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        新時(shí)代背景下學(xué)校開展勞動教育有效性研究

        2020-06-21 15:23:56賈洪翔
        廣西教育·D版 2020年6期
        關(guān)鍵詞:勞動學(xué)校課程

        賈洪翔

        2018年9月,習(xí)近平總書記在全國教育大會上明確提出“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動精神,教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動,懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理,長大后能夠辛勤勞動、誠實(shí)勞動、創(chuàng)造性勞動”,并要求把勞動教育納入培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的總體要求之中,構(gòu)建“德智體美勞”全面培養(yǎng)的教育體系。近期,中共中央、國務(wù)院又印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動教育的意見》,對新時(shí)代勞動教育做出了頂層設(shè)計(jì)和全面部署,意義重大,影響深遠(yuǎn)。下面,筆者就學(xué)校如何有效開展勞動教育談?wù)勼w會和認(rèn)識。

        一、結(jié)合現(xiàn)實(shí),充分認(rèn)識開展勞動教育的意義

        進(jìn)入新時(shí)代,勞動教育被賦予了新功用、新內(nèi)涵、新意義,唯有更加重視勞動教育,才能實(shí)現(xiàn)“德智體美勞”五育并舉,培養(yǎng)全面發(fā)展的時(shí)代新人。

        一是現(xiàn)實(shí)所需。近年來,社會上普遍存在不想勞動、不會勞動、不珍惜勞動成果的現(xiàn)象。人們認(rèn)為,勞動不再光榮,反而是一種懲罰,是“吃虧丟人”的事。因此,在學(xué)校開展勞動教育顯得十分必要和迫切。進(jìn)一步加強(qiáng)勞動教育,既能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要,解決現(xiàn)實(shí)問題,又能促進(jìn)學(xué)生身心健康,實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

        二是學(xué)生所盼。筆者上小學(xué)和中學(xué)時(shí),學(xué)校基本每周都開設(shè)勞技課,并配有專業(yè)的教師授課,講授勞動技能,培養(yǎng)勞動精神,提高生活自理能力。多年過去,當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)的喂養(yǎng)、制作、編織等勞動技能,至今仍覺受用。實(shí)際上,許多勞動課程具有創(chuàng)造性、實(shí)用性、參與性等特點(diǎn),受到學(xué)生喜愛。現(xiàn)在重新重視勞動教育,要求學(xué)校開設(shè)勞動課程,能夠滿足求知若渴、樂于實(shí)踐的學(xué)生的成長需求,這正是許多學(xué)生所盼望的。

        三是時(shí)代呼喚。以勞立德、以勞促智、以勞健體、以勞尚美,是提高學(xué)生核心素養(yǎng),培養(yǎng)全面發(fā)展人才的有效途徑。近代著名教育家雷沛鴻先生曾指出:“學(xué)校之目的,于讀書、識字、學(xué)問、知識之外,當(dāng)注意‘雙手萬能,力求實(shí)用之精神?!边@提醒我們要做到“勞動與學(xué)問合一”“生產(chǎn)與教育合一”,如此才能培養(yǎng)出為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興服務(wù)、滿足社會主義新時(shí)代建設(shè)需要的各類合格人才。

        二、直面問題,為學(xué)校開展勞動教育創(chuàng)造有利條件

        總體來看,各地、各校開展勞動教育存在缺教材、缺師資、缺勞動基地、缺示范引領(lǐng)等問題。針對這些問題,各地、各校要抓緊研究,認(rèn)真解決,為有效開展勞動教育創(chuàng)造有利條件。

        一是抓緊編寫能體現(xiàn)新時(shí)代勞動教育理念的教材。當(dāng)前,絕大多數(shù)學(xué)校、教師都能認(rèn)識到開展勞動教育的重要性,但究竟該如何開展,不少學(xué)校、教師心存困惑,加上缺乏符合地域特色、系統(tǒng)可操作的教材作為引領(lǐng),學(xué)校教師不知道從何處入手。建議教育主管部門盡快組織勞動教育專家、一線教師、家長代表深入調(diào)研、積極探討,充分借鑒以往相關(guān)教材的編寫理念、有效做法,有針對性地融入當(dāng)前的新理念、新內(nèi)容,抓緊編寫出適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展需要、符合區(qū)域特色、操作性較強(qiáng)的勞動教育教材。

        二是抓緊打造一批勞動教育示范學(xué)校和校外實(shí)踐基地。目前,區(qū)內(nèi)藝術(shù)、體育、民族等特色教育示范學(xué)校眾多,但以勞動教育為特色的示范學(xué)校很少,各校關(guān)于勞動教育課程化、系列化、成果化的舉措明顯不足,用于開展勞動教育的校內(nèi)外實(shí)踐基地也相應(yīng)缺乏。建議各地教育主管部門整合資源,著力推動勞動教育多樣化、特色化發(fā)展,抓緊創(chuàng)建一批勞動教育特色示范校和校外實(shí)踐基地,充分挖掘校內(nèi)外資源、豐富勞動教育內(nèi)容,滿足各年齡段學(xué)生個性化需求。企業(yè)、公司、工廠、農(nóng)場等要履行社會責(zé)任,提供開展勞動教育所需的校外實(shí)踐場所、設(shè)施設(shè)備,提高開展勞動教育的保障水平。

