【摘 要】本文闡述GROW模型及其在職業(yè)技能大賽項(xiàng)目訓(xùn)練中的應(yīng)用思路，論述“數(shù)字影音后期制作技術(shù)”技能大賽項(xiàng)目訓(xùn)練中GROW模型的具體應(yīng)用，即在素材管理、素材制作、影視編輯、音畫合成四大模塊內(nèi)容的訓(xùn)練中利用GROW模型的“G—R—O—W”四步分析法分析“數(shù)字影音后期制作技術(shù)”技能大賽的賽程規(guī)則及得分點(diǎn)，拆分專項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，并開(kāi)展訓(xùn)練。

【關(guān)鍵詞】GROW模型 數(shù)字影音 后期制作技術(shù) 職業(yè)技能大賽

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2020）46-0064-02

當(dāng)前，職業(yè)技能大賽正引領(lǐng)各職業(yè)院校開(kāi)展新一輪的教育教學(xué)改革。國(guó)家鼓勵(lì)職業(yè)院校通過(guò)舉辦和參與各級(jí)職業(yè)技能大賽，檢驗(yàn)教學(xué)效果，形成“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改、以賽促就業(yè)”的局面，營(yíng)造崇尚技能、學(xué)習(xí)技能、鍛煉技能、展示技能的良好職業(yè)教育氛圍。教育部牽頭組織的全國(guó)職業(yè)院校專業(yè)技能大賽已經(jīng)舉辦了多屆。作為中職學(xué)校，為更好地發(fā)揮職業(yè)技能大賽在教育教學(xué)改革中的引領(lǐng)作用，可以將職業(yè)技能大賽的項(xiàng)目?jī)?nèi)容融入日常教學(xué)中，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)相關(guān)技能的訓(xùn)練。本文擬以“數(shù)字影音后期制作技術(shù)”技能大賽項(xiàng)目為例，探討職業(yè)技能大賽項(xiàng)目訓(xùn)練中GROW模型應(yīng)用，為提高職業(yè)技能大賽項(xiàng)目的訓(xùn)練質(zhì)量提供借鑒。

一、GROW模型及其在職業(yè)技能大賽項(xiàng)目訓(xùn)練中的應(yīng)用思路

GROW模型最早是由約翰·惠特莫爾爵士（John Whitmore）在 1992 年出版的《Coaching for Performance》一書中提出的。GROW模型的意思是增長(zhǎng)、成長(zhǎng)、發(fā)展模型，即幫助學(xué)生健康穩(wěn)定成長(zhǎng)的實(shí)用性模型，其中 G（Goal Setting）代表學(xué)習(xí)的目標(biāo);R（Reality Check）代表學(xué)習(xí)的階段、程度和客觀事實(shí)，尋找興趣動(dòng)因;O（Options）代表尋找解決方案;W（Why、What）代表制訂行動(dòng)計(jì)劃。將GROW模型的“G—R—O—W”（即“學(xué)習(xí)目標(biāo)—學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析—解決方案—制訂行動(dòng)計(jì)劃”）四步分析法應(yīng)用于職業(yè)技能大賽項(xiàng)目訓(xùn)練中，可以促使學(xué)生在平時(shí)訓(xùn)練過(guò)程中有效地結(jié)合自身所掌握的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)自己欠缺的內(nèi)容進(jìn)行梳理，從而夯實(shí)知識(shí)儲(chǔ)備。

根據(jù)“數(shù)字影音后期制作技術(shù)”技能大賽項(xiàng)目的考查內(nèi)容，參賽選手須根據(jù)提供的樣片及素材，按要求模仿制作片頭、主片、片尾并合成完整的短片。也就是說(shuō)，比賽內(nèi)容包括素材管理、素材制作、影視編輯、音畫合成四大模塊內(nèi)容。利用GROW模型實(shí)施“數(shù)字影音后期制作技術(shù)”技能大賽項(xiàng)目訓(xùn)練，即在每一模塊的訓(xùn)練中利用GROW模型的“G—R—O—W”四步分析法分析“數(shù)字影音后期制作技術(shù)”技能大賽的賽程規(guī)則及得分點(diǎn)，拆分專項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，并開(kāi)展訓(xùn)練。訓(xùn)練過(guò)程如下：結(jié)合比賽規(guī)程中的占分比重劃分出訓(xùn)練的重點(diǎn)，即素材制作和影視編輯兩大部分內(nèi)容，在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)提供素材和樣片，讓選手模仿樣片制作片頭，選手在看樣片的過(guò)程中分析樣片所采用的編輯手法和技巧，并記錄下標(biāo)記，結(jié)合視頻素材中的節(jié)奏，模仿、制作主片，導(dǎo)出片頭和主片部分的內(nèi)容。

