高悅

摘要：在過去相當(dāng)長的階段里，隨著我國新課程改革深化的不斷進步，小學(xué)階段的英語學(xué)科也發(fā)生了一系列轉(zhuǎn)變，包括課堂教學(xué)思想、教學(xué)方式和教學(xué)評測等都有不同程度的提升。不過對新課改的實施現(xiàn)狀加以剖析，我們不難看出，在當(dāng)前階段小學(xué)英語的課堂教學(xué)中還是有著這樣那樣的短板和缺陷。筆者通過對當(dāng)前階段小學(xué)英語的課堂教學(xué)中的短板和缺陷進行層層解析，尋找形成這些問題的因素，同時發(fā)現(xiàn)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中能夠起到科學(xué)高效作用的教育教學(xué)方式，進而幫助小學(xué)英語課堂實現(xiàn)教學(xué)的高效性和時效性。促進學(xué)生英語綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生實現(xiàn)英語能力的進步，進而在學(xué)生綜合素質(zhì)水平提升的過程中起到提升和幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué);英語;課堂教學(xué)

一、小學(xué)英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.課堂教學(xué)過程中用語不嚴(yán)謹(jǐn)

教師和學(xué)生在課堂教學(xué)的現(xiàn)實環(huán)境里往往做不到用語的嚴(yán)謹(jǐn)和標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在進行交流或是問題反饋的時候，不能夠做到語言的精準(zhǔn)，比如在進行全班交流的時候，有的同學(xué)會說：“I like play football.”在進行課堂教學(xué)的過程中用語不嚴(yán)謹(jǐn)，而且在個別情況中還存在隨意發(fā)揮現(xiàn)象，甚至有漢語和英語相結(jié)合的情況出現(xiàn)，個別老師的課堂教學(xué)用語不夠規(guī)范，個別老師幾乎沒有正確的課堂教學(xué)用語使用習(xí)慣。

課堂教學(xué)用語相對不夠生活化和口語化，學(xué)生接受起來相對比較困難，所以部分學(xué)生在課堂教學(xué)的過程中不能夠借助課堂用語對所學(xué)知識進行理解和掌握，無法對前后內(nèi)容進行連綴，長此以往，學(xué)生內(nèi)心就會對英語學(xué)科產(chǎn)生厭倦和畏難情緒，覺得乏味無趣，在這樣的情況下保證小學(xué)英語課堂教學(xué)的高效和實效能夠有效達成，也就變得難上加難了。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)的開展形式化嚴(yán)重

個別英語教師在進行英語課堂教學(xué)的時候，為了達到引起學(xué)生好奇心，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣的教學(xué)目的，經(jīng)常會采用較為激烈的教學(xué)環(huán)境，以各種游戲化的環(huán)節(jié)填充課堂教學(xué)內(nèi)容，短時間看，學(xué)生會很快進入教學(xué)環(huán)節(jié)，看似很熱鬧，然而學(xué)生在此環(huán)節(jié)中關(guān)注到的只有游戲，并沒有把環(huán)節(jié)背后的學(xué)習(xí)目的作為重點，玩鬧過后不能夠完成或掌握新授知識內(nèi)容，也就無法實現(xiàn)課堂教學(xué)的實效性。個別教師只想到了課堂環(huán)節(jié)的精彩程度，教學(xué)環(huán)節(jié)之間沒有聯(lián)系，或者所設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)任務(wù)無法達成一致。學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的時候疲于應(yīng)付，對知識點的接收沒有了前后聯(lián)系，不能采用科學(xué)有效的方法來進行知識的掌握，增加了知識的學(xué)習(xí)時間，降低了學(xué)習(xí)效率。

3.在教學(xué)過程中“有的放矢”

個別教師在課堂教學(xué)的時候只關(guān)注到優(yōu)等生和中等生，往往會有意識的放棄或忽視學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，這樣的直接后果是很容易讓后等生不能參與到正常的課堂教學(xué)過程中來，無法掌握課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)自信心，甚至?xí)τ⒄Z學(xué)科產(chǎn)生厭倦情緒。教師在進行課堂教學(xué)之前針對學(xué)生實際情況做出科學(xué)高效的教學(xué)設(shè)計，保證教學(xué)環(huán)節(jié)的層層推進，對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的情況加以反思，制定出切實有效的解決策略，完善課堂教學(xué)過程，促進小學(xué)英語課堂教學(xué)的高效性，促進學(xué)生英語知識水平的穩(wěn)步提升，保證英語學(xué)習(xí)效率。

二、小學(xué)英語課堂科學(xué)方法

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，建設(shè)科學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境

以趣促學(xué)是最好的教學(xué)方法，在小學(xué)英語的課堂教學(xué)過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好進行有效養(yǎng)成，同時，在課堂教學(xué)過程中要建設(shè)科學(xué)有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中，真正參與到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中去。受語言使用因素的影響，英語的學(xué)習(xí)和掌握存在些許困難，學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)最初應(yīng)該來自于興趣，興趣有了，對英語的學(xué)習(xí)和接收也就得心應(yīng)手了。教師在進行課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的時候，要針對學(xué)生特點，進行科學(xué)合理的設(shè)計，以激發(fā)學(xué)生興趣為主要目的，吸引學(xué)生注意力，保證學(xué)生的有效參與。同時，教師在進行課堂教學(xué)的過程中要保證學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的適宜，整個課堂要輕松、平等、積極，學(xué)生和老師，學(xué)生和學(xué)生交流無障礙，課堂氛圍學(xué)習(xí)味濃厚，吸引學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)主動性。

2.英語課堂教學(xué)與生活實際相結(jié)合

在小學(xué)英語的課堂教學(xué)中，教師要看到知識和生活實際的聯(lián)系，許多的知識都在生活有所體現(xiàn)，因此，在小學(xué)英語課堂教學(xué)的過程中，教師要注重英語教學(xué)與生活實際相結(jié)合。教師可以設(shè)計一些關(guān)于生活實際的教學(xué)情景，學(xué)生在體驗生活實際的過程中，同步學(xué)習(xí)學(xué)科知識，既便于掌握知識，又聯(lián)系了生活實際，學(xué)習(xí)過程不枯燥。學(xué)生通過具體的生活體驗，對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和掌握會更深刻、更牢固，并且能夠建立英語知識和生活的聯(lián)系。

3.小學(xué)英語課堂教學(xué)中的趣味化

學(xué)生的學(xué)習(xí)專注力具有時限性，沒有吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的環(huán)節(jié)或內(nèi)容，學(xué)生很容易在課堂上轉(zhuǎn)移注意力，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師可以借助趣味性教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計來幫助學(xué)生提升對整節(jié)課的學(xué)習(xí)專注力，教師通過設(shè)計一些簡單的小游戲，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中去，并且可以通過游戲的方式，強化學(xué)生對于重點知識的掌握。比如，可以設(shè)計我來比劃你來猜這樣的游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生通過觀察，說出相對應(yīng)的事物單詞，誰說的最標(biāo)準(zhǔn)誰就獲勝，能夠考察學(xué)生對單詞的掌握和對音標(biāo)的掌握。通過趣味性教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)立，同時能夠增強學(xué)生對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，進而提升英語素養(yǎng)。

另外由于信息技術(shù)的不斷提高，教師在小學(xué)英語的課堂教學(xué)中也要多借助信息技術(shù)，使用多媒體設(shè)備將課堂知識對應(yīng)的視頻，音頻，圖像等展示給學(xué)生，方便學(xué)生進行掌握和理解。