蘇適儀

“一帶一路”倡議的提出為世界提供了新的視野，加快了經(jīng)濟(jì)全球化的步伐。我國的教育行業(yè)也因此發(fā)展了新的思路。國家教育部在《推進(jìn)共建“一帶一路”教育行動》，對面向“一帶一路”的教育行動提供了建設(shè)方案，要求建立我國與沿線國家的學(xué)歷互通互聯(lián)，開展跨國人才培育培訓(xùn)行動。我國職業(yè)院校為職業(yè)教育的中堅(jiān)力量，是應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的主力軍，對社會經(jīng)濟(jì)、技術(shù)的發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。職業(yè)院校在引導(dǎo)我國職業(yè)教育走向“一帶一路”的工作中，主要承擔(dān)起職業(yè)人才培養(yǎng)與輸出的重要角色，是我國與沿線國家中的關(guān)鍵紐帶。企業(yè)走向“一帶一路”國家有助于其開拓海外市場，對滿足本身經(jīng)濟(jì)規(guī)模擴(kuò)展需求的意義重大。企業(yè)走向“一帶一路”的行動引發(fā)了其對具有國際化視野的技術(shù)型人才的迫切需求。在此情況下，職業(yè)院校與企業(yè)合作，各取所長，建立校企國際化合作平臺模式走向“一帶一路”國家有助于相互促進(jìn)發(fā)展，完成各自的使命。

一、職業(yè)院校協(xié)同企業(yè)走向“一帶一路”的意義

“一帶一路”的倡議由國家層面提出，旨在通過我國建立與沿線國家建立多邊合作的機(jī)制，大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)建設(shè)，構(gòu)建人類命運(yùn)共同體。職業(yè)教育的基本職能為培養(yǎng)人才，其參與“一帶一路”建設(shè)，培養(yǎng)技術(shù)型專業(yè)人才使人力資源成為流通“一帶一路”的資本，走向國際市場?！耙粠б宦贰苯ㄔO(shè)的核心是經(jīng)濟(jì)發(fā)展，企業(yè)是經(jīng)濟(jì)建設(shè)項(xiàng)目的最前線參與者，決定著“一帶一路”建設(shè)項(xiàng)目的效果。職業(yè)院校若能與企業(yè)相聯(lián)合，把培養(yǎng)的技術(shù)型人才走向企業(yè)、融入企業(yè)運(yùn)作，校企建立有效的合作機(jī)制及協(xié)同平臺走向“一帶一路”，既可提高職業(yè)院校的國際影響力，又能滿足企業(yè)在“一帶一路”項(xiàng)目的長遠(yuǎn)發(fā)展。職業(yè)院校協(xié)同企業(yè)走向“一帶一路”的重要價(jià)值，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是有助于促進(jìn)企業(yè)布局和國家戰(zhàn)略的深度融合?！耙粠б宦贰背h本身就涉及到了諸多中國和沿線國家、地區(qū)深度合作建設(shè)的項(xiàng)目，所以職業(yè)教育需要和企業(yè)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化方面實(shí)現(xiàn)互融互通，并圍繞相關(guān)項(xiàng)目完成專業(yè)安排和課程設(shè)置。企業(yè)也需要積極培育高素質(zhì)專業(yè)人才，讓中國標(biāo)準(zhǔn)能夠逐步走向世界，最終建設(shè)強(qiáng)有力的產(chǎn)品全球鏈。這就需要職業(yè)院校協(xié)同企業(yè)共同發(fā)展，提供優(yōu)質(zhì)的教育和培訓(xùn)，加快國家戰(zhàn)略和企業(yè)布局的對接與融合步伐。二是有助于推動職業(yè)教育國際化。如今職業(yè)教育正逐步走向國際化，所以對于職業(yè)院校來說，走國際化發(fā)展道路是必然趨勢。職業(yè)院校要走向國際化，就需要協(xié)同企業(yè)走向“一帶一路”國家，提高學(xué)生語言能力、思維以及國際化視野，使得培育出來的人才和企業(yè)發(fā)展相適應(yīng)，給職業(yè)院校的境外辦學(xué)增加知名度以及影響力。三是有助于健全職業(yè)教育體系。職業(yè)教育在改革發(fā)展過程中逐步從規(guī)模擴(kuò)展轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富內(nèi)涵，也越來越認(rèn)識到要想提高職業(yè)教育有效性，就要凝聚全社會力量整合利益相關(guān)者的資源優(yōu)勢。而在當(dāng)前日益復(fù)雜的國際市場中，人才是企業(yè)成功的關(guān)鍵影響著企業(yè)發(fā)展，所以職業(yè)院校協(xié)同企業(yè)不單單可以深化產(chǎn)教融合，也可以推動跨區(qū)域合作構(gòu)建強(qiáng)大的教育合力，為職業(yè)教育提質(zhì)增效，輔助現(xiàn)代職業(yè)教育體系的構(gòu)建以及完善。

