柳 娟，蔣訓(xùn)雅，王 攀

（1. 華南理工大學體育學院，廣東 廣州 510641；2. 三峽大學體育學院，湖北 宜昌 443002）

2020 年寒假期間，一場突如其來的新冠肺炎疫情，造成各類各級學校不能如期開學。根據(jù)《教育部關(guān)于2020年春季學期延期開學的通知》相關(guān)要求，“停課不停學”成為各地教育行政部門和大中小學的主要防控措施。2020年3 月7 日央廣網(wǎng)報道，疫情期間，教育系統(tǒng)積極推進近視防控、健康教育和體育鍛煉。因此，各個學校不分科目，紛紛利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展了線上教學。在疫情期間開展科學合理的線上體育課，既能鍛煉身體增強體質(zhì)又能調(diào)節(jié)心情緩解情緒，裨益良多。但由于體育課實踐性強，平時較少采用線上教學形式，其特殊性也使學生受傷風險遠高于其他課程。線上體育課由于居家上課環(huán)境、無教師現(xiàn)場指導(dǎo)保護等因素可能帶來的學生身體傷害風險也擺在我們面前，需要面對和思考。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本研究以疫情期間高校大學生線上體育課運動風險為研究對象。按地域抽取全國12 所普通高校，主要研究內(nèi)容包括線上體育課的教學形式、教學內(nèi)容與負荷、學生受傷情況及原因等。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 通過中國知網(wǎng)學術(shù)總庫（CNKI）查閱相關(guān)論文、圖書館查閱相關(guān)書籍、教育部及部分高校體育主管部門網(wǎng)站查閱相關(guān)政策文件資料。

1.2.2 問卷調(diào)查法 根據(jù)本文研究目的和意義，遵循社會學有關(guān)問卷設(shè)計的基本要求，制定了《大學生線上體育課調(diào)查問卷》。發(fā)放對象為國內(nèi)開設(shè)線上體育課教學的12 所高校的學生，共發(fā)放問卷3 600 份，收回有效問卷3 547份，有效回收率為98%。（表1）

1.2.3 訪談法 網(wǎng)絡(luò)訪談國內(nèi)部分高校體育教師12 人，內(nèi)容包括線上體育課的開設(shè)情況、教學內(nèi)容、教學監(jiān)督、課程安全防范措施等方面的問題。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法 對所得數(shù)據(jù)分類整理，進行數(shù)理統(tǒng)計與分析并繪制數(shù)據(jù)圖表，得出結(jié)論。

2 結(jié)果與分析

2.1 疫情期間大學體育線上教學運動風險來源

2.1.1 線上教學組織形式 各高校線上教學分別使用的是QQ 群、騰訊會議、云課堂、慕課等教學平臺，其中使用QQ 群最廣泛，占84.49%，見圖1。正常教學班30 人左右，QQ 群無法實現(xiàn)16 人以上的多人視頻。根據(jù)訪談發(fā)現(xiàn)，只有極個別教師將班級按16 人每組，分2 組進行多人視頻教學；多數(shù)教師由于缺少線上教學經(jīng)驗等原因，沒有進行直播教學。教師一般采用的方法是群里發(fā)課件資料和相關(guān)視頻、線上答疑、錄播等。其優(yōu)點是學生可以反復(fù)回看對話記錄和下載課件等資料，有利于課下復(fù)習。缺點是教師不能較直觀地指導(dǎo)或監(jiān)督學生進行練習。在體育課教學過程中，教師需要隨時示范與糾正學生錯誤動作，群發(fā)資料和錄播等教學形式對學生的約束力不夠，教師監(jiān)管受限，學生練習時輕則動作不到位，重則受傷。建議采用直播與錄播相結(jié)合形式，課下收集學生反映的難點，課上重點講解。運用點名、提問、交作業(yè)等手段來督促學生。完善獎勵機制，采取加、減分等方式激勵學生提高自覺性，加強對課程的效果監(jiān)控。

表1 疫情期間線上體育課調(diào)查高校分布情況表

圖1 線上體育課使用的平臺分布圖（N=3547）

2.1.2 線上練習負荷 根據(jù)調(diào)查教師的上課情況發(fā)現(xiàn)，12 所高校中有9 所按課表上課，其余3 所則要求學生每周完成規(guī)定內(nèi)容，以軟件打卡、視頻作業(yè)等形式完成教學任務(wù)。各高校上課時間在30 ～90 min，其中6 所大學上課時長為90 min。在課的負荷方面，中等強度占74.96%，其次是低強度占20.52%，可見在運動量的安排上，半數(shù)高校教學時間較長，多數(shù)高校教學內(nèi)容具有一定的強度。

