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        貴州大學(xué)生第二課堂體育鍛煉活動影響因素的實證研究*

        2020-06-17 13:59:56李因霞代向偉
        體育科技 2020年1期
        關(guān)鍵詞:課題組第二課堂課外

        李因霞 代向偉

        (黔南民族師范學(xué)院,貴州 都勻 558000)

        2014 年 1 月13 日,共青團(tuán)中央聯(lián)合教育部、國家體育總局、全國學(xué)聯(lián)頒布《關(guān)于開展大學(xué)生“走下網(wǎng)絡(luò)、走出宿舍、走向操場”主題群眾性課外體育鍛煉活動的通知》(中青聯(lián)發(fā)〔2014〕2 號文件),號召大學(xué)生“走下網(wǎng)絡(luò)、走出宿舍、走向操場”,進(jìn)行第二課堂課外體育鍛煉活動,提升身心健康素質(zhì)。本文對大學(xué)生第二課堂體育鍛煉活動的影響因素進(jìn)行實證研究,對于篩選出影響大學(xué)生第二課堂體育的最重要因素,改善大學(xué)生第二課堂體育鍛煉活動的組織管理,提升大學(xué)生第二課堂體育鍛煉效果具有一定意義。

        1 理論基礎(chǔ)

        1.1 大學(xué)生第二課堂體育鍛煉活動的概念界定

        關(guān)于體育第二課堂,陳建華認(rèn)為體育“第二課堂”是“體育課教學(xué)以外,有目的、有組織地發(fā)展學(xué)生體育能力,培養(yǎng)學(xué)生個性,并使學(xué)生養(yǎng)成終身熱愛體育的態(tài)度的課外體育活動?!盵1]曲宗湖、楊文軒教授認(rèn)為:把課外體育活動與體育課有密切關(guān)系的體育教育活動稱“體育第二課堂”,是體育課的充分延伸。[2]陳建華的觀點認(rèn)為體育第二課堂的概念是課外體育活動,體育第二課堂是一種比較正規(guī)的、有組織的課外體育活動;而后面兩位教授認(rèn)為體育第二課堂范圍更大,包括課外體育活動。

        關(guān)于課外體育活動,《學(xué)校體育學(xué)》一書中認(rèn)為:“課外體育活動是指課前、課間和課后在校內(nèi)進(jìn)行的,以全體學(xué)生為對象,以保健操、健身活動為主要內(nèi)容,以班級為基本組織單位,以滿足廣大學(xué)生多種身心需要為目的,促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)能力和諧發(fā)展的體育鍛煉活動?!盵3]基于課題研究目的,關(guān)于體育第二課堂的內(nèi)涵,大學(xué)生第二課堂體育鍛煉活動界定為:在大學(xué)學(xué)校體育課教學(xué)計劃(或第一課堂)之外開展的有目的、有組織、有計劃、形式多樣的、有助于大學(xué)生全面發(fā)展的體育鍛煉活動,屬于大學(xué)生課外體育活動?;谄胀ù髮W(xué)生對第二課堂體育鍛煉活動這個概念的接受度有限,課題組在問卷設(shè)計中用大學(xué)生常見的課外體育鍛煉活動代替。

        1.2 影響因素的選取

        大學(xué)生第二課堂體育鍛煉活動屬于大學(xué)生課外體育活動,在整個學(xué)校體育中發(fā)生,勢必會受到學(xué)校體育整體情況的影響。大學(xué)生第二課堂體育鍛煉活動是大學(xué)生個體對自己身體鍛煉進(jìn)行控制的行為,勢必受到自身因素以及所在家庭的影響。所以,課題組從高校學(xué)校體育整體情況和大學(xué)生個人情況兩大方面去選取對大學(xué)生第二課堂體育鍛煉活動的影響因素。

