陳瑞藹

引言

在新課改的背景下，人們?cè)絹碓阶⒅卦谡Z言類學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合能力，聽和說的地位尤其重要。聽英語和說英語不僅是中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中獲得語言類知識(shí)的基本途徑，還是提高他們英語學(xué)習(xí)及語言交際能力的重要手段之一。能夠熟練地使用英語，“聽懂”是最基礎(chǔ)的要求。如果“不會(huì)聽”，“會(huì)說”就更談不上了。廣州中考英語聽說考試回答問題部分是學(xué)生掌握最薄弱的部分，不僅考查聽和說的能力，還考查語言組織的能力，對(duì)學(xué)生是一項(xiàng)很大的挑戰(zhàn)。《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》要求九年級(jí)結(jié)束時(shí)學(xué)生能使用常用的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系，能簡(jiǎn)單表述人物和事件，能根據(jù)圖示或表格說出簡(jiǎn)單的段落（教育部 2012）。下面將在前人研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合廣州中考英語聽說考試回答問題題型的特點(diǎn)和連續(xù)8年教學(xué)畢業(yè)班的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)該題型進(jìn)行分析研究。

一、廣州中考英語聽說考試回答問題題型分析

（一）錄音材料特點(diǎn)

本題的錄音材料以長對(duì)話或獨(dú)白的形式出現(xiàn)，一般100—150詞。獨(dú)白的體裁一般為記敘文或議論文，話題一般是考生熟悉的校園生活、人物故事、廣告、通知等。主要考查長對(duì)話或獨(dú)白中的細(xì)節(jié)信息，如人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)字（價(jià)格、距離、時(shí)間、日期、數(shù)量、年齡）等。這一部分呈現(xiàn)的問題主要考查考生的以下四種能力：（1）獲取主旨要義、關(guān)鍵信息、說話者意圖的能力；（2）正確理解問題的能力；（3）一定的筆記憶、腦記憶的能力；（4）通過口頭回答問題的方式傳達(dá)信息的能力。

（二）考核內(nèi)容

題目的設(shè)題旨在考查學(xué)生對(duì)整篇短文的理解能力、所聽信息的正確理解能力、快速反應(yīng)能力、捕捉信息的能力及正確組織語句的能力。這個(gè)題型比較難，短文主要為記敘文，與單句和對(duì)話不同，它有一定完整的思想內(nèi)容，涉及的詞匯量較大、知識(shí)面也較廣。

（三）問題特點(diǎn)

共4道題，一般以疑問句形式存在。問題后沒有備選項(xiàng)。每道題的答案比較平均地分布在短文中。用于回答大多數(shù)問題的信息都可以直接從原材料中獲取，并不需要學(xué)生進(jìn)行推理、判斷或歸納。學(xué)生抓取和處理的信息類型有事實(shí)信息、數(shù)學(xué)信息、方式信息、中心大意信息和觀點(diǎn)態(tài)度信息。

事實(shí)信息通常以who，what，where引導(dǎo)的疑問句考查有關(guān)人物、事件、地點(diǎn)的信息；數(shù)字信息通常以how old，when，how much引導(dǎo)的疑問句考查年齡、時(shí)間、價(jià)格的信息；方式信息通常以how引導(dǎo)的疑問句考查交通方式、獲取方式、溝通方式、問題解決的方式等信息；中心話題信息通常以“What is the passage mainly about?”形式出現(xiàn)；觀點(diǎn)態(tài)度信息通常以“What does the man think of playing the piano?”類似的問句形式出現(xiàn)。

（四）作答方式

學(xué)生可以根據(jù)所聽內(nèi)容簡(jiǎn)短地口頭回答這些問題，也可以用完整的句子進(jìn)行作答。答案的表達(dá)方式多樣化，可以使用同義詞替換材料中出現(xiàn)的詞匯。

