曹建華

近年來語文教材中詩詞分量也不斷增加，相應(yīng)的中高考試題中古詩詞鑒賞題目也增多了，作為教師，教給學(xué)生古詩詞鑒賞的基本方法就更有必要了。那如何教學(xué)生鑒賞古詩詞呢，談一點(diǎn)自己的看法。

先說語言品味。詩詞語言言簡(jiǎn)意豐，含蓄蘊(yùn)藉，意在言外，韻味無窮。所以鑒賞詩詞一字一詞或準(zhǔn)確生動(dòng)，或感情色彩分明，尤其是動(dòng)詞、形容詞，有時(shí)副詞、數(shù)詞、結(jié)尾語氣詞也要注意。如蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷占》中的“穿”“拍”“卷”等一系列的動(dòng)詞用得十分形象，從不同角度訴諸不同感覺：陡峭據(jù)平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，匯總?cè)缦?，供大家參考?/p>

首先，要明確有關(guān)詩詞的題材。

詩、詞各有其特點(diǎn)，它們?cè)诒砬檫_(dá)意、節(jié)奏、韻律等方面也有所不同。古詩詞的思想內(nèi)容與詩歌的類別、風(fēng)格流派、寫作題材等密切相關(guān)。從題材上，常把詩歌分成寫景抒情、詠物言物、詠史詩、懷古詩、邊塞征戰(zhàn)詩、即景感懷詩等類別，了解詩詞內(nèi)容類別，能更好地把握理解詩詞的思想內(nèi)容。

其次，準(zhǔn)確把握詩詞內(nèi)容。

第一，借助題目、背景，古籍典故。許多詩的題目本身就概括了詩的主要內(nèi)容，如《送杜少府之任蜀州》《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，同時(shí)詩詞的作者要表達(dá)的意思并不是憑空而來，常常是有感而發(fā)，即詩歌的內(nèi)容總與一定的歷史背景、當(dāng)時(shí)的思想和自身的文化有關(guān)，因此，聯(lián)系作者當(dāng)時(shí)的處境，借助所引用的典故，可以更深刻的理解詩詞的思想內(nèi)容。

第二，巧用意象把握意境。古詩詞中許多意象有通用的審美意義。也就是象征用意，鑒賞詩詞時(shí)不能忽視，如李白常用月亮表達(dá)思鄉(xiāng)之情;酒、柳、長亭表惜別之意等。

第三，要注重感情色彩。詩詞中的景物色彩傳遞著詩人不同的情感色彩，一般來說，暖色調(diào)（紅、黃、綠）常代表熱情向上，積極樂觀，充滿活力;冷色調(diào)（藍(lán)、灰、白）往往表示冷漠，低沉，消極悲觀，孤寂凄涼。如馬致遠(yuǎn)的《天凈沙-秋思》中的“枯藤老樹昏鴉”?！翱荨薄盎琛钡壬?，構(gòu)成了一幅寂寞哀愁、惆悵的畫面。

再次，可以從詩詞的語言和表達(dá)技巧來賞析。

分析表達(dá)技巧。古詩詞的表達(dá)技巧主要是指藝術(shù)特色和表現(xiàn)形式，也可以稱寫作特色或?qū)懽骷记桑渲邪ㄐ揶o、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法等。常見借景抒情、融睛于景的抒情方式，托物言志、以動(dòng)寫靜、以小見大、虛實(shí)結(jié)合等表現(xiàn)手法，比喻、擬人、借代、對(duì)比等修辭手法。我們?cè)谛蕾p詩詞時(shí)要注意：想象是否豐富，聯(lián)想是否恰當(dāng)，特別要看有沒有烘托、反襯、象征等手法。如《琵琶行》中寫琵琶女演奏的一段，運(yùn)用了大量的比喻，“如急雨”“如私語”“大珠小珠落玉盤”“如裂帛”“花底滑”“冰下灘”等，這些比喻既表現(xiàn)琵琶女高潮的演奏技藝，又將她演奏的情景描摹的極具畫面感。修辭中的用典、互文、通感、反襯、化用也要關(guān)注。如化用：詩詞的詩句是由前人的詩句變化而來，王實(shí)甫《牡丹亭-長亭送別》中的句子“淋漓襟袖涕紅淚，比司馬青衫更濕”，化用了白居易的《琵琶行》中的“座中泣下誰最多，江州司馬青衫濕”?？傊?，理解了這些手法，更能入情入境。

綜上所述，詩詞的鑒賞分析，還要依據(jù)詩的具體內(nèi)容，理清時(shí)代背景，結(jié)合題目，不拔高，不曲解，實(shí)事求是，恰如其分。