王育曉 張江濤 姬升良

試題庫建設(shè)是近年來教育體系的熱點問題，這一現(xiàn)代化的教育測量工具的應(yīng)用在提高高校教學質(zhì)量，促進考試方式改革方面逐步發(fā)揮出了顯著作用。試題庫建成后，能夠規(guī)范考試工作，簡化考務(wù)流程;節(jié)約考試成本，避免資源浪費;便于考試監(jiān)管，提高閱卷效率;實現(xiàn)教考分離，確?？陀^公正。因此，試題庫是“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下考試形式改革的必然趨勢，是滿足學生考練結(jié)合需求的現(xiàn)代化平臺。

一、經(jīng)管類本科專業(yè)統(tǒng)計學命題方式現(xiàn)狀及存在的問題

統(tǒng)計學是經(jīng)管類本科專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，課程考核是教學中重要的一環(huán)。目前統(tǒng)計學課程考核依然采用傳統(tǒng)人工命題方式，這種方式在長期的使用與管理中，存在以下問題。

1.試卷命題工作的隨意性，試卷質(zhì)量標準不統(tǒng)一問題。西安工業(yè)大學經(jīng)管學院本科專業(yè)統(tǒng)計學教學內(nèi)容講授完后，對同一教學進程同一考試時間的專業(yè)班級，一般由統(tǒng)計學課程組指定某1-2個任課教師出A/B兩套試題。教師在命題過程中有很大的隨意性，試題在難度、范圍方面沒有統(tǒng)一的標準，題目的層次和水平因人而異。

2.命題工作量大、閱卷效率低、成績分析不規(guī)范問題。西安工業(yè)大學經(jīng)管學院本科專業(yè)統(tǒng)計學教學工作全年覆蓋，涉及人力資源管理、會計學、市場營銷等7個專業(yè)，20多個自然班，700多名本科生的授課規(guī)模，課時包括56學時和64學時兩種，這種專業(yè)多、班級多、人數(shù)多、課時不同、跨越不同學期的實際情況，每年至少3次考試，每次考試要求A/B兩套試題的命題要求與考試后的閱卷工作（尚未包括每年的補考與清考），需要花費課程組教師大量的時間來命題與閱卷。另外閱卷時，雖有評分標準，仍難以解決教師個人認知、觀念、要求等差異造成的閱卷標準不統(tǒng)一以及試卷分析不規(guī)范等問題。

3.教考不分離，師生教與學積極性不高的問題。傳統(tǒng)人工命題的統(tǒng)計學考核模式中，一般實行任課教師命題閱卷，考試后缺乏相應(yīng)的評價機制，使得教師缺乏相應(yīng)的監(jiān)督，造成教師教與學積極性都不高。

總之，傳統(tǒng)人工命題方式已無法高效配置教育資源，已不適應(yīng)現(xiàn)代化信息化高等教育改革的需求。因此，本文以西安工業(yè)大學為例，以滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求為導向，基于經(jīng)管類本科專業(yè)統(tǒng)計實踐的系統(tǒng)化、綜合性的要求，依據(jù)統(tǒng)計學的教學大綱與教學特征，探討高校經(jīng)管類本科專業(yè)統(tǒng)計學試題庫的建設(shè)，希望有助于解決現(xiàn)有傳統(tǒng)人工命題考試的不足，也希望為高校經(jīng)管類本科專業(yè)其他基礎(chǔ)課程題庫建設(shè)提供借鑒。

二、經(jīng)管類本科專業(yè)統(tǒng)計學課程性質(zhì)

1.經(jīng)管類本科專業(yè)人才培養(yǎng)要求。西安工業(yè)大學經(jīng)管類本科專業(yè)包括人力資源管理、會計學、市場營銷等7個專業(yè)，共同點都是以培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、知識面寬，具備管理、經(jīng)濟、法律、會計學等方面專業(yè)知識和能力，能夠在各級管理部門、工商企業(yè)、金融機構(gòu)、科研單位從事經(jīng)管類工作的應(yīng)用型專門人才為目標。