二、“數(shù)字影音后期制作技術(shù)”技能大賽項(xiàng)目訓(xùn)練中GROW模型的應(yīng)用

（一）模塊一：素材管理

模塊一主要內(nèi)容包括：建立工程文件、格式轉(zhuǎn)換、導(dǎo)入素材、音頻處理和素材整理。此模塊訓(xùn)練內(nèi)容可根據(jù)GROW模型的“G—R—O—W”四步分析法做如下拆分。

G：考查學(xué)生對(duì)不同素材的處理能力，學(xué)生需要按照考試要求建立工程文件，統(tǒng)一導(dǎo)入素材的格式，將樣片中需要的素材（視頻、音頻和圖片等）導(dǎo)入工程文件中進(jìn)行處理。

R：在訓(xùn)練期間加強(qiáng)對(duì)樣片的拆解和模仿能力，分析、整理樣片所用到的知識(shí)點(diǎn)，按照知識(shí)點(diǎn)檢索自己的知識(shí)儲(chǔ)備，找到缺失的知識(shí)點(diǎn)不斷刻意練習(xí)或向同伴、老師請(qǐng)教，直到掌握為止。

O：針對(duì)上述R整理出來(lái)的知識(shí)點(diǎn)逐個(gè)突破。在建立工程文件時(shí)要認(rèn)真審題，把工程中的技術(shù)規(guī)范研讀清楚，按照技術(shù)規(guī)范新建工程文件，注意視頻格式、畫幅大小、幀速率、寬高比、比特率編碼方式、目標(biāo)比特率以及視頻音頻格式等細(xì)節(jié)問(wèn)題。格式轉(zhuǎn)換方面，熟練掌握規(guī)程所提供的軟件環(huán)境包中的Quicktime官方最新版軟件的使用方法;導(dǎo)入素材方面，應(yīng)先快速預(yù)覽樣片，一邊預(yù)覽一邊分析、標(biāo)注樣片中的特殊片段，以便在素材庫(kù)中快速篩選素材進(jìn)行導(dǎo)入;素材整理方面，熟練掌握快速瀏覽素材的方法，并在轉(zhuǎn)折（轉(zhuǎn)場(chǎng)）的地方做好出點(diǎn)、入點(diǎn)的標(biāo)記，為后面素材處理做好準(zhǔn)備。

W：學(xué)生分析對(duì)照模塊一達(dá)標(biāo)內(nèi)容，根據(jù)上述O的學(xué)習(xí)任務(wù)有意識(shí)地加強(qiáng)訓(xùn)練自己不會(huì)的技能。

（二）模塊二：素材制作

模塊二主要內(nèi)容包括：基礎(chǔ)動(dòng)畫制作、視頻特效制作、高級(jí)視頻效果制作、素材的應(yīng)用、視頻調(diào)色、攝像機(jī)運(yùn)動(dòng)效果制作、基礎(chǔ)字幕制作和文件輸出。此模塊訓(xùn)練內(nèi)容可根據(jù)GROW模型的“G—R—O—W”四步分析方法做如下拆分。

G：考查學(xué)生對(duì)提供樣片的分析、模仿和制作能力。學(xué)生應(yīng)熟悉視頻制作過(guò)程中經(jīng)常使用的方法和效果，因?yàn)槿绻治霾怀鰳悠兴褂玫姆椒ǎ７聞t無(wú)從談起。

R：在進(jìn)行區(qū)賽和國(guó)賽的樣片分析過(guò)程中，不斷發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)點(diǎn)的短板，并按照視頻內(nèi)容制作方法的不同找樣片分析、還原，刻意訓(xùn)練，篤實(shí)知識(shí)儲(chǔ)備。