        課題組基于高校學(xué)校體育整體情況方面的影響因素有7 個:所在學(xué)校的體育管理制度(如:校園APP、強制出早操、強制刷卡制度等)對您參加課外體育鍛煉的影響度;所在學(xué)校的體育氛圍對您參加課外體育鍛煉的影響度;學(xué)校體育課程內(nèi)容設(shè)置對您參加課外體育鍛煉的影響度;校園體育社團(tuán)活動組織對您參加課外體育鍛煉的影響度;學(xué)校體育場館資源對您參加課外體育鍛煉的影響度;學(xué)校體育教師的授課對您參加課外體育鍛煉的影響度;體育教師課外體育鍛煉指導(dǎo)對您參加課外體育鍛煉的影響度。

        課題組基于大學(xué)生個人情況的影響因素有3 個:家庭體育氛圍對您參加課外體育鍛煉的影響度;本身的運動技能掌握情況對您參加課外體育鍛煉的影響度;學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)對您參加課外體育鍛煉的影響度。

        2 研究設(shè)計

        2.1 取樣方案

        貴州省共有普通高等學(xué)校72 所,本科院校29 所,其中公辦學(xué)校20 所,民辦學(xué)校9 所;大專院校43 所,其中公辦學(xué)校37 所,民辦學(xué)校6 所[4]。2018 年5 月至7 月,課題組利用問卷星平臺對貴州省大學(xué)生進(jìn)行《貴州省大學(xué)生課外體育鍛煉活動現(xiàn)狀調(diào)查問卷》的發(fā)送和回收。課題組所要調(diào)查對象的總體規(guī)模超過10 萬人,樣本比例要求1%以下。由于經(jīng)費有限,本次調(diào)查采用非概率抽樣,課題組總共向1700名貴州大學(xué)生發(fā)放問卷,回收有效問卷共1504 份,總體有效問卷回收率88.47%。其中,課題組對東部、南部、西部、北部5 所、中部貴陽6 所本科院校1400 名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,回收有效問卷1276 份,有效問卷回收率91.14%;對4所大專院校300 名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,回收有效問卷228份,有效問卷回收率76%。所以,課題組研究的結(jié)果應(yīng)該更加適用于貴州本科大學(xué)生第二課堂體育鍛煉活動的情況。

        課題組所調(diào)查的本科院校名單為:貴州大學(xué)、貴州醫(yī)科大學(xué)、貴州師范大學(xué)、貴陽學(xué)院、貴州理工學(xué)院、貴州中醫(yī)學(xué)院、銅仁學(xué)院、凱里學(xué)院、黔南民族師范學(xué)院、興義民族師范學(xué)院、遵義師范學(xué)院11 所學(xué)校。課題組所調(diào)查的??圃盒C麊螢椋嘿F州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、黔南民族醫(yī)學(xué)高等??茖W(xué)校、貴州工商職業(yè)學(xué)院、銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院4 所學(xué)校。

        2.2 信效度檢驗

        《貴州省大學(xué)生課外體育鍛煉活動現(xiàn)狀調(diào)查問卷》共有五大部分內(nèi)容。本研究涉及內(nèi)容是此問卷的第五部分內(nèi)容:課外體育鍛煉活動影響因素調(diào)查。課題組用SPSS 軟件對這部分?jǐn)?shù)據(jù)進(jìn)行信度和效度檢驗。

        信度檢驗。信度分析用于研究定量數(shù)據(jù)(尤其是態(tài)度量表題)的回答可靠準(zhǔn)確性。我們分析α系數(shù),如果此值高于0.8,則說明信度高;如果此值介于0.7~0.8 之間,則說明信度較好;如果此值介于0.6~0.7,則說明信度可接受;如果此值小于0.6,說明信度不佳。課題組用SPSS 軟件對該數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,信度系數(shù)值為0.887,大于0.8,因而說明研究數(shù)據(jù)信度質(zhì)量高,可用于進(jìn)一步分析。

        效度檢驗。問卷效度檢驗常用方法有表面效度、內(nèi)容效度、結(jié)構(gòu)效度三種。影響因素分析類型的問卷效度檢驗常用的方式是采用內(nèi)容效度檢驗方式而完成。本研究問卷的KMO和Bartlett 檢驗結(jié)果表明,KMO=0.926>0.5,sig=0.000<0.05,說明問卷是有效的,可以進(jìn)行下一步檢驗。

