張利華 朱寧明

摘? ? 要：就業(yè)是最大的民生，新疆高校大學生就業(yè)不僅關系著新疆長治久安，也關系著新疆脫貧攻堅成果的鞏固和提升，大學生就業(yè)工作，要結合目前的新媒體的大環(huán)境，不斷創(chuàng)新就業(yè)指導工作的方式方法，大學生和就業(yè)指導老師都要樹立的大數據思維和意識，充分利用網絡資源，尋找就業(yè)機會，就業(yè)指導老師和高校要更新思維方式，利用新的技術平臺，為大學生提供能夠滿足學生個性化需求的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的就業(yè)指導服務。本文通過對新媒體環(huán)境下，高校就業(yè)工作中存在的不足及原因分析，進一步對新媒體環(huán)境下就業(yè)路徑進行探索，希望可以對新疆高校就業(yè)指導工作的改革與創(chuàng)新提供積極的建議。

關鍵詞：新疆;大學生;就業(yè)

一、新疆高校就業(yè)工作對大數據平臺的運用現狀

（一）新疆高校在運用大數據平臺精準提供就業(yè)崗位方面還不夠。大數據時代的到來，對人們處理各項工作的方式和精準化發(fā)生了較大的變化，但是就新疆高校來說，運用大數據平臺，精準分析大學生就業(yè)需求、就業(yè)意向、就業(yè)質量等都還不夠，新疆高校大部分還停留在依靠招聘會、或者官方推送大學生就業(yè)崗位的方式，為學生提供相關的就業(yè)信息，大數據分析技術的優(yōu)勢，在高校就業(yè)指導工作中還沒有充分發(fā)揮出來。

（二）新疆高校運用大數據平臺精準提高就業(yè)能力方面還不夠。大數據平臺的便捷性、廣覆蓋性、共享性，可以針對企業(yè)對畢業(yè)生年齡、性別、能力、素質、專業(yè)要求、政治面貌等因素進行分析，幫助大學生根據自己的家庭情況、求職意向、興趣特征，為自己提供就業(yè)能力培養(yǎng)的方向和著重點，新疆高校在職業(yè)生涯規(guī)劃課中，缺少運用大數據平臺根據每個學生特點，分析就業(yè)需求、能力要求、專業(yè)水平的預先預判指導，不利于精準定位大學生個性化就業(yè)需求，不利于大學生在低年級時提前建立職業(yè)觀，不利于大學生在大一、大二就開始培養(yǎng)核心能力與綜合素質的穩(wěn)步提升，更不利于高校建立職業(yè)需求動態(tài)跟蹤體系。

（三）新疆高校運用大數據促進高校畢業(yè)生就業(yè)的政策落實方面還不夠。新疆對少數民族、貧困畢業(yè)生、優(yōu)秀畢業(yè)生等有很多相關的優(yōu)惠的就業(yè)政策，但是，新疆高校在相關的優(yōu)惠政策的落實方面運用大數據平臺的優(yōu)勢還不夠。比如通過提前錄入所有學生的身份特點和優(yōu)先條件，在報考是可以直接篩選符合“三支一扶”“大學生村官”“西部志愿計劃”、“貧困畢業(yè)生”等優(yōu)惠項目的學生，不需要從各個口子進行篩選報名審核，從而大大提高就業(yè)指導工作的效率，也減少不必要的行政審批程序，將學生的各項成績、工作、特長、取得技能錄入平臺，也有利于錄用單位對學生的了解和甄選。