二、存在的問題

學(xué)生在做回答問題這部分時(shí)，主要存在以下問題：（1）兩極分化嚴(yán)重，高分人數(shù)和零分人數(shù)比較多。（2）單詞的發(fā)音不準(zhǔn)確，咬字不清晰；朗讀句子時(shí)重讀、輕讀、語音、語調(diào)出錯(cuò)。（3）句子的結(jié)構(gòu)不正確，如“I in the park swim with my friends now.”（4）句子的時(shí)態(tài)不正確，高頻出現(xiàn)的時(shí)態(tài)是一般過去時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)。（5）回答的答案與標(biāo)準(zhǔn)答案意思相近，但不準(zhǔn)確，如將a lonely old lady說成an alone old lady。（6）沒有注意the的發(fā)音、讀音變化，如下一個(gè)單詞發(fā)音為元音時(shí)the讀音的變化。（7）語法錯(cuò)誤，如沒有注意“三單”的正確使用、動(dòng)詞-ing的正確使用、名詞單復(fù)數(shù)的相應(yīng)變化等。（8）答案中缺乏介詞，如事件發(fā)生的年份應(yīng)該是in＋年份。（9）一些詞匯讀音的混淆或詞匯含義不清，-teen 和 -ty、four和 five、first和 third、“零”的讀法zero或o等。

三、得分低的原因

通過分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生得分低的原因主要有以下幾點(diǎn)：（1）語言基礎(chǔ)較差，詞匯量不足。（2）對(duì)有關(guān)數(shù)量、月份、年份、星期、日期、天氣、感受、時(shí)間的表達(dá)掌握得不扎實(shí)。（3）語速快，聽不清，影響了對(duì)文本材料的理解。（4）一些詞匯讀音的混淆或詞匯含義不清，如 -teen 和 -ty、four和 five、first和 third、“零”的讀法zero或o、double在號(hào)碼中的讀法、小數(shù)的讀法、信號(hào)詞more than/less/double/over等。（5）對(duì)時(shí)間、錢款、距離、年齡、人或物的數(shù)量理解不夠，無法理解數(shù)字之間的關(guān)系，沒有弄清問題的運(yùn)算方法。（6）缺乏語法知識(shí)和邏輯思維能力。（7）存在畏懼心理，過于焦慮，影響了聽、說的效果。（8）沒有弄清文章展開的順序，如時(shí)間順序、地點(diǎn)順序和邏輯順序等。

四、相關(guān)策略和方法

（一）審題，抓問題關(guān)鍵詞

問題關(guān)鍵詞就是特殊疑問詞＋核心詞，如“Where are his keys?What did John buy in his hometown?”中畫橫線的就是問題關(guān)鍵詞。

（二）正解捕捉信息出現(xiàn)的位置

1.就近

一般情況下，細(xì)節(jié)信息題和觀點(diǎn)信息題的答案位于核心詞附近。如“What did John buy in his hometown?”這一題，當(dāng)學(xué)生捕捉到John bought...，答案就出來了。學(xué)生要特別注意謂語動(dòng)詞形式的轉(zhuǎn)換。此外，還要注意問題中的核心詞可能與答案是同義詞或近義詞，如 don’t like和hate，best和 favorite，the USA 和 America等 （劉舒2017）。

2.短文開頭

學(xué)生在捕捉中心話題的信息時(shí)，要聽短文的開頭部分。英語類文章大都開門見山，主題鮮明，極少含糊其辭。

3.借詞匯預(yù)測(cè)，幫助定位

某些細(xì)節(jié)信息題和特殊疑問句需要借助核心詞進(jìn)行預(yù)測(cè)，從而準(zhǔn)確定位。如“What does Tom look like?”的核心詞匯look like是問有關(guān)外貌的，這樣的詞匯有 in glasses，tall，short，fat，thin，eyes，hair等，可以幫助學(xué)生定位。當(dāng)學(xué)生聽到“He has big eyes and blond hair...”時(shí)，就能迅速得到答案。對(duì)于why問題，學(xué)生可借助because、to＋動(dòng)詞原詞、for＋名詞、so that，so...that等提示詞，定位答案信息。如：“Why does Tom always surf the Internet?”利用以上提示詞定位原文“...He always surfs the internet to get information for his homework...”即可獲取答案。

