谷偉

【摘? 要】《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出：幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機能發(fā)展極為迅速的時期，發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作是幼兒身心健康的重要標志，也是其它領域?qū)W習與發(fā)展的基礎。加之社會在不斷的進步，幼兒的身心也在不斷的發(fā)展和提高，幼兒園如何才更加有效地開展體育教學活動，來促進幼兒的身心和諧發(fā)展，提升幼兒園幼兒體能的整體水平，我園申請了課題《農(nóng)村幼兒體能實踐研究》，本學期是實踐研究的第一階段，從實踐研究中得出有效開展體育教學活動的幾點論述。

【關鍵詞】幼兒園;體育活動;有效

引言

《幼兒園工作規(guī)程》中指出：幼兒園的主要任務是“實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展”。由此可見，幼兒體育是幼兒全面和諧發(fā)展教育的一個重要組成部分。幼兒園怎樣才能更加有效地開展體育教學活動呢？我覺得應從以下幾點進行

1.創(chuàng)設條件，選材適宜

分析本班幼兒的體能情況，做好體育教學活動前的準備，是取得體育活動理想效果的保證。為達到這一目的，我們在為幼兒準備體育活動器材時力求做到以下三點：

1.1根據(jù)幼兒的身體特點和發(fā)展水平，提供不同難易程度的活動器材

幼兒來自不同的家庭，先天素質(zhì)和后天影響，決定了幼兒健康狀況和活動能力等，從而使他們存在了一定的個體差異。因此，我們在為幼兒準備活動器材時要結合幼兒的發(fā)展水平，以最大限度地激發(fā)幼兒參與體育活動的積極性。難度過大的器材，部分幼兒體會不到成功的快樂，沒有成就感就會失去活動的動力和興趣。如我園老師上的體育教學活動《愛心運糧》，由于教師沒有為幼兒準備不同高度的跨欄，在老師讓幼兒游戲跨欄的過程中就有?的孩子總是跨不過，無論老師怎么指導，到最后都沒跨過，導致孩子沒有了跨欄的興趣跑到別處玩不跨了。這是我園采取的同課異構的教研課，另外一個老師在上此活動時在選器材上考慮到了孩子的層次性，差異性，就給孩子提供了不同難度的器材，活動結束時孩子都是滿頭大汗，興趣很濃，在跨欄的過程中動作也還比較標準，所以在提供器材上一定要注意滿足不同水平的幼兒選擇，使他們的能力在原有的基礎上有所提高、有所發(fā)展。

1.2根據(jù)幼兒心理特點，創(chuàng)造情景，選擇趣味性器材

不同階段幼兒對體育活動有著不同的興趣，小班幼兒對游戲中的動作、角色、情節(jié)很感興趣，對游戲的結果不大注意。游戲內(nèi)容和情節(jié)簡單、角色少，全班做同一動作，既是游戲規(guī)則，也是游戲的內(nèi)容。中班幼兒喜歡有情節(jié)、有角色、有追捉性的游戲，比較注意游戲的結果。內(nèi)容、情節(jié)、動作、角色比小班復雜，增加了競賽的成份。而大班幼兒喜歡競賽性，動作多、難度大的游戲，這些游戲情節(jié)和角色之間的關系更為復雜，需通過一定努力才能取勝，規(guī)則更嚴格。所以我們平時根據(jù)不同的年齡，選擇不同的內(nèi)容，科學地安排，科學的選擇器材。器材要符合幼兒的想象、思維和情感、意志等心理特征。幼兒對生動、形象的事物最感興趣，他們熱愛小動物，喜歡想象、模仿，向往童話中的世界，因此，在準備幼兒體育活動器材時，要注意其色彩的鮮艷、明快，造型的生動有趣，要用幼兒的眼光來觀看世界。

1.3根據(jù)當?shù)貙嶋H情況，變廢為寶，為幼兒提供活動器材

為幼兒準備體育活動的器材時，根據(jù)幼兒的年齡特點及能力選擇適合本班的器材，如中班體育活動《我是投彈手》，用旺仔牛奶瓶來做熱身運動瓶罐操，用油瓶插上樹做小樹，用大汽油桶及輪胎當戰(zhàn)壕坦克，這些隨手可得而又豐富多彩的廢舊材料，為我們開展體育活動提供了良好的物質(zhì)基礎。