對學生希望上課時長的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，39.92%的學生選擇了40 min 的學習時間，28.25%的學生選擇30 min，還有15.87 %的學生選擇50 min，只有6.23%的學生選擇60 min 或更長。

對學生來講，線上體育課時間控制在40 min 為佳；對教師來講，時間越長越不利于監(jiān)管。不同于平常時期體育教學，線上體育課教師不能變換更多的教學方法和手段，練習動作時多靠學生自己模仿把握。相對自由的居家上課環(huán)境、缺乏教師指導(dǎo)與監(jiān)督、一定負荷強度的內(nèi)容、較長的自主練習時間，這些都是造成學生受傷的隱患。

2.1.3 線上練習內(nèi)容 在練習內(nèi)容安排方面（表2），與科目相關(guān)的技術(shù)、技能占60.92% ，拉伸練習和體能訓(xùn)練分別占51.62% 和44.74%。說明多選擇占地小、結(jié)合各專項的練習為主。場地的狹小可能會產(chǎn)生磕碰、熱身不充分等運動風險。練習內(nèi)容專業(yè)性過強，在缺乏教師指導(dǎo)監(jiān)管、缺少專業(yè)器材的情況下，容易造成學生對動作的理解有誤，產(chǎn)生錯誤動作導(dǎo)致受傷。線上體育課更依賴于學生的自學和自律能力。對于一些基礎(chǔ)差，肢體不協(xié)調(diào)的學生來講，學起來更吃力。教師可適當增加專業(yè)動作的分解視頻，詳細講解重點難點，盡量有針對性地安排課程內(nèi)容，讓大部分學生都可以跟上教學進度。對專業(yè)性較強的技術(shù)動作，教師可提前告知學生注意事項，以防學生盲目練習造成受傷。

表2 線上教學內(nèi)容匯總表 N=3 547

2.2 疫情期間大學體育線上教學運動風險分析

2.2.1 學生受傷人數(shù)比例 調(diào)查的3 547

名大學生中，受傷人數(shù)有339 人，受傷率為9.56%。其中，男生184 人，占受傷總?cè)藬?shù)的54.28%，女生155 人，占45.72%。對造成這339 名學生受傷的原因進行統(tǒng)計分析，得到疫情期間大學體育線上教學運動風險數(shù)據(jù)。

2.2.2 導(dǎo)致學生受傷的具體原因分析 造成學生受傷的原因主要有居家防疫環(huán)境（占46.02%）、自身原因（占45.72%）、沒有教師指導(dǎo)導(dǎo)致錯誤練 習（ 占42.18%）、 偶 然 因 素（ 占35.99%）。除此之外，教師和學校管理失職等原因也占有一定的比例。（表3）體育課的安全事故不能獨立的認為是偶然一次的發(fā)生，“人的過失、器械的錯誤、環(huán)境的制約”這些偶然必會成為必然。正是由于學校體育課安全事故的“偶然性—必然性”，我們對體育課安全事故的防控是重要的也是必要的。從可以避免的人為因素分析，學生需加強安全防范意識和自學自律的能力。而教師責任更加重大，部分教師只注重完成相應(yīng)的教學任務(wù)，缺乏責任心，對學生的安全重視不夠；教學前未進行必要的安全排查，注意事項也未提前告知學生；線上教學中忽視準備活動的重要性，內(nèi)容安排不夠合理，對動作技術(shù)的指導(dǎo)不夠詳盡，只簡單的放幾個視頻給學生模仿；個別教師實踐經(jīng)驗不夠，不能預(yù)知風險，不能夠根據(jù)實際教學情況調(diào)整教學方式，從而造成學生受傷。另外，包括體育在內(nèi)的各學科都在進行改革，學校更多關(guān)注的是學生心理和生理方面的教學， 而忽略了體育的特殊性，忽視了安全教育。學校領(lǐng)導(dǎo)層對安全教育這一塊的不夠重視導(dǎo)致教師和學生的安全意識淡薄。

表3 線上體育課學生受傷原因匯總表N=339

3 疫情期間大學體育線上教學運動風險對策

3.1 學生線上學習安全意識的培養(yǎng)