（三）速記方法

第一，勤于動(dòng)手。勤于動(dòng)手是快速獲取語流中最重要信息的有效方式?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭?！睂W(xué)生在聽的過程中要學(xué)會(huì)迅速記錄重要的信息。如果記錄者不主動(dòng)地“有意注意”信息點(diǎn)，瞬時(shí)記憶就會(huì)稍縱即逝。根據(jù)信息的特點(diǎn)，可以把信息分為圖像記憶和聲像記憶。圖像記憶是一種印象，其保持時(shí)間為0.25—1秒，容量為9—20個(gè)字節(jié)；聲像記憶是一種理解，其保持時(shí)間大約2—4秒，容量為5個(gè)字節(jié)。所以，通過一些“模式識(shí)別”性質(zhì)的快速筆記，可以幫助學(xué)生迅速把握篇章內(nèi)容。這些速記符號(hào)富有創(chuàng)造性和想像力，因人而異，只要自己可以識(shí)別即可。如“☆”表示“精彩、重要”；“^_^”表示“微笑”。

第二，腦記和筆記相結(jié)合。人名、地名、日期、時(shí)間、數(shù)字及常見的計(jì)算單位多次出現(xiàn)或容易混淆時(shí)，學(xué)生可以用筆記錄下來，便于進(jìn)行必要的換算和推理。另外，學(xué)生在記錄時(shí)要充分利用縮寫詞和符號(hào)、阿拉伯?dāng)?shù)字，人名或地名只需記下首字母即可。學(xué)生可以用阿拉伯?dāng)?shù)字記日期、時(shí)刻或號(hào)碼、價(jià)格等，用字母代替地名或人名，單詞用縮寫，短語用首字等。學(xué)生可以嘗試用以下三種技巧記錄時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)字及相關(guān)信息。一是運(yùn)用速記符號(hào)；二是運(yùn)用字母的縮寫形式，如 imp—important，bea-beautiful，SB-school bus；三是創(chuàng)造一些只有自己明白的特殊符號(hào)。

第三，用音標(biāo)標(biāo)注。當(dāng)聽到一些不熟知的單詞時(shí)，學(xué)生可以借助音標(biāo)記錄下來，如bought可速記為[b?：t]。當(dāng)學(xué)生不會(huì)寫某些英文單詞時(shí)，就可以用熟知的母語進(jìn)行標(biāo)記，如單詞middle，clothes，small可用漢字“中”“衣”“小”進(jìn)行標(biāo)記。

需要注意的是，學(xué)生在記錄信息時(shí)要盡量簡(jiǎn)潔，如可以用字母、箭頭、筆畫、漢字、圖形等，以能看懂為宜。

（四）答題技巧

首先，根據(jù)問句里信息的邏輯關(guān)系和語法結(jié)構(gòu)預(yù)知一些信息。主旨題往往位于段落的開頭部分，細(xì)節(jié)題大多位于段落中間部分。其次，抓中心詞，對(duì)于兩次以上重復(fù)出現(xiàn)的詞匯，要提高警惕。再次，學(xué)會(huì)用歸納、推理或計(jì)算等方法，用已知導(dǎo)出未知。最后，組織答句時(shí)要用適當(dāng)?shù)臅r(shí)態(tài)、語態(tài)，并添加必要的冠詞和介詞。另外，在語言組織有把握的情況下，可使用完整的回答；開口前要先想清楚句子的語序和結(jié)構(gòu)，并考慮好人稱、數(shù)和時(shí)態(tài)。在語言組織沒有把握的情況下，可簡(jiǎn)短回答，但要確保語音正確，還要注意動(dòng)詞的形式。