        3 結(jié)果與分析

        3.1 影響因素的統(tǒng)計情況

        問卷中所設(shè)計的10 個影響因素的問題答案分別為“A影響非常大”“B 影響大”“C 一般”“D 影響不大”“E不影響”五個等級,要求被調(diào)查者進(jìn)行單選。對貴州省1504名大學(xué)生對10 個影響因素的回答情況進(jìn)行計次統(tǒng)計,結(jié)果如下:

        所在學(xué)校的體育管理制度(如:校園APP、強制出早操、強制刷卡制度等)的影響度(簡稱因素1)所答情況:A208次,B385 次,C621 次,D178 次,E112 次。所在學(xué)校的體育氛圍的影響度(簡稱因素2)所答情況:A135 次,B419 次,C747 次,D134 次,E69 次。學(xué)校體育課程內(nèi)容設(shè)置的影響度(簡稱因素3)所答情況:A139 次,B380 次,C752 次,D160 次,E73 次。校園體育社團(tuán)活動組織的影響度(簡稱因素4)所答情況:A88 次,B296 次,C788 次,D223 次,E109次。學(xué)校體育場館資源的影響度(簡稱因素5)所答情況:A155 次,B390 次,C708 次,D164 次,E87 次。學(xué)校體育教師授課的影響度(簡稱因素6)所答情況:A139 次,B420次,C723 次,D139 次,E83 次。體育教師的課外體育鍛煉指導(dǎo)的影響度(簡稱因素7)所答情況:A131 次,B442 次,C689 次,D150 次,E92 次。家庭體育氛圍的影響度(簡稱因素8)所答情況:A89 次,B324 次,C741 次,D236 次,E114 次。本身的運動技能掌握情況的影響度(簡稱因素9)所答情況:A156 次,B496 次,C663 次,D134 次,E55 次。學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的影響度(簡稱因素10)所答情況:A119 次,B371次,C750 次,D186 次,E78 次。

        3.2 肯德爾和諧系數(shù)計算[5]

        肯德爾和諧系數(shù)又稱肯德爾W 系數(shù),是表示多列等級變量相關(guān)程度的一種方法,它適用于兩列以上等級變量??系聽柡椭C系數(shù)的公式與計算,用W 表示肯德爾和諧系數(shù),同一評價者有相同等級評定時, W 的計算公式:

        上式中,N 代表被等級評定的對象數(shù),K 代表等級評定者的數(shù)目;下式中,代表評價對象獲得的K 個等級之和;代表相同等級的數(shù)目。

        如果評價者意見完全一致時,W=1,如果評價者意見完全不一致時,W=0,故0≤W≤1。

        本研究所涉及的“影響非常大”等級為5,“影響大”等級為4,“一般”等級為3,“影響不大”等級為2,“不影響”等級為1。被等級評定的對象數(shù)為10,即影響因素1至因素10。具體情況見表1。

        表1 肯德爾和諧系數(shù)計算說明

        從前文的信度檢驗可知,信度系數(shù)為0.887,所以研究結(jié)果具有可信性。影響因素的排位順序可由的大小給出,大者等級序數(shù)大,小者等級序數(shù)則小。由表1 可知:第1 位是因素9,第2 位是因素2,第3 位是因素1,第4位是因素6,第5 位是因素7,第6 位是因素5,第7 位是因素3,第8 位是因素10,第9 位是因素8,第10 位是因素4。

        4 結(jié)論

        4.1 貴州省大學(xué)生第二課堂體育鍛煉活動的影響因素中,排在前三位的分別是“大學(xué)生自身運動技能掌握情況”“學(xué)校的體育氛圍”“學(xué)校的體育管理制度”;排在四至六位的是“學(xué)校體育教師的授課情況”“體育教師的課外體育鍛煉指導(dǎo)”“學(xué)校體育場館資源情況”;排在后四位的是“體育課程內(nèi)容設(shè)置情況”“大學(xué)生自身學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)情況”“家庭體育氛圍”“校園體育社團(tuán)組織”。

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