二、職業(yè)院校協(xié)同企業(yè)走向“一帶一路”的路徑

1.校企合作培養(yǎng)學(xué)歷型國際化企業(yè)人才。對于我國企業(yè)而言，立足經(jīng)濟(jì)全球化的大時(shí)代、擴(kuò)展國際市場是維持企業(yè)生存發(fā)展的基本要素，對企業(yè)擴(kuò)展經(jīng)濟(jì)規(guī)模、促進(jìn)自身體制改革意義重大。在“一帶一路”倡議的背景下，企業(yè)走向沿線國家需要大量具有國際化視野的技術(shù)型員工以滿足實(shí)際生產(chǎn)和管理需要。然而在企業(yè)現(xiàn)實(shí)運(yùn)作中往往缺乏人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)。而職業(yè)院校是我國職業(yè)教育的主體，負(fù)責(zé)為社會提供技能型學(xué)歷教育。職業(yè)院校一方面既具有技能型人才培育的基本職能，也具有國際交流與合作的功能及國際化人才培養(yǎng)的專業(yè)、課程資源;另一方面職業(yè)院校有向企業(yè)輸送生源、擴(kuò)大國際影響力的需要。在此背景下，深度校企融合，共同成立人才訂單班，培養(yǎng)輸送有專門企業(yè)實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)的員工成為一種主流模式。在這一過程中，職業(yè)院校根據(jù)合作企業(yè)的需求制定招生計(jì)劃并成立專門的企業(yè)人才訂單班。人才訂單班的學(xué)生除需接受職業(yè)院校已有的理論課程的教育外，還需接受企業(yè)制定的專門實(shí)踐課程。此外，為培養(yǎng)學(xué)生海外工作經(jīng)驗(yàn)，企業(yè)會根據(jù)職業(yè)院校的學(xué)制，要求學(xué)生在特定學(xué)年赴海外分部，尤其是“一帶一路”國家執(zhí)行帶薪工作任務(wù)。在學(xué)生完成學(xué)業(yè)后企業(yè)會安排人才訂單班的畢業(yè)生提供留職企業(yè)的機(jī)會。此模式一方面滿足了職業(yè)院校實(shí)現(xiàn)學(xué)歷型技能人才培養(yǎng)職能的需要，實(shí)現(xiàn)了職業(yè)院校走向“一帶一路”的目標(biāo);另一方面企業(yè)因此得以培養(yǎng)自身的專門人才，為擴(kuò)展“一帶一路”市場打下基礎(chǔ)。