（五）心理準(zhǔn)備

在聽、說過程中，學(xué)生要集中精神，充滿信心，遇亂不驚，鎮(zhèn)定應(yīng)考。緩解緊張情緒的方法包括深呼吸，在心里自言自語、唱歌等。當(dāng)沒有捕捉到個(gè)別問題的答案時(shí)，學(xué)生要采取及時(shí)放棄的原則，當(dāng)機(jī)立斷；當(dāng)遇到不懂的單詞或句子時(shí)，學(xué)生要將注意力放在句子整體意思上，抓住關(guān)鍵詞，結(jié)合語境，大膽判斷。

五、答題步驟實(shí)例展示

請(qǐng)聽下面一段獨(dú)白，錄音播放兩遍。請(qǐng)根據(jù)所聽內(nèi)容回答第7—10四個(gè)問題（見表1）。當(dāng)聽到“開始錄音”的信號(hào)后，請(qǐng)?jiān)?秒鐘內(nèi)口頭回答第7題。

表1

（一）聽前

1.調(diào)整好精神狀態(tài)和心理狀態(tài)，全神貫注，沉著冷靜。

2.瀏覽題干，找到題目關(guān)鍵詞，以便定位信息（見表 2）。

表2

3.利用四個(gè)問題之間的邏輯，預(yù)知問題的答案。如從第8題中的playing the violin可預(yù)知第7題的答案是“拉小提琴”；從第8題的when可以看出答案是一個(gè)時(shí)間狀語，當(dāng)中會(huì)有一個(gè)介詞，如in＋年份，last...或 when he was...，at the age of...，且這個(gè)時(shí)間一定是過去的某個(gè)時(shí)間。因?yàn)橐话闳藢W(xué)一門樂器從很小年紀(jì)就開始了，所以預(yù)知答案是“很小的年齡”。從第9題的題意可以看出，答案會(huì)出現(xiàn)某個(gè)或數(shù)個(gè)形容詞，如 wonderful，good，noisy，perfect，bad，excellent等；從第10題的 how long 可預(yù)知答案是一個(gè)時(shí)間段的表達(dá)，根據(jù)題目“每天練習(xí)拉小提琴的時(shí)間”可推斷出這個(gè)時(shí)間段的單位是小時(shí)或分鐘，即*hours&*minutes。

（二）聽中

學(xué)生要全神貫注，抓住關(guān)鍵詞和信息點(diǎn)，并進(jìn)行速記，尤其要關(guān)注數(shù)字、事件發(fā)展進(jìn)程的動(dòng)詞或短語及關(guān)于人物、時(shí)間、地點(diǎn)的詞或短語，快速記下相關(guān)信息。一般情況下，聽完前三句就能確定文章的類型，注意時(shí)間、地點(diǎn)和人物，有利于對(duì)全文的理解。當(dāng)聽完某段材料后，學(xué)生可利用短時(shí)記憶，立即在腦海中回憶所聽的內(nèi)容。如果學(xué)生沒有捕捉到某些重要的信息，要及時(shí)放棄，不要反復(fù)琢磨，以免影響對(duì)其他重要信息的捕捉。

（三）聽后

學(xué)生根據(jù)問題和所記的關(guān)健信息組織答句，回答問題。建議用完整的句子回答，但需要注意人稱、時(shí)態(tài)和語態(tài)。在語言組織沒把握的情況下，學(xué)生可簡(jiǎn)短回答，同時(shí)注意動(dòng)詞的形式是否需要變化、是否需要加介詞或冠詞、是否需要單復(fù)數(shù)變化。最后，學(xué)生要語音清晰，準(zhǔn)確、自然地把組織好的答案讀出來。

總之，在初中英語教學(xué)中，教師要重視對(duì)學(xué)生聽說能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。學(xué)生只有夯實(shí)基礎(chǔ)，準(zhǔn)確掌握語音知識(shí)，積累一定的聽力技巧和解題策略，才能提升聽力理解水平和說的能力，進(jìn)而提高英語綜合語言運(yùn)用能力。