2.統(tǒng)計學課程性質(zhì)。統(tǒng)計學作為經(jīng)濟類、管理類的核心專業(yè)基礎(chǔ)課，它研究統(tǒng)計資料的搜集、整理和分析的一般原理和方法，其目的是探索數(shù)據(jù)內(nèi)在的數(shù)量規(guī)律性，以達到對客觀事物的科學認識。設(shè)置本課程的目的是為了學習其它專業(yè)課和從事經(jīng)濟研究、管理研究提供數(shù)量分析的方法。通過本課程的學習，要求學生深刻理解統(tǒng)計學的基本知識，掌握有關(guān)的統(tǒng)計分析方法及理論，提高管理能力，掌握統(tǒng)計學在市場營銷、生產(chǎn)管理、人力資源管理等領(lǐng)域的應(yīng)用。培養(yǎng)學生綜合運用統(tǒng)計調(diào)查、整理和分析等統(tǒng)計學的理論知識，對社會和經(jīng)濟管理領(lǐng)域的問題進行科學分析和處理的能力。

三、經(jīng)管類本科專業(yè)統(tǒng)計學試題庫建設(shè)內(nèi)容

1.試題庫建設(shè)要求。經(jīng)管類本科專業(yè)統(tǒng)計學試題庫建設(shè)應(yīng)滿足以下要求：①教學統(tǒng)一。即課本、教學大綱、教學進度等全院統(tǒng)一，定期召開教研活動討論教學情況，集體備課并采取教師結(jié)對互助的形式，以保證每位任課教師都能精準掌握授課內(nèi)容，統(tǒng)一教學進度及對教學知識重難點的把握。②知識分塊。統(tǒng)計學課程組開會討論，將課堂所講知識進行分解，然后對每個知識點逐一分析，根據(jù)重難點及知識結(jié)構(gòu)確定試題知識點分布、能力層次、難易程度等，以確保試題庫中試題布局規(guī)范合理、知識全覆蓋且難易適中、重難點突出。③教學大綱全覆蓋。以現(xiàn)行我校統(tǒng)計學課程組編寫出版的教材《統(tǒng)計學》（西北大學出版社，修訂版）為命題基礎(chǔ)，參考近兩年新出版的《統(tǒng)計學》各版本教材及習題集、國內(nèi)外最新統(tǒng)計實踐，根據(jù)《統(tǒng)計學》教學大綱的要求，覆蓋各章節(jié)的知識點，按試題能力層次為記憶20%，理解50%，綜合應(yīng)用30%，試題難度為易（10%）、中（70%）、難（20%），進行試題的編纂;題型多元化，要兼顧主客觀題，定性分析題與定量計算題等。

2.試題集收集與編纂。經(jīng)管類本科專業(yè)統(tǒng)計學試題庫的試題集來源包括三部分。①來自于歷年考試試題與學習指導書上的習題冊。②來自近兩年新出版的《統(tǒng)計學》各版本教材及習題集。③根據(jù)國內(nèi)外最新統(tǒng)計實踐進行試題編纂。在收集整理試題的時候，要刪減重復(fù)試題，但還要保持各個知識點與知識結(jié)構(gòu)的均衡。為保證組卷的隨機性并降低試題的重復(fù)性，應(yīng)在保證質(zhì)量的前提下盡量擴充試題數(shù)量，并合理分配各專業(yè)知識點比例，因此初始設(shè)計題目總量為1000道。根據(jù)知識點分布、重難點分布、難易程度等從試題集中先整理出2-3套樣卷，然后由統(tǒng)計學課程組集體商討樣卷并形成模板，以保證試題的科學性與合理性，并據(jù)此修改完善全部試題集。每學期考試后，再根據(jù)學生答題情況及成績分布特征，修改、完善試題庫，并予以更新。