2.院校和企業(yè)共建科技研發(fā)平臺。職業(yè)院校具有傳道育人的基本職能，同時(shí)也是科學(xué)研發(fā)及技術(shù)創(chuàng)新的先行者。職業(yè)院校，尤其是高等職業(yè)院校把培養(yǎng)創(chuàng)新型技術(shù)教師與學(xué)生作為重要的任務(wù)，本身擁有充足的技術(shù)研發(fā)經(jīng)驗(yàn)。在企業(yè)實(shí)際的生產(chǎn)與運(yùn)作中通常與高職院校建立校企創(chuàng)新型技術(shù)合作研發(fā)的合作關(guān)系，在企、校間設(shè)有“校-企科技研發(fā)平臺”。由于“一帶一路”國家中發(fā)展中國國家數(shù)量較多，其本土的經(jīng)濟(jì)實(shí)力、基礎(chǔ)設(shè)施、科學(xué)發(fā)展相對落后，市場的發(fā)展未盡完善。企業(yè)如得以借助本身的優(yōu)勢，利用校企合作的平臺，制定適合當(dāng)?shù)氐男袠I(yè)通用標(biāo)準(zhǔn)以及產(chǎn)品為企業(yè)自身專用，有助于企業(yè)打開“一帶一路”國家的市場，快速建立自身的優(yōu)勢。在院校和企業(yè)共建科技研發(fā)平臺的合作模式上，應(yīng)當(dāng)由企業(yè)導(dǎo)向建設(shè)目標(biāo)，學(xué)校主導(dǎo)科學(xué)技術(shù)研發(fā)工作。企業(yè)在走向“一帶一路”國家的實(shí)踐過程中，企業(yè)應(yīng)對該國的法律、經(jīng)濟(jì)、人文等環(huán)境進(jìn)行調(diào)研，形成立足本地的需求方案，并與當(dāng)?shù)卣膶訉で笳咧С?。與此同時(shí)，企業(yè)應(yīng)當(dāng)為學(xué)校啟動研究項(xiàng)目提供資金與設(shè)備支持。學(xué)校在獲得企業(yè)的需求方案后，選派教師和技術(shù)人員啟動科研項(xiàng)目，針對當(dāng)?shù)氐暮暧^與微觀環(huán)境研發(fā)適合企業(yè)行業(yè)的通用標(biāo)準(zhǔn)以及產(chǎn)品，并協(xié)同企業(yè)將行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及產(chǎn)品推廣應(yīng)用至海外國家。我國不少職業(yè)院校與企業(yè)正探索科技研發(fā)平臺的合作模式走向“一帶一路”國家。如順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院與廣東中辰鋼結(jié)構(gòu)有限公司合作，于盧旺達(dá)建立“非洲涂料研究院”，攜手開發(fā)適用于非洲環(huán)境的涂料產(chǎn)品及涂料生產(chǎn)、檢測的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系。校企海外科研合作模式有利于滿足企業(yè)需求，在“一帶一路”國家建立先天優(yōu)勢。

3.針對企業(yè)需求制定海外人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。職業(yè)院校在參與“一帶一路”職教行動計(jì)劃中需參與面向所在國的實(shí)際情況參與制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。國家教育部《關(guān)于實(shí)施中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見》中對職業(yè)院校制定國際人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)做了相關(guān)要求，指出職業(yè)院校需積極參與“一帶一路”建設(shè)和國際產(chǎn)能合作，參與制訂職業(yè)教育國際標(biāo)準(zhǔn)、開發(fā)國際通用的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程體系，打造中國職業(yè)教育國際品牌。而對于企業(yè)而言，對于如何培養(yǎng)所在國的企業(yè)員工缺少方法論的支持，即缺乏專用的職業(yè)課程體系及人才標(biāo)準(zhǔn)。職業(yè)院?？筛鶕?jù)企業(yè)培養(yǎng)員工的需求，借鑒學(xué)校本身已有的教學(xué)理念和教育管理經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合企業(yè)及所在國的實(shí)際情況，對其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式進(jìn)行本土化再造，開發(fā)針對企業(yè)在“一帶一路”國家企業(yè)人才培養(yǎng)的需求，開發(fā)對應(yīng)的國際化人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)及課程體系，為企業(yè)提供人才培養(yǎng)的方法論之余打造職業(yè)院校自身的國際化職業(yè)教育人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)品牌，擴(kuò)大職業(yè)院校的國際影響力。