O：逐個(gè)突破上述R整理出來(lái)的知識(shí)點(diǎn)?；A(chǔ)動(dòng)畫制作方面，注意觀察畫面之間拼接融合的方式，掌握拼接融合用到的效果，并且做到看到效果就能知道在哪里可以找到這樣的轉(zhuǎn)場(chǎng)方式;動(dòng)畫遮罩方面，要掌握遮罩的三種不同的分類、大概的制作效果和做法，根據(jù)效果分析使用了哪種遮罩方式并模仿制作;視頻特效制作方面，由于比賽規(guī)程軟件環(huán)境規(guī)定不使用特效，因而要熟悉視頻特效中系統(tǒng)默認(rèn)自帶的特效手法的效果和制作方法;高級(jí)視頻效果制作方面，要掌握畫筆效果、變形效果、鏡頭拍攝效果、三維圖層應(yīng)用、燈光應(yīng)用、摳像應(yīng)用、跟蹤和穩(wěn)定等效果的知識(shí)點(diǎn)，做到看見(jiàn)效果就能想出方法，一般情況下，畫筆效果通常在遮罩效果里出現(xiàn)，三維圖層應(yīng)用一般會(huì)與跟蹤和穩(wěn)定效果聯(lián)合使用;素材的應(yīng)用方面，要提高對(duì)轉(zhuǎn)場(chǎng)的熟悉程度;攝像機(jī)運(yùn)動(dòng)效果制作方面，要掌握多畫面縱深空間移動(dòng)效果等知識(shí)點(diǎn)，做到看見(jiàn)效果就能想出方法，其中，多畫面縱深空間移動(dòng)效果一般用于制作相片墻效果，模擬真實(shí)攝像機(jī)效果一般在第一視覺(jué)觀察者的角度中使用;基礎(chǔ)字幕制作方面，熟練掌握字幕的制作方法，包括字幕預(yù)設(shè)動(dòng)畫、路徑動(dòng)畫、爬行字幕、動(dòng)態(tài)字幕、靜態(tài)字幕等的制作方法;文件輸出方面，注意審題，按照題目要求進(jìn)行文件輸出設(shè)置。

W：學(xué)生分析對(duì)照模塊二的達(dá)標(biāo)內(nèi)容，根據(jù)上述O的學(xué)習(xí)任務(wù)反思自己的掌握程度，對(duì)自己未掌握的知識(shí)點(diǎn)加強(qiáng)練習(xí)，直到掌握該知識(shí)點(diǎn)為止。

（三）模塊三：影視編輯

模塊三主要內(nèi)容包括：建立視頻剪輯項(xiàng)目、剪輯視頻素材、視頻轉(zhuǎn)場(chǎng)及效果字幕制作和文件輸出。此模塊訓(xùn)練內(nèi)容可根據(jù)GROW模型的“G—R—O—W”四步分析方法做如下拆分。

G：考查學(xué)生創(chuàng)建項(xiàng)目和序列合成主片的能力，學(xué)生需要按要求創(chuàng)建項(xiàng)目和序列，導(dǎo)入和剪輯素材，進(jìn)行視頻轉(zhuǎn)場(chǎng)應(yīng)用、視頻濾鏡應(yīng)用，視頻調(diào)速和倒放，以及添加提示和注釋等字幕操作，使得解說(shuō)詞與畫面協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

R：由于此模塊主要考查學(xué)生合成主片使視頻協(xié)調(diào)統(tǒng)一的能力，因而學(xué)生在制作時(shí)要注意場(chǎng)景、情節(jié)、節(jié)奏的把控。學(xué)生在做視頻時(shí)往往不夠注意細(xì)節(jié)，只是大概看一下樣片有什么內(nèi)容就匆匆開(kāi)始模仿了，殊不知細(xì)節(jié)決定成敗，很多細(xì)節(jié)就是丟分點(diǎn)。因此，在平時(shí)訓(xùn)練中要特別注重細(xì)節(jié)，精確到幀更好。

O：針對(duì)上述R整理出來(lái)的知識(shí)點(diǎn)一一落實(shí)。在建立視頻剪輯項(xiàng)目方面，按要求創(chuàng)建項(xiàng)目和序列，并導(dǎo)入素材，可以參照模塊一中整理出來(lái)的辦法快速形成序列;剪輯視頻素材方面，熟練掌握動(dòng)態(tài)影像剪輯的方法，根據(jù)樣片的節(jié)奏調(diào)整速度，做到解說(shuō)詞與畫面配合協(xié)調(diào)一致;視頻轉(zhuǎn)場(chǎng)及效果字幕制作方面，掌握視頻轉(zhuǎn)場(chǎng)應(yīng)用，視頻濾鏡應(yīng)用，視頻調(diào)速和倒放，以及提示、注釋等字幕制作。

