，越傾向于認為會計工作中分析能力比核算能力更重要。

（三）截至2019年從事會計相關(guān)工作的人員中，從事初級崗位的482人均認為個人工作中最擅長核算，從事中高級職位會計人員中，139人認為個人工作中最擅長分析;4人認為個人工作中最擅長核算。由此可以看出，會計人員所從事的崗位職別越高，對會計人員分析能力的要求也就越高，同時，分析能力越高的會計人員越有可能勝任中高級崗位。

三、“電算化+大數(shù)據(jù)”趨勢下會計人員面臨技能新挑戰(zhàn)

通過本次調(diào)查問卷研究可以得出，要在財會行業(yè)走得越遠發(fā)展得更好，會計人員須要成為順應新時代的集“核算+分析”能力為一體的復合型人才。與高職會計招生人數(shù)逐年增加的情況相對應的是，會計專業(yè)畢業(yè)生轉(zhuǎn)行人數(shù)增加。一方面會計行業(yè)人員飽和，另一方面會計電算化和大數(shù)據(jù)云計算簡化了會計工作流程。這使得行業(yè)競爭愈加激烈，對會計從業(yè)人員的素質(zhì)和職業(yè)能力要求提高。無論對打算長期從事會計行業(yè)的畢業(yè)生還是對畢業(yè)即轉(zhuǎn)行的畢業(yè)生而言，擁有扎實的會計核算和分析技能對他們今后的職業(yè)發(fā)展都是至關(guān)重要的，提升分析技能不僅能增強會計核算的準確性，還能幫助會計人員提高全局站位，更深入地理解經(jīng)濟業(yè)務的實質(zhì)及會計信息對各方的重要性。

四、貴州省高職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)課程設置現(xiàn)狀

通過查詢貴州省各高職院校官網(wǎng)人才培養(yǎng)模塊會計專業(yè)課程設置可以發(fā)現(xiàn)，貴州交通職業(yè)技術(shù)學院會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案將企業(yè)財務分析課程作為考試類專業(yè)課程列入，分配48課時，主服務于物流專業(yè)群建設。銅仁職業(yè)技術(shù)學院會計專業(yè)人才培養(yǎng)計劃中則未提到財務分析相關(guān)課程，可以看出財務分析未被作為單獨的課程列入會計專業(yè)人才培養(yǎng)計劃;同為會計骨干專業(yè)申報的黔東南民族職業(yè)技術(shù)學院同樣未把財務分析相關(guān)課程列入會計專業(yè)核心課程中，但列入了財務管理專業(yè)和審計專業(yè)的核心課程。值得一提的是，作為會計專業(yè)計劃招生人數(shù)最多的貴州工商職業(yè)學院，將財務分析相關(guān)課程列入了會計專業(yè)人才培養(yǎng)計劃的專業(yè)拓展課程，而非專業(yè)核心課程。由此可以看出，貴州省高職院校目前依然普遍將會計專業(yè)學生技能培養(yǎng)主要鎖定在核算模塊。

五、關(guān)于貴州省高職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)課程設置改革的思考

張先治在《財務分析理論發(fā)展與定位研究》（2007）中提出：“財務分析學實際上是在會計信息供給（會計學）與會計信息需求（財務學、經(jīng)濟學、管理學等）之間架起的一座橋梁，它通過對會計信息的透視與剖析，滿足會計信息需求者的不同要求。”由此可以看出，會計學不是獨立存在的，它需要和其他學科建立聯(lián)系，會計人員的工作也不是獨立的，他們需要和各行各業(yè)建立聯(lián)系，微觀到與供應鏈上的各個環(huán)節(jié)、與國家稅務機關(guān)等，宏觀至整個行業(yè)經(jīng)濟發(fā)展程度乃至整個社會經(jīng)濟總產(chǎn)值，而財務分析則是作為橋梁來建立這樣的聯(lián)系的。因此，會計人員不僅應具備基本的核算技能，還應發(fā)展財務分析的技能，真正履行好會計核算和監(jiān)督的職能。

作為高職院校的會計畢業(yè)生，進入社會后更多的是從事基礎崗位工作，也就是會計核算。但是，我國經(jīng)濟全球化發(fā)展到今天，在會計電算化和大數(shù)據(jù)云計算背景下，會計人員僅僅懂得會計核算是遠遠不夠的，生硬的記錄性工作被電算化和大數(shù)據(jù)取代以后，會計人員應當學會轉(zhuǎn)變角色站到監(jiān)督者的角度，利用財務分析技能對會計信息進行分析加工提煉，為各方信息使用者提供真正準確有用的信息。

考慮到全國高職院校擴招且貴州省高職院校會計專業(yè)招生計劃人數(shù)一直在逐年增加的實際情況，為提高未來會計畢業(yè)生職業(yè)能力和社會競爭力，將財務分析相關(guān)理論課程及實訓課程作為核心專業(yè)課程列入會計專業(yè)人才培養(yǎng)計劃已成重中之重。（作者單位：貴州輕工職業(yè)技術(shù)學院 經(jīng)濟管理系）