劉卉

農(nóng)村地域資源作為學前教育領域的重要課程資源，對于拓展幼兒學習空間、提升幼兒的綜合素養(yǎng)以及促進幼兒幸?？鞓烦砷L有著不可低估的作用，農(nóng)村地域資源豐富、內(nèi)涵廣，既涉及物質資源，又涉及信息資源等。筆者作為一名一線幼兒教育工作者，近年來著力于探索如何利用農(nóng)村地域資源科學合理地拓展幼兒學習空間。

憑借自然資源，豐富幼兒園主題教學內(nèi)容

新課程新理念倡導教師以幼兒的興趣為出發(fā)點，開展豐富多彩的主題性教育內(nèi)容。主題性教育活動的內(nèi)容可以合理利用農(nóng)村地域資源的自然資源，引導幼兒關注自然、了解家鄉(xiāng)，豐富幼兒的認知經(jīng)驗，激發(fā)幼兒在主題性教育活動中的學習積極性、主動性與創(chuàng)造性。

比如，幼兒園可以“秋天”為主題，開展相關的系列性主題教育活動。如有的班級可以“秋天的果實”為主題展開活動，活動中教師可以讓幼兒們從家里帶來銀杏果、蠶豆、大豆或者小麥等，利用這些果實玩“猜一猜”的游戲、制作果實拼盤創(chuàng)設幼兒園環(huán)境或進行科學探究性學習活動，讓幼兒們?nèi)パ芯坑嘘P果實的內(nèi)部構建、生長以及變化規(guī)律。雖然幼兒們的探究較膚淺、稚嫩，但幼兒的科學探究精神值得肯定、夸獎，教師應對幼兒在利用農(nóng)村自然資源進行探究性學習活動中的表現(xiàn)給予贊賞，切忌妄加批評、否定，保護和激發(fā)幼兒學習科學、利用科學以及運用科學的信心與熱情。有的班級可以“農(nóng)家樂”為主題，在活動中，教師可以讓幼兒們從家中帶來稻草、麥秸稈等，利用稻草、麥秸稈扎稻草人、各種各樣的動物，讓幼兒們在扎一扎、比一比以及賽一賽中激發(fā)對學習的興趣。

憑借自然情景，拓展幼兒學習活動空間

人民教育家陶行知先生的“生活教育”理念強調教育必須回歸生活，讓幼兒在生活中接受教育。農(nóng)村是個廣闊的天地，農(nóng)村有豐富的自然情景，教師應引導幼兒走出幼兒園，走向大自然，讓幼兒們在大自然母親的懷抱中去吮吸知識的甘霖，去獲取幸福成長的“瓊漿玉液”。

比如，在以“認識色彩”為主題的學習活動中，教師就可以改變傳統(tǒng)的出示畫片、掛圖或多媒體課件的做法，引導幼兒們走出幼兒園，走向大自然、社區(qū)以及田野進行零距離的接觸，引導幼兒們?nèi)タ匆豢?、走一走、聞一聞、聽一聽、想一想、探一探和研一研，去看看大自然中的楓樹葉的紅艷，樹上水果的不同形狀及色彩、泥土的顏色，農(nóng)村野外大公雞的雞冠羽毛和農(nóng)村鄉(xiāng)野河面嬉戲的鴨子快樂嬉戲的樣兒，讓幼兒置身于大自然中，呼吸著新鮮的空氣，像出籠的鳥兒一樣，興奮、歡呼并快樂地認識色彩，豐富教師的硬性“灌溉”，加深幼兒對色彩的認識，讓幼兒有效學習。當然，教師引導幼兒走向大自然看一看的基礎上，要以某一特定的自然情景讓幼兒展開探究以及想象性描述，鼓勵幼兒暢所欲言，發(fā)表對某一自然情景的獨特看法，培養(yǎng)幼兒的口頭表達能力，鼓勵幼兒用手中的筆及時捕捉自然情景中精彩的瞬間，培養(yǎng)幼兒的美術創(chuàng)造力。

憑借地域資源，豐盈課程游戲化的內(nèi)涵

農(nóng)村地域資源具有農(nóng)村地方特色的自然性與文化性，有利于豐富幼兒園課程游戲化建設的內(nèi)涵。

比如，幼兒園區(qū)域游戲活動就可以充分利用農(nóng)村地域資源，如科學建構區(qū)域中，教師要引導幼兒利用麥秸稈、樹葉或小草的莖等作為學習活動的器材，玩猜一猜、數(shù)一數(shù)、比一比或賽一賽等科學建構區(qū)域游戲，讓幼兒們在這樣的游戲中學習到物體分類的標準、排列等知識。幼兒通過觀察、分析以及比較辨析加深了對科學探究的興趣，同時又發(fā)展了自身的想象力、思維力與創(chuàng)造力。

利用農(nóng)村地域資源豐富幼兒園課程游戲化內(nèi)涵過程中，教師應引導幼兒學會自主或與同伴一起選擇活動材料，重視對活動材料的取舍與分類，教師還應鼓勵幼兒利用農(nóng)村地域資源進行“一物多玩”的游戲活動，可以利用同一物進行幼兒園“五大”教育領域的游戲，旨在發(fā)揮農(nóng)村地域資源利用的最大化。教師應引導幼兒及時有效地捕捉有用的農(nóng)村地域資源，比如教師可以引導幼兒利用材料、泥沙、小石子、廢棄的食品盒、廢舊的自行車或汽車輪胎等進行“健康”領域的相關的游戲活動，讓幼兒玩現(xiàn)代體育游戲，也可以讓幼兒玩?zhèn)鹘y(tǒng)的民間游戲，如“挑花線”“抬轎子”與“斗公雞”等，培養(yǎng)幼兒在游戲中的交往能力、團隊協(xié)作精神等。

總之，利用農(nóng)村地域資源拓展幼兒的學習空間是一項值得探討的課題，教師應從幼兒園實際出發(fā)，因勢利導，實現(xiàn)效率最大化，以促進幼兒的幸福快樂成長。

（作者單位：江蘇省南通市如東縣袁莊鎮(zhèn)沿南幼兒園）