W：學(xué)生分析對(duì)照模塊三的達(dá)標(biāo)內(nèi)容，根據(jù)上述O的學(xué)習(xí)任務(wù)反思自己有哪些知識(shí)點(diǎn)是不熟悉或者不會(huì)的，形成行動(dòng)計(jì)劃，對(duì)自己未掌握的知識(shí)點(diǎn)加強(qiáng)練習(xí)，直到掌握該知識(shí)點(diǎn)為止。

（四）模塊四：音畫合成

此模塊的主要內(nèi)容是學(xué)生利用制作完成的片頭和主片合成完整的短片，根據(jù)解說(shuō)詞內(nèi)容給短片添加解說(shuō)詞字幕、選配音樂(lè)，導(dǎo)出短片。

到了這個(gè)部分，可以說(shuō)已經(jīng)完成80%的比賽內(nèi)容，剩下的就是在片頭、主片視頻銜接上合成作品，加上音效和配樂(lè)烘托成片的氛圍。這個(gè)模塊最容易忽略的是音頻的制作，要求學(xué)生仔細(xì)對(duì)比樣片音效和素材庫(kù)的音效，用AU軟件或者AE中自帶的音頻處理特效制作音頻。

三、GROW模型在職業(yè)技能大賽項(xiàng)目訓(xùn)練中的應(yīng)用效果

在職業(yè)技能大賽項(xiàng)目訓(xùn)練中應(yīng)用GROW模型，取得了如下效果：一是增強(qiáng)了課程內(nèi)容和技能比賽內(nèi)容的銜接性。目前數(shù)字影音后期制作的教材對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解結(jié)構(gòu)還是比較松散，很多教材雖然也是使用項(xiàng)目（案例）教學(xué)法編寫教材，但是實(shí)例太細(xì)碎，沒(méi)有統(tǒng)一性，學(xué)生很難把知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)成作品，往往是學(xué)會(huì)了零散的知識(shí)點(diǎn)也做不出好的作品。而將職業(yè)技能大賽評(píng)分點(diǎn)的內(nèi)容加入課程內(nèi)容教學(xué)中，通過(guò)使用GROW模型對(duì)知識(shí)點(diǎn)的拆解以及對(duì)樣片的拆解分析，讓學(xué)生更直觀地理解知識(shí)點(diǎn)，提高了課程內(nèi)容和職業(yè)技能大賽內(nèi)容的銜接性。二是在每個(gè)模塊訓(xùn)練中利用GROW模型對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行梳理，能夠幫助學(xué)生根據(jù)各自的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀制訂有針對(duì)性的行動(dòng)計(jì)劃，大大提升了項(xiàng)目訓(xùn)練的質(zhì)量。

總之，在職業(yè)技能大賽項(xiàng)目訓(xùn)練中應(yīng)用GROW模型的“G—R—O—W”四步分析法，讓學(xué)生明確訓(xùn)練目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身知識(shí)儲(chǔ)備，制訂個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃和行動(dòng)計(jì)劃，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、提升學(xué)習(xí)能力提供了極大幫助，有助于提高職業(yè)技能大賽項(xiàng)目的訓(xùn)練質(zhì)量，更好地發(fā)揮職業(yè)技能大賽在教育教學(xué)改革中的引領(lǐng)作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張玥.基于 GROW模型的高校政治理論課程創(chuàng)新研究——以《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課程為例[J].學(xué)理論，2014（33）.

[2]曾慶毅. GROW模型在中職班級(jí)管理中的應(yīng)用[J].廣西教育，2015（26）.

注：本文系2015年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“GROW模型在班級(jí)管理的研究與實(shí)踐”（編號(hào)：GXZZJG2015A030）研究成果;2019年度廣西梧州市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃A類小課題“數(shù)字影音后期制作技能大賽訓(xùn)練的策略研究”（編號(hào)：X2019A011）研究成果。

【作者簡(jiǎn)介】蒙敏妮（1981— ），女，廣西梧州人，研究方向?yàn)閷I(yè)教學(xué)、數(shù)字影音和動(dòng)畫片制作技能大賽培訓(xùn)。

（責(zé)編 王悅之）