學生要有安全意識，可以通過進行運動風險主題班會、線上運動風險問答、制作運動風險微信推送等活動，來提高安全意識和對危險的預(yù)知能力，從而采取措施應(yīng)對意外風險。學生要注重鍛煉的基本常識，運動時穿適宜的服裝鞋子；在開始與結(jié)束鍛煉后，準備活動和放松不能缺少；要考慮到體育課受家庭場所限制，動作不一定能得到完全舒展，防止發(fā)生身體磕碰而受傷；對于一些專業(yè)性的動作要在教師的指導(dǎo)下謹慎進行；學生要學習急救知識，提前準備一些常規(guī)損傷的藥品以備急需。

3.2 教師線上教學運動風險防范的培訓(xùn)

疫情防控期間，必須加強教師運動風險防范的培訓(xùn)，如集體線上學習、組織視頻會議等方式，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。教師不僅要給予學生生動有趣的課堂教學，還要將相關(guān)安全知識，如運動器材裝備的要求、運動事故因素與后果、運動損傷的急救方法等提前告知學生，讓學生在發(fā)生意外時可以采取一些緊急措施。教師要了解學生的體質(zhì)健康，根據(jù)學生身體情況安排適宜的教學內(nèi)容，可以很大程度上減少意外事故的發(fā)生。此外,教師要強化課前、課中、課后的安全防范措施，對有技術(shù)難度的專業(yè)性動作，應(yīng)詳細講解動作要領(lǐng)并提前告知學生采取正確的保護與幫助。

3.3 建立線上教學運動風險監(jiān)督機制

學校必須考慮到進行線上教學是基于全國疫情防控這一特定情形，絕大部分學生在線學習都是在家庭場所中進行。因此，學校要重視線上體育教學安全事項，組織體育教師學習國家和教育部頒發(fā)的關(guān)于學生安全事故的法律規(guī)章，通過互聯(lián)網(wǎng)向?qū)W生發(fā)布體育教學安全須知。其機制包括：（1）熟悉學生健康檔案。學校應(yīng)將體育教學活動與安全相聯(lián)系，要讓教師和學生都對體質(zhì)健康有一定的了解，根據(jù)學生的實際體質(zhì)情況安排教學。同時學校還應(yīng)與家長聯(lián)手，讓體育教師知曉個別學生的特殊體質(zhì)，以便安排相應(yīng)的教學活動。（2）建立專家督導(dǎo)運動風險監(jiān)控機制，比如對教學內(nèi)容、教學方式、教學負荷等運動風險來源有一個課前的預(yù)判、課中的監(jiān)督和管理、課后的建議。（3）成立班主任或輔導(dǎo)員對學生運動安全事故直接反饋機制，對學生受傷情況及時了解、溝通和處理。

3.4 完善學生運動風險保障措施

教育行政主管部門應(yīng)該開展線上體育教學問卷調(diào)查，就教師、學生所反映的實際問題，匯總歸納進行研究，有針對性地形成線上體育教學安全規(guī)范。在現(xiàn)有法律框架內(nèi)，就線上教學發(fā)生學生運動傷害事件的責任予以明確。盡管國家有《義務(wù)教育法》《侵權(quán)責任法》，教育部有《學生傷害事故處理辦法》《學校體育運動風險防控暫行辦法》，但針對疫情時期線上體育教學這一新的教學形式，對可能發(fā)生的學生傷害事故問題，有必要及時制定疫情期間線上體育教學風險防控指導(dǎo)意見或工作方案。法律監(jiān)督部門應(yīng)依法行使監(jiān)督權(quán)，監(jiān)督教育行政主管部門予以重視，防范學生傷害事故發(fā)生。另外，學校也可以通過購買學生保險等方式獲得部分保障。

4 結(jié) 語

線上體育課作為一種新的教學形式，在居家防疫期間對調(diào)節(jié)心情、增強體質(zhì)都起到了積極的作用。然而體育課的特殊性使其發(fā)生安全事故的概率遠高于其他課程，線上體育課運動傷害事故的隱患不容忽視。本文通過對線上教學運動風險來源、運動風險分析等多個角度進行研究，發(fā)現(xiàn)運動風險主要存在于居家防疫環(huán)境、學生自身原因、沒有教師指導(dǎo)導(dǎo)致錯誤動作等因素；并提出應(yīng)對疫情期間大學體育線上教學運動風險對策：注重學生線上學習安全意識的培養(yǎng)、加強教師線上教學運動風險防范的培訓(xùn)、建立線上教學運動風險監(jiān)督機制、完善學生運動風險保障相關(guān)措施。