        三是抓緊建設(shè)一支勞動教育師資隊(duì)伍,形成濃厚的勞動教育教研氛圍。目前,各校極少配有專職勞動教育教師,絕大多數(shù)都是其他科目教師兼任,缺少勞動教育教研氛圍,缺乏可供借鑒的教研經(jīng)驗(yàn)。建議教育主管部門從勞動教育師資培養(yǎng)方面入手,在師范院校中設(shè)置與勞動教育相關(guān)的專業(yè),定向培養(yǎng)專業(yè)教師。各地、各校要創(chuàng)新培訓(xùn)方式,對現(xiàn)有的勞動教育教師進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn),提高其專業(yè)水平,并在職稱評定、崗位晉升等方面給予勞動教師一定的政策傾斜。各地、各校要結(jié)合勞動教育實(shí)施方案,聚焦教研改革,鼓勵廣大教師積極參與勞動教育課題研究,定期開展勞動教育特色學(xué)校發(fā)展論壇、勞動課程建設(shè)專家主題報(bào)告會、現(xiàn)場觀摩會和經(jīng)驗(yàn)交流會等教研活動,營造關(guān)注勞動教育、深化育人方式變革、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的濃厚氛圍。

        三、統(tǒng)籌實(shí)施,努力探索開展勞動教育的有效途徑

        各地、各校要統(tǒng)籌規(guī)劃,周密謀劃,穩(wěn)步實(shí)施,努力探索開展勞動教育的有效途徑,著力構(gòu)建具有校本特色、區(qū)域特色的勞動教育體系。

        (一)相互協(xié)作,合力育人

        勞動教育應(yīng)圍繞“一個中心”、借助“三個依靠”來推進(jìn),即以落實(shí)立德樹人、培育全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人為中心,牢牢依靠家庭、依靠學(xué)校、依靠社會。

        首先,依靠家庭開展勞動意識教育。家庭教育容易注入情感,不僅能讓學(xué)生學(xué)習(xí)必要的勞動知識和技能,更能幫助學(xué)生形成健全人格和勤儉擔(dān)當(dāng)?shù)牧己闷焚|(zhì)。為此,家長要引導(dǎo)孩子從小做起,從小事做起,日行月就,促進(jìn)孩子形成正確的勞動意識,養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。

        其次,依靠學(xué)校開展勞動理念教育。學(xué)校可組織學(xué)生觀看以歌頌普通勞動者為主題的優(yōu)秀作品,通過演講比賽、板報(bào)宣傳、主題班會等方式廣泛宣傳各行各業(yè)的勞動人物典型,如奮戰(zhàn)在抗擊新冠肺炎一線的白衣天使、建筑工人、社區(qū)干部、公安民警、快遞小哥等最美勞動者。通過理論與實(shí)踐教育,讓“英雄就在身邊,凡人亦是英雄”“勞動最光榮”“奮斗的青春最美麗”等理念根植于學(xué)生心中,讓他們學(xué)會崇尚勞動、尊重勞動,形成正確的勞動價(jià)值觀念。

        最后,依靠社會提供勞動實(shí)踐教育。社會相關(guān)企業(yè)、公司、工廠、農(nóng)場、群團(tuán)組織等應(yīng)提供必要的實(shí)踐項(xiàng)目、場地、設(shè)施設(shè)備等,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會,增強(qiáng)學(xué)生對生活的體驗(yàn)和對社會的認(rèn)知,提高動手能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,為學(xué)生最終融入社會,成為新時(shí)代合格勞動者奠定基礎(chǔ)。

        (二)豐富內(nèi)容,重在實(shí)踐

        勞動教育應(yīng)該注重實(shí)際操作,不能只局限在教室里、停留在課程學(xué)習(xí)上,而應(yīng)在實(shí)踐中加強(qiáng)推進(jìn)。

        1.保障課時(shí),學(xué)科融合。學(xué)校要開齊開足勞動課程,統(tǒng)籌安排勞動課程時(shí)間。要將勞動教育列入綜合實(shí)踐活動,有機(jī)融入其他學(xué)科,借助通用技術(shù)、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)、校本研修等,精心設(shè)計(jì),認(rèn)真實(shí)施。學(xué)??善刚埿M鈱I(yè)技術(shù)人員、愛心企業(yè)家等到校擔(dān)任勞動教育兼職教師,促進(jìn)勞動教育教師專業(yè)化發(fā)展,不斷提高勞動教育質(zhì)量。