4.校企協(xié)同共建海外辦學(xué)機(jī)構(gòu)。職業(yè)教育走出國門，建立海外辦學(xué)機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)海外人才是我國職業(yè)教育國際化建設(shè)的必然使命。自“十三五”以來，職業(yè)院校走出國門，成立境外分?；蛘吆Ｍ饴殬I(yè)培訓(xùn)中心的海外發(fā)展模式由探索階段向形成階段發(fā)展，日趨成熟。至2018年，我國職業(yè)院校在境外設(shè)立的海外辦學(xué)機(jī)構(gòu)共有31所。在職業(yè)院校走向海外成立辦學(xué)機(jī)構(gòu)的實(shí)踐過程中，由于所在國政策等多方面的限制，僅依靠單一主體，獨(dú)立開展境外辦學(xué)往往面臨諸多困難。而已經(jīng)扎根海外的中國企業(yè)在國外發(fā)展已有豐富的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，企業(yè)在境外的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)企業(yè)在“一帶一路”國家的員工又需要職業(yè)教育的支持。因此，職業(yè)院校在海外成立分校或職教培訓(xùn)中心等辦學(xué)機(jī)構(gòu)，通常以校企協(xié)同海外辦學(xué)的方式開展，即由已經(jīng)走向海外的中國企業(yè)的引導(dǎo)下，中國的職業(yè)院校與企業(yè)聯(lián)合，在“一帶一路”國家建立海外辦學(xué)機(jī)構(gòu)，包括職業(yè)院校的分?；蛘吆Ｍ饴殬I(yè)教育培訓(xùn)中心，為所在國提供技術(shù)型學(xué)歷教育或職業(yè)教育技能培訓(xùn)，同時(shí)也為企業(yè)培養(yǎng)滿足實(shí)際生產(chǎn)和管理需要的企業(yè)人才。開展校企協(xié)同共建海外辦學(xué)機(jī)構(gòu)，政府應(yīng)當(dāng)提供政策支持，完善職業(yè)院校境外辦學(xué)審批制度，制定完整可行的辦學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)對參與海外辦學(xué)的企業(yè)提供補(bǔ)助支持;由企業(yè)主導(dǎo)基礎(chǔ)建設(shè)，根據(jù)其自身對所在國家的政策的了解，按照企業(yè)的需求，協(xié)調(diào)所在國的政府、行業(yè)協(xié)會等各方面力量解決辦學(xué)機(jī)構(gòu)的場地建設(shè)、生源招收等問題;由學(xué)校主導(dǎo)辦學(xué)和培訓(xùn)的內(nèi)容建設(shè)，根據(jù)企業(yè)的需求設(shè)置辦學(xué)專業(yè)及課程內(nèi)容，培養(yǎng)國際化師資力量走向海外，保障辦學(xué)質(zhì)量。

職業(yè)院校協(xié)同企業(yè)走向“一帶一路”的路徑模式，目前尚處于探索階段。校企合作，走向“一帶一路”的行動，一方面深化了我國職業(yè)教育自身的改革，促進(jìn)職業(yè)教育國際化的發(fā)展，職業(yè)院校也可以因此滿足自身培養(yǎng)創(chuàng)新技術(shù)型人才的需要，提升國際影響力;另一方面不但為企業(yè)走向海外市場提供具有國際視野的就業(yè)人才，且企業(yè)通過與職業(yè)院校合作能夠獲得技術(shù)與產(chǎn)品研發(fā)的支持，建立人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)體系，使企業(yè)在海外的可持續(xù)發(fā)展成為可能。因此，職業(yè)院校與企業(yè)應(yīng)當(dāng)積極合作，建立健全的合作制度，參與“一帶一路”倡議的建設(shè)，提高職業(yè)院校的人才教育能力及企業(yè)的綜合競爭實(shí)力，實(shí)現(xiàn)雙贏。[課題：2019年度順德區(qū)哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目：職業(yè)教育開展“一帶一路”合作的探索，項(xiàng)目編號：2019-BZZ26]

（作者單位：順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院）