蔣玉秀

摘 要：挖掘整車綜合故障診斷與排除課程思政元素，充分發(fā)揮課程育人功能，將專業(yè)技能與思想政治教育相融合，實現(xiàn)教書與育人的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，培養(yǎng)愛國、愛黨、愛崗敬業(yè)綜合素質(zhì)高的汽車綜合維修技術(shù)人員。

關(guān)鍵詞：汽車綜合故障診斷與排除課程;課程思政;思政資源

一、課程思政背景

2016年12月7日至8日召開的全國思想政治工作會議上，習(xí)近平總書記強調(diào)，要用好課堂教學(xué)這個主渠道，各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[1]。2019年8月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，提出要深度挖掘高校各學(xué)科門類專業(yè)課程的思想政治教育資源，解決好各類課程與思政課相互配合的問題，發(fā)揮所有課程育人功能，構(gòu)建全面覆蓋、類型豐富、層次遞進(jìn)、相互支撐的課程體系，使各類課程與思政課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。如何挖掘與課程特點相適應(yīng)的思政教育資源，實施課程思政，成為高校課程思政的關(guān)鍵。

二、課程簡介

汽車綜合故障診斷與排除是汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)（群）必修的一門專業(yè)課程，面向汽車綜合故障診斷（如4S店機電維修）工作崗位，培養(yǎng)能靈活運用所學(xué)知識分析綜合故障并排除故障的汽修人才。

按照汽車機電維修工工作任務(wù)，整車綜合故障診斷與排除課程共設(shè)置了八個教學(xué)模塊，其內(nèi)容與課時分配如表1所示。

三、課程思政資源探索

（一）課程思政資源來源分析

思政資源根據(jù)來源可以分為以下兩種類型：

1.固定思政資源

固定思政資源指結(jié)合課程特點在上課之前就已經(jīng)準(zhǔn)備好了的思政資源。固定思政資源能夠讓教師的思政教學(xué)目標(biāo)更明確，能夠讓教師在課堂上運用合適的教學(xué)手段和方法融入思政元素，從而達(dá)到課程思政的既定效果。

2.時事思政資源

時事思政資源是即時的思政素材。想要更好地與學(xué)生產(chǎn)生思想共鳴，時政資源必不可少。時政資源為課程思政不斷注入新鮮血液，讓課程思政始終充滿活力和吸引力。

（二）整車綜合故障診斷與排除課程思政資源探索

根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程定位，在講授專業(yè)課程的全程我們將融入尊師重教、勞動意識、安全意識 、團隊合作、工匠精神等職業(yè)素養(yǎng)，同時根據(jù)課程內(nèi)容特點我們也將實事求是、擔(dān)當(dāng)意識、大局意識、規(guī)矩意識、維護(hù)意識等思政元素融入課程，使課程與思政緊密結(jié)合，培養(yǎng)愛國愛黨，擁護(hù)社會主義制度的汽車檢測維修技術(shù)人員。具體做法如下：

1.模塊一：思政資源分析

模塊一是汽車診斷基礎(chǔ)模塊，這一模塊的主要任務(wù)是讓學(xué)生了解課程的定位、課程對接的崗位、崗位的職業(yè)要求，熟練掌握汽車故障診斷與排除的基本技能。

在這一模塊里，我們主要根據(jù)課程對應(yīng)崗位融入禮儀、勞動、愛崗敬業(yè)、誠實守信、無私奉獻(xiàn)等職業(yè)素養(yǎng)，并且將這一要求貫穿于課程全過程中。在課程開始前，教師應(yīng)該做好教學(xué)禮儀要求、實訓(xùn)場地衛(wèi)生維護(hù)工作安排和要求、實訓(xùn)設(shè)備和工具5S工作管理要求、提醒學(xué)生做好實訓(xùn)安全防護(hù)等要求，并且將這些要素貫徹在整個課程教學(xué)中，學(xué)生表現(xiàn)記入平時成績。

2.模塊二：思政資源分析

模塊二是汽車電路識讀與分析模塊，這一模塊的主要任務(wù)是教會學(xué)生能夠看懂和分析汽車電路圖。

由于越來越多電子設(shè)備和電控系統(tǒng)的使用，現(xiàn)代汽車的故障多發(fā)于電子設(shè)備和電控系統(tǒng)故障。想要準(zhǔn)確地進(jìn)行故障診斷，必須要能夠看懂和分析汽車電路圖。如果不具備此能力，是無法對汽車故障進(jìn)行診斷與排除的。因此，可以在此模塊可融入習(xí)近平總書記“扣好人生第一粒扣子”的思政元素，教育學(xué)生萬丈高樓平地起，想要后面有好的發(fā)展，有所建樹，必須打好基礎(chǔ)。