二、大數據平臺在新疆高校就業(yè)工作運用中的制約因素分析

大數據時代的到來，為新疆高校就業(yè)指導工作模式的改革創(chuàng)新提供了新的契機。 筆者在做就業(yè)工作中，也希望能否促進大數據平臺于新疆高校就業(yè)指導工作的深入融合，但是，受到一些制約因素的影響，大數據平臺在新疆就業(yè)指導工作中的運用還不充分。主要因素有：一是就業(yè)指導老師對大數據平臺的運用興趣不大。有很多就業(yè)指導老師受傳統(tǒng)就業(yè)指導模式的制約，不愿更新自己的知識結構，也不愿意接受新事物，覺得在構建大數據平臺時比較麻煩，感受不到大數據平臺對就業(yè)指導工作帶來的便捷性和共享性，對大數據平臺持消極態(tài)度，對就業(yè)指導工作的創(chuàng)新實踐非常不利;二是大數據技術專業(yè)人才的嚴重缺乏。高校在大數據技術在就業(yè)工作中運用缺少技術指導，因為大數據技術的專業(yè)化水平要求較高，沒有專業(yè)指導，很難對相關技術進行推廣，即使就業(yè)指導老師有了大數據平臺的思維，沒有相關技術，也是有心無力，制約了大數據在高校就業(yè)指導教育工作中應用效果的提升;三是大學生網絡安全意識淡薄。因為大學生缺乏網絡安全意識，對自身信息保管不善，為了避免學生信息的泄露等問題，造成的不必要的行政管理成本，使得新疆高校對大數據信息平臺的建立和分享望而卻步。

三、新媒體環(huán)境下新疆高校大學生就業(yè)指導工作的路徑分析

（一）打破傳統(tǒng)就業(yè)指導觀念，樹立大數據思維

新疆高校在落實就業(yè)指導教育工作時，迫在眉睫需要更新師生的傳統(tǒng)就業(yè)指導和服務的觀念，引導師生樹立正確的大數據思 維和意識， 運用發(fā)展的眼光，前沿的思維，重新定位新疆高校的大學生就業(yè)指導工作。通過新疆高?！皟晌⒁?端”平臺，充分發(fā)揮大數據分析技術的優(yōu)勢，為高校就業(yè) 指導工作提供精準化的支持，利用大數據分析平臺為學生分析好各類不同性質的就業(yè)單位對學生能力、專業(yè)方向、能力特長的要求，從低年級開始培養(yǎng)學生的就業(yè)能力和就業(yè)擇業(yè)方向，避免學生在臨近畢業(yè)時還不明確自己的職業(yè)選擇方向，更沒有做好任何就業(yè)準備，同時，就業(yè)單位對自己所招聘的對象也沒有全面精準的了解，影響就業(yè)的雙向選擇。

（二）加強對就業(yè)指導教師信息技術培訓。

在招聘就業(yè)指導老師時，要關注信息技術運用能力的考察，對于學歷層次和計算機運用水平一般的老師定期組織信息技術專業(yè)培訓活動，提高教師的就業(yè)指導大數據實 踐應用能力，通過舉辦信息技術運用大賽的形式，提高就業(yè)指導教師掌握正確的大數據知識和相關技能，比如可以通過舉辦信息技術培訓講座、信息技術公開課、教學大賽的方式，要求就業(yè)指導老師在積極參與的過程中，提升運用信息技術的能力，展示自己的大數據應用成果，也可以通過相互交流會、研討會學習其他高校大數據在就業(yè)指導工作中運用的先進經驗，提升自身的大數據思維敏銳度，從而為學生提 供最優(yōu)質的就業(yè)指導服務。

（三）不斷強化大學生網絡安全意識。

隨著“兩微一端” 在高校學生中日益廣泛的應用，為新疆高校就業(yè)指導工作運用大數據分析提供較好的平臺?，F在新疆高校非常重視大學生個人意識和網絡安全意識的培養(yǎng)，定期邀請校外專家對大學生進行網絡安全教育的講座，專門開設安全教育課，將網絡安全作為重要的章節(jié)等對學生進行講解，為老師和學生運用大數據平臺奠定了良好的基礎。加強對學生的法制教育，在網絡環(huán)境下使其能夠按照相應的規(guī)章制度，行使自身的權利和義務，從而更好地加強學生就業(yè)指導工作的法制化和規(guī)范化建設。

參考文獻：

[1]馮倩慧，高校畢業(yè)生就業(yè)現狀與對策研究[J].現代商貿工業(yè)，2020（11）：（83-84）

[2]張偉偉，新媒體環(huán)境下高校就業(yè)指導的創(chuàng)新路徑探索[J].傳媒與社會，2020（4）：（79-80）

作者簡介：朱寧明（1980-），男，漢族，籍貫：河南周口，學歷：碩士，職稱：講師，工作單位：新疆工程學院，畢業(yè)學校：新疆大學，畢業(yè)專業(yè)：公共管理，研究方向：心理健康教育、就業(yè)指導及公共管理等。