許歡

親子共讀的概念近幾年愈發(fā)深入人心。在幫助孩子選擇書籍、引導孩子進入奇妙廣闊的閱讀天地的過程中，家長發(fā)揮了主要的作用。隨著孩子漸漸長大，尤其是進入校園后，教師的引導及班級閱讀氛圍對孩子的影響會逐漸超過家長。越來越多教育理念領先的教師在班里設置圖書館，推動學生開展閱讀活動。盡管這些學校都有藏書豐富的學校圖書館，教師為什么還要費力建立班級圖書館呢？

圖書館的作用

圖書館是搜集、整理、收藏圖書資料以供人閱覽、參考的場所。書本是人類智慧的結晶，人類能在書中找尋光明的出口，能用書本搭建成功的階梯。對幼兒來說也是一樣。幼兒是人成長的初期，知識的汲取量和階段性的轉變都是巨大的，學校知識不一定能滿足幼兒對知識的渴求和好奇心的延展，因此在學校建設圖書館十分必要。

再者，一定的閱讀素養(yǎng)是幼兒核心素養(yǎng)的重要部分，課外閱讀作為幼兒閱讀活動的重要組成部分，對幼兒核心素養(yǎng)的提升具有重要意義。在幼兒園建立學校圖書館可以為幼兒的課外閱讀活動開拓出新途徑，給幼兒的閱讀行為帶來新的轉變。

為什么要建班級圖書館

那么為什么又要在班級建設圖書館呢？實踐表明，幼兒園的學校圖書館范圍大、藏書多，幼兒要想借閱自己想讀的書籍著實有些復雜。班級圖書館相當于學校圖書館的分館，這樣形式的圖書館更好地做到了深入、精細，面向小群體幼兒讀者。

首先，一個個分散在班級的小借閱體系提高了圖書借閱的流動性，班級圖書館改變了閱讀的時間與空間，讓孩子們更容易感受到閱讀的氛圍，借閱也更加方便。其次，班級圖書館的管理依靠的是本班孩子自覺自主的管理，不僅鍛煉了孩子們整理圖書的能力，也極大地調(diào)動了孩子們的閱讀興趣。最后，一般來說，每個班級都有其特殊的班級文化，特別是幼兒園，每個班可能都會開展各種各樣的班本微課程，同一個班級還會開展不同主題的班本課程，要讓學校兼顧那么多班級的班本文化有些不切實際。因此班級圖書館的存在就顯得十分必要，班級圖書館不僅可以根據(jù)班本課程采購相應的書籍也可隨時更換，班級圖書館更契合、更快捷的優(yōu)點顯露出來。

班級圖書館對幼兒閱讀素養(yǎng)的影響

那么班級圖書館的建設對孩子的閱讀素養(yǎng)又會產(chǎn)生什么樣的影響呢？本文從以下幾個方面闡述。幼兒的閱讀素養(yǎng)可分為四個維度：閱讀情意、閱讀習慣、閱讀經(jīng)驗、閱讀運用。

（一）對幼兒閱讀興趣的影響

在幼兒園的一日生活中，一項活動到另一項活動之間，不可避免地會有一些等待時間，幼兒完成一件事情花費的時間不同，教師如何讓一部分先完成活動的孩子消磨時間等待別的孩子呢？教師可以讓他們做一些安靜的可以獨立完成的事情，既不影響他人，又不用消極等待，閱讀就是一個很好的辦法。如果每次到等待時間，孩子們都跑去學校圖書館借書讀書，既不可行又不方便，如果有了班級圖書館自然大不一樣。到了等待時間，孩子可以自己搬著小椅子或是坐在圖書館的地毯上，選擇自己喜歡的書籍安靜地閱讀。老師利用這樣的碎片時間，拉長了孩子們的學習時間，也使環(huán)節(jié)之間過渡得更加自然。

孩子們沉浸在閱讀的氛圍中，自然而然會養(yǎng)成愛讀書，喜歡讀書的習慣，也逐漸體會到閱讀的樂趣。在集體閱讀的活動中，有些孩子會受集體影響認真專注地閱讀，就算看完了一本，看到別人還在繼續(xù)看，會又打開圖書再次閱讀，提高了閱讀的持久性。

（二）對幼兒閱讀習慣的影響

什么是閱讀習慣？閱讀習慣是由實踐鞏固下來的閱讀方式、方法以及程序等適應閱讀所需要的、熟練的行為方式與思維定式。孩子需要養(yǎng)成哪些閱讀習慣？孩子有閱讀動機，有明確的閱讀目的;閱讀頻率高;愿意自主閱讀;愛護圖書……這些，都是良好的閱讀習慣。如何培養(yǎng)孩子的閱讀習慣？班級圖書館能起到積極的作用。

在班級設置圖書館，圖書觸手可及，圖書提供的內(nèi)容與孩子的課程息息相關，孩子們也更愿意去看這一類的圖書，提高了孩子們的閱讀動機。圖書類型范圍小，精確度高，孩子們在選擇圖書時有更直接的選擇、更直觀的感受，選擇的目的性也更加明確。每天一次的閱讀頻率讓孩子既享受到閱讀的樂趣，又不會疲倦。孩子們在集體閱讀中，自主選擇、自主閱讀，提高了自主閱讀的能力。圖書館的圖書大多由班級里的孩子從家中帶來，孩子們知道這些圖書是自己伙伴的，也會更加愛護圖書。由此可以看出，班級圖書館的建立也能培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣。

（三）對幼兒閱讀經(jīng)驗的影響

孩子們在閱讀過程中也會產(chǎn)生一些問題，比如不理解封面封底、圖文對應的關系，有時候也會很難通過畫面提取出有關圖書的信息。這時集體閱讀的優(yōu)勢就體現(xiàn)出來了，閱讀問題及時產(chǎn)生，問題也就能被及時解決。比如，孩子們對圖書構成不了解，教師就可開展有關圖書的課程，并用圖書館里的書作為教具，讓孩子更加直觀地感受到圖書的構成;孩子如果不能圖文對應，老師可利用投影儀，將孩子不懂的地方投影到大屏幕，手口并用地為孩子講述生動有趣的故事，孩子既明白了圖文對應的關系，又聽到了一個好聽的故事，集體教學，在集體活動中解決了一個孩子產(chǎn)生的問題，還豐富了其他孩子的閱讀經(jīng)驗。這就是班級圖書館對孩子閱讀經(jīng)驗的影響。

（四）對幼兒閱讀運用的影響

長此以往，在班級圖書館的幫助下，孩子們的閱讀能力會大大提高。孩子們會較完整地敘述圖書的內(nèi)容，初步結合自己的閱讀和生活經(jīng)驗去理解圖書，也能在生活中運用到在書中學到的知識，在生活中遇到難題時也會下意識地去查閱書籍，嘗試獨立解決;能力更強的幼兒，甚至能夠自己創(chuàng)編圖書，進行知識的整合。

閱讀能豐富孩子的精神家園，培養(yǎng)孩子獨立思考的能力，閱讀素養(yǎng)是一個人必備的核心素養(yǎng)，從小培養(yǎng)孩子的閱讀素養(yǎng)至關重要。提供給孩子足夠的外部條件讓孩子自由成長，班級圖書館是一個不錯的實現(xiàn)途徑。

（作者單位：萬紅幼兒園）