3.模塊三：思政資源分析

模塊三是發(fā)動機故障診斷與排除模塊，這一模塊的主要任務(wù)是教會學(xué)生對發(fā)動機的常見故障進(jìn)行診斷與排除。

發(fā)動機是汽車的動力源件，是汽車的“心臟”。其結(jié)構(gòu)最復(fù)雜，引起故障的因素也最多樣。想要勝任此工作既需要有扎實的理論水平，也需要有豐富的實踐經(jīng)驗，難度最大。因此，在此模塊可融入工匠精神和實事求是精神，用案例鼓勵學(xué)生在碰到困難時要不怕苦，不怕難，要有迎難而上、勇于探索的勁頭，同時，對知識要有實事求是的精神，知之為知之，不知為不知，做事來不得半點虛假和僥幸。

4.模塊四：思政資源分析

模塊四是燈光系統(tǒng)故障診斷與排除模塊，這一模塊的主要任務(wù)是教會學(xué)生對汽車燈光系統(tǒng)常見故障進(jìn)行診斷與排除。

這一模塊常見故障現(xiàn)象為保險絲（或繼電器）融斷、線路短路（斷路）、燈泡燒蝕等。根據(jù)保險線燒斷這一常見案例，在此模塊可融入大局意識思政元素，教育學(xué)生在大事大非面前要有保險絲這種犧牲小我，保護(hù)大局的意識觀。

5.模塊五思政資源分析

模塊五是汽車舒適系統(tǒng)故障診斷與排除模塊，這一模塊的主要任務(wù)是教會學(xué)生對常見汽車舒適系統(tǒng)故障進(jìn)行診斷與排除。

由于汽車的智能化發(fā)展越來越快，汽車的各種先進(jìn)配置和舒適性裝置也越來越多，教學(xué)永遠(yuǎn)是滯后于市場的，想要永立潮頭，唯有不斷學(xué)習(xí)。因此，在此模塊可融入不斷學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)的思政元素，教育學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要學(xué)會舉一反三，并且要與時俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)新知識，要養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

6.模塊六思政資源分析

模塊六是汽車轉(zhuǎn)向系統(tǒng)故障診斷與排除模塊，其主要任務(wù)是教會學(xué)生對轉(zhuǎn)向系常見故障進(jìn)行診斷與排除。

常見的轉(zhuǎn)向系統(tǒng)故障有轉(zhuǎn)向不足，轉(zhuǎn)向過多、轉(zhuǎn)向異響等。不管哪種故障出現(xiàn)，都會導(dǎo)致汽車無法按照既定的路線正常行駛，可見方向的重要性。因此，在此模塊，可以融入“兩個維護(hù)”“道路自信”等思政元素，教育學(xué)生只有做到“兩個維護(hù)”“四個自信”才能保證在人生道路上不跑偏，在社會主義的康莊大道上越走越好。

7.模塊七思政資源分析

模塊七是汽車制動系統(tǒng)故障診斷與排除模塊，其主要任務(wù)是教會學(xué)生對制動系常見故障進(jìn)行診斷與排除。

制動系是限制汽車運動的系統(tǒng)，它的好壞直接決定了汽車的安全性。在此模塊中可以融入規(guī)矩意識思政元素，教育學(xué)生有所為，有所不為，沒有規(guī)矩意識，失去敬畏之心是會載跟頭的。因此，我們在工作和學(xué)習(xí)過程中必須要不斷檢視自己的行為規(guī)范，做到守紀(jì)律，講規(guī)矩。

8.模塊八思政資源分析

模塊八是汽車行駛系統(tǒng)故障診斷與排除模塊，其主要任務(wù)是教會學(xué)生對行駛系常見故障進(jìn)行診斷與排除。

行駛系中最常見的故障現(xiàn)象就是輪胎被扎胎或輪胎磨損需要更換。在更換輪胎的過程中需要依次擰下輪胎螺栓。在此，可以融入螺栓精神思政元素，教育學(xué)生一個人或一個企業(yè)對于大局來說，就如汽車?yán)锏囊活w螺絲釘，汽車由于有許多螺絲釘?shù)倪B固，才能以堅實整體運轉(zhuǎn)，每個人或企業(yè)都永不松懈，堅守陣地，再小的螺釘，也能為集體、國家注入無限能量。

立德樹人是教育的根本任務(wù)，課程思政是實現(xiàn)立德樹人，為黨育人，為國育才的必然途徑。通過積極探索挖掘整車綜合故障診斷與維修課程專業(yè)中的思政元素，充分發(fā)揮課程育人功能，將專業(yè)技能與思想政治教育相融合，實現(xiàn)教書與育人的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，培養(yǎng)愛國、愛黨、愛崗敬業(yè)綜合素質(zhì)高的汽車綜合維修技術(shù)人員。

參考文獻(xiàn)

[1] 習(xí)近平.把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開展我國高等教育新局面[N].人民日報，2017-01-18.