3.試題內(nèi)容的設(shè)計。為便于機考閱卷，統(tǒng)計學試題庫全部采用客觀題，具體包括單選題、多選題和判斷題三種題型。其中單選題35道，每個2分，占比70%;多選題5道，每個2分，占比10%;判斷題10道，每個2分，占比20%。各種類型的題目在滿足各自題型特點的前提下，盡量兼顧教學大綱要求的覆蓋內(nèi)容。①單選題。每道試題由1個題干和4個供選擇的備選答案組成。題干以敘述式單句出現(xiàn)，針對一個具體知識點直接提問，信息簡短、完整、清晰。備選答案中只有1個是最佳選擇，稱為正確答案，其余3個均為干擾答案。例題：一個統(tǒng)計總體（D）A只能有一個標志，B只能有一個指標，C可以有多個標志，D可以有多個指標。②多選題。試題結(jié)構(gòu)包括由1個簡單事例提出問題的題干部分，和5個供選擇的備選答案組成，備選答案中有多個選擇。例題：為研究飲料顏色對銷售額的影響，將飲料顏色控制在三個水平上，則稱這種方差分析是（AD），A單因素方差分析，B雙因素方差分析，C三因素方差分析，D單因素三水平方差分析。③判斷題。題干以敘述式單句出現(xiàn)，針對一個具體知識點直接給出結(jié)論，要求做出判斷，主要考查實際工作中的綜合能力。例題：對某地區(qū)銀行職工基本情況進行調(diào)查時，銀行的每個職工是調(diào)查對象。（答案為錯誤）。④補充情況。另外，對于《統(tǒng)計學》中不可缺少的計算分析題，傳統(tǒng)命題中普遍采用主觀計算題的形式出現(xiàn)，每道題分值8-12分不等。對于擬采用機考與閱卷的試題庫來說，命題時可將計算分析題分解為若干道單項選題。

4.試題庫軟件的功能設(shè)置。從試題錄入、組卷、閱卷、成績分析四個方面設(shè)置試題庫功能模塊。①設(shè)置“科目”“題目類型”“認知程度”“難度”四個方面，實現(xiàn)試題錄入與更新完善功能。②根據(jù)教師的需要、學生的層次、試題重復(fù)率等需求，設(shè)置“題目類型”、“個數(shù)”以及“單項分值”，實現(xiàn)組卷功能。③設(shè)置計算機閱卷功能，以節(jié)省人力提升效率，并提高閱卷效率。④設(shè)置“均值”、“標準差”、“試卷的難度”、“區(qū)分度”、“信度”和“效度”功能，實現(xiàn)成績自動分析功能，以滿足教師、教務(wù)管理等不同層次人員的比較需要，并為調(diào)整試題相關(guān)參數(shù)提供科學依據(jù)。

四、結(jié)論

試題庫建設(shè)是近年來教育體系的熱點問題，本文以西安工業(yè)大學為例，通過分析經(jīng)管類本科專業(yè)統(tǒng)計學傳統(tǒng)考核方式的弊端，并結(jié)合統(tǒng)計學的課程特點，探討了高校經(jīng)管類本科專業(yè)試題庫建設(shè)要求、試題集收集與編纂、試題內(nèi)容的設(shè)計、試題庫軟件的功能設(shè)置等內(nèi)容。試題庫的建設(shè)與應(yīng)用有助于克服傳統(tǒng)考核方式的弊端，提升高校教學考核方式規(guī)范化管理水平，有利于提高教學質(zhì)量，進而為學生后續(xù)相關(guān)專業(yè)課程的學習、綜合應(yīng)用分析能力的培養(yǎng)以及今后在各類企事業(yè)單位、政府機構(gòu)等相關(guān)組織的職業(yè)發(fā)展奠定專業(yè)素養(yǎng)基礎(chǔ)。[基金項目：西安工業(yè)大學教學改革研究項目“統(tǒng)計學課程試題庫的建設(shè)與應(yīng)用研究”（18JGY31），西安工業(yè)大學教育教學改革研究項目“基于學科評估的我校工商管理類專業(yè)研究生培養(yǎng)質(zhì)量提升研究”（XAGDYJ180204）。]

（作者單位：西安工業(yè)大學經(jīng)濟管理學院）