2.體育活動中要重視個別差異

幼兒在體質(zhì)、能力、健康狀況及對刺激的反應等方面存在著差異，要區(qū)別對待體育活動中因材施教尤為重要，如果用劃一的標準作統(tǒng)一的要求，往往使能力強的幼兒感到"吃不飽"，提不起興趣;能力較弱的幼兒則"不敢吃"，喪失了信心，結果影響了幼兒的充分發(fā)展，不能使每個幼兒體驗到滿足和成功，將會出現(xiàn)損傷體弱幼兒的健康，或是對強壯幼兒的鍛煉效果不明顯的現(xiàn)象。因此就無法激發(fā)幼兒學習的興趣。判斷幼兒的體育活動是否適度，可以采用觀察面色和測試心率的方法，以便于及時掌握和調(diào)整。

3.全面構思，精心設計

幼兒學習的主動性、積極性，主要來自于教師的調(diào)動，這就需要教師精心設計教學方法，激發(fā)幼兒學習興趣，激活幼兒思維，激起幼兒情感，激勵幼兒干勁。正如教育家第斯多慧所說：“教育藝術不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓勵。”由此可見，只有全面構思，精心設計，才能在組織幼兒體育活動時，做到鎮(zhèn)定自若，胸有成竹，針對目標，各個擊破，逐步落實，以達到預期的教學效果。

游戲使原本枯燥、呆板的動作具有了新的含義，幼兒的情緒始終處于積極狀態(tài)。

4.豐富的游戲內(nèi)容和游戲

4.1以游戲形式，激發(fā)興趣。

以游戲的方式組織幼兒體育活動，能把幼兒難以理解或枯燥的動作和身體素質(zhì)練習變成有趣的模仿活動或具體的游戲情節(jié)，提高幼兒練習的興趣，使幼兒在輕松、愉快的條件下開展活動，并達到增加體質(zhì)的目的。我們在組織體育活動時，常常用一個游戲把準備活動、新授、結束放松活動貫穿到底，讓幼兒扮演一定的角色，完全進入角色之中，興趣盎然地掌握了基本動作，在情節(jié)的不斷變化發(fā)展中，達到了適宜的練習密度和運動量，情節(jié)、游戲規(guī)則等，還有利于促進幼兒的全面發(fā)展。

4.2講解示范，形象直觀。

幼兒園體育活動的對象是幼兒，他們最大的特點是：好動、好奇、好勝、好學。但注意力又容易分散，因而在教學中必須合理運用講解法、示范法，做到精講多練。針對幼兒的特點，講解做到形象化、趣味化、兒童化，語言簡短扼要而有重點，多用比喻有趣的講解，示范力求做到生動、形象、逼真、優(yōu)美，以激發(fā)幼兒的學習動機。如小班的《小兔運蘿卜》中，讓幼兒學習雙腳夾物向前行進跳。

先采用形象化方法教學，原地練習跳。師：小兔子白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜愛吃菜，生：蹦蹦跳跳真可愛，使幼兒將所學的知識記得清、學得活、情緒高，產(chǎn)生豐富的想象，激發(fā)了幼兒學習積極性、主動性。

4.3情趣愉悅，發(fā)展個性。

在組織幼兒體育活動時，我們還合理地運用集體活動與自由活動相結合，分組活動與個別活動相結合的原則，在活動中給幼兒一點自由支配權利，讓幼兒根據(jù)自己的愛好、情趣，選擇活動器具，開開心心地玩上一陣，既滿足了他們的心理需求，同時，也激發(fā)幼兒參與體育活動的濃厚興趣，全身心地投入到教學和練習中去。在某些難度較大幼兒不易掌握的動作練習中，給幼兒幾分鐘自由時間，讓他們自由結伴進行互幫互學，可以使他們體會到與他人合作的快樂和自我選擇與自我實現(xiàn)目標的成就感。

總之，體育活動不僅能促進幼兒的生長發(fā)育，增強體質(zhì)，而且對幼兒的心理發(fā)展也產(chǎn)生一定的影響，所以我們不應將發(fā)展幼兒基本動作視為最終目的，而要把幼兒作為活動的主體教師在組織體育活動時，應引導幼兒在活動中積極主動地去感知、操作、探索、發(fā)現(xiàn)，充分調(diào)動幼兒的積極性、主動性，要讓活動成為幼兒主動學習的過程，而不要變成是教師教的過程，同時利用一切契機，發(fā)揮教育資源的綜合效能，不斷增加幼兒的活動密度，擴大活動廣度，提高幼兒參與度，使幼兒在增強運動能力的同時，在豐富多樣、積極愉快的體育活動中，積極主動地與周圍環(huán)境相互作用，從而獲得主體性的發(fā)展。