        2.校本課程,系統(tǒng)推進(jìn)。除了常規(guī)的校園衛(wèi)生打掃、環(huán)境綠化美化、住宿內(nèi)務(wù)整理等基本勞動,學(xué)校還應(yīng)根據(jù)實(shí)際,積極建設(shè)校內(nèi)勞動教育實(shí)踐基地,保障勞動教育擁有必要場地和相應(yīng)的設(shè)施設(shè)備,為開展豐富多彩的特色勞動教育提供保障。在此基礎(chǔ)上,各校可開設(shè)“農(nóng)耕教育進(jìn)校園”“班級責(zé)任田”“烘焙課堂”“民族手工藝品制作”“生活小妙招”“家電維修”“勞動周”等多樣化課程或活動吸引學(xué)生。

        3.家務(wù)勞動,因地制宜。針對不同年齡段學(xué)生,學(xué)??砂才挪煌募彝趧幼鳂I(yè),例如讓學(xué)生回家后參與整理房間、洗衣做飯等力所能及的日常家務(wù)勞動,學(xué)會基本的生活技能、獲得生活經(jīng)驗(yàn)、養(yǎng)成家務(wù)勞動習(xí)慣、提高生活自理能力。針對農(nóng)村學(xué)生,可鼓勵他們在農(nóng)忙季節(jié)利用節(jié)假日時(shí)間,在家長的帶領(lǐng)下,積極參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動。針對城市學(xué)生,可引導(dǎo)他們到社區(qū)、商場、公共場所進(jìn)行義務(wù)勞動。當(dāng)然,還可鼓勵城市學(xué)生在確保安全的前提下,走進(jìn)廣袤農(nóng)村,適當(dāng)參與插秧、割稻谷、種地等勞動。

        4.戶外實(shí)踐,精心設(shè)計(jì)。學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步整合社會資源,組織開展志愿者服務(wù)活動和社會實(shí)踐活動,例如在“學(xué)雷鋒”活動月、植樹節(jié)、勞動節(jié)、重陽節(jié)等時(shí)間節(jié)點(diǎn),組織學(xué)生走進(jìn)綜合實(shí)踐基地、種養(yǎng)殖場、工廠、商場、社區(qū)服務(wù)中心、博物館、青少年宮、福利院等場所,引導(dǎo)學(xué)生參與農(nóng)業(yè)勞動、工業(yè)勞動、手工技藝勞動、職業(yè)生活實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)實(shí)踐等,為學(xué)生提供多樣化的勞動體驗(yàn)。

        (三)科學(xué)優(yōu)化,多元評價(jià)

        學(xué)校要從國家教育方針和育人目標(biāo)出發(fā),梳理和完善已有勞動教育課程,積極開發(fā)滲透勞動價(jià)值和勞動能力教育的校本課程,認(rèn)真設(shè)計(jì)校外社會實(shí)踐活動,讓勞動教育納入常態(tài)化課程,還可通過問卷調(diào)查、座談會、研討會等方式,收集教師、學(xué)生和家長關(guān)于開展勞動教育的意見和建議,不斷調(diào)整優(yōu)化勞動課程。

        此外,學(xué)校還要著力構(gòu)建勞動教育多元評價(jià)體系,建立完善常規(guī)量化機(jī)制和獎勵機(jī)制,通過家長的支持、學(xué)校的鼓勵、社會的肯定,促使學(xué)生有更足的動力參與勞動。對于積極主動參與校園志愿者示范崗活動、社區(qū)勞動、福利院活動等校內(nèi)外實(shí)踐的學(xué)生,學(xué)校要及時(shí)表揚(yáng)和宣傳,并作為評優(yōu)評先、入隊(duì)(團(tuán)、黨)的重要參考。要嘗試將勞動評價(jià)結(jié)果寫入學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià),納入中考、高考錄取評價(jià)體系,持續(xù)提升勞動教育的地位和功用。

        蘇霍姆林斯基說:“勞動教育引導(dǎo)年輕一代走向生活?!睂W(xué)校開展勞動教育重在堅(jiān)持、貴在落實(shí)。各地、各校要注重頂層設(shè)計(jì),做好協(xié)調(diào)規(guī)劃,強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)和制度保障,抓緊編寫切合實(shí)際、體現(xiàn)地域特色的勞動教材,形成校本特色勞動課程,讓勞動教育真正走進(jìn)課堂,成為跟文化科目一樣重要的必修科目,通過多種有效舉措,切實(shí)提高勞動教育的有效性,為廣大青少年學(xué)生更好地適應(yīng)社會、創(chuàng)建美好生活、建設(shè)富強(qiáng)國家打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。(本文作者系南寧沛鴻民族中學(xué)副校長)

        (責(zé)編 歐金昌)

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