伍世強

【內容摘要】廣泛的閱讀有助于學生形成良好的道德品質和健全的人格;有助于培養(yǎng)學生思維能力，審美能力等;有助于培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情。因此，語文教學必須強化課外閱讀意識。但由于受諸多因素的影響，閱讀只被局限于課堂教學中，學生的閱讀量遠遠不足，閱讀質量始終不高，語文學習的興趣不斷降低。所以，找到一條行之有效的閱讀之路，是語文教師的當務之急。

【關鍵詞】高中語文? 課外閱讀? 策略

一、閱讀現(xiàn)狀

在學習《林黛玉進賈府》（人教版必修3）這篇文章時，我曾設計過一個問題：簡要敘述紅樓夢前三回的內容，結果沒有一個學生能回答。我吃驚的問大家，讀過《紅樓夢》這部作品的請舉手。我又吃驚的發(fā)現(xiàn)全班沒有一個人，這才意識到我們學生的閱讀量是多么欠缺，加強閱讀的問題是多么緊迫。

要提高閱讀能力，提高人文素養(yǎng)，僅靠課堂教學，那是根本不可能的。由于各種因素的影響，學生對語文學習缺乏應有的興趣和認識。因此，這門與生活息息相關、非常重要的學科反而漸漸被邊緣化了。

縱觀近幾年的高考試題，閱讀占了近70分，而且是學生失分最多的部分。所以圍繞著高考，教師的很多精力都花在了學生閱讀能力的培養(yǎng)上，但收效甚微，原因就在于學生日常生活中閱讀的缺失。

二、課外閱讀的重要性

閱讀是語文教學的根本，是培養(yǎng)語文能力的基石，是語文學科的生命。著名語言學家呂叔湘先生說過：學習語文三分來源于課內，七分得益于課外。閱讀對開拓學生視野，活躍學生思維，發(fā)展學生智力，具有其他任何活動不可替代的作用。葉圣陶先生曾說過：語文教學的根本任務是“教會學生自己能讀書”，因此，要有效地提高學生的語文能力和文化素養(yǎng)，適應當今信息化社會的發(fā)展，就必須切實組織和開展好課外閱讀活動。

2017年教育部頒布的《普通高中語文課程標準》中，共有18個學習任務群，其中14個任務群是關于閱讀的。由此可見，閱讀在語文教學中的重要性。它貫穿于整個高中學段?！缎抡n標》的頒布，為我們的教學工作指明了方向，進一步體現(xiàn)了語文工具性和人文性的特征。

三、課外閱讀策略

1.推薦好書。書有優(yōu)劣好壞之分，真正的閱讀應該是進入一種境界。我們應以教育部推薦閱讀的高中20部名著作為材料，或從教材課文節(jié)選的長篇作品中選擇，也可由師生共同商定3～5部作品?？傊?，所選作品，必須語言典范，內涵豐富，具有較高的思想水平和文化價值。

除文學作品外，我們還可以選擇一些優(yōu)秀的報刊雜志進行輔助性閱讀，如報紙《語文周報》《文摘報》《雜文報》等，雜志《讀者》《中學生閱讀》《散文選刊》《雜文選刊》《人民文學》等。

2.班級藏書。我的做法是，列出書目，班上學生每人買一本，這樣，花一本書的錢，就可以讀幾十本書。指定管理員，制定借閱制度。一周一節(jié)閱讀課，除周末外，其余時間不得借閱。

3.指導閱讀

（1）閱讀方法指導。提倡學生將“泛讀”和“精讀”結合起來。提醒學生科學安排閱讀時間。

（2）養(yǎng)成讀記結合的閱讀習慣。古人說“不動筆墨不讀書”，要做到圈點勾畫，隨手記下自己的感悟、思索、困惑的問題，以便留待進一步消化落實。每人需得一本讀書筆記，把閱讀的精華儲存起來，或以心得的形式記錄下來，日后梳理整合，轉化為自己的知識。

4.開展活動。

如何將學生的閱讀成果展示出來，這也是我們在閱讀過程中必須注重的一個環(huán)節(jié)，對此，我采取的方法是：

（1）課前小故事。按開學初安排好的名單，利用課前5分鐘的時間，請一位同學上臺進行讀書“匯報”。一學期下來，每人至少有兩次機會，這樣，既促進了閱讀活動的有序開展，又鍛煉了學生組織整理能力和語言表達能力。

（2）定期座談會。我目前的做法是一月一次，一次兩節(jié)課，五名同學，介紹讀書情況，精彩章節(jié)，談心得體會，閱讀方法等。通過這種形式的活動，我明顯感知到，半年多時間，學生在語言積累與構建、表達和交流、梳理和整合等方面都有了較大的提高。這就是閱讀帶來的變化，而且這種變化是讓人吃驚的。

（3）興趣小組。這是讀書活動的進一步延伸和拓展。根據(jù)學生不同的興趣，我在班上組建了“演講辯論”“經(jīng)典誦讀”“習作共享”“好書推薦”“班級小報”五個小組，不定期組織活動，展示成果。因著興趣，學生的積極性得到了充分的調動，正是在這樣的活動中，學生的人文素養(yǎng)得以提高。

5.跨媒介提高。引導學生學習跨媒介的信息獲取、呈現(xiàn)與表達、觀察、思考不同媒介語言文字運用的現(xiàn)象，提高跨媒介分享與交流的能力，提高理解辨析評判媒介傳播內容的水平，以正確的價值觀審視信息的思想內涵，培養(yǎng)求真求實的態(tài)度。

結語

課外閱讀作為閱讀教學的延伸和補充，對學生的發(fā)展有著積極的意義，為終身學習和個性發(fā)展奠定了堅實的基礎。作為教師，我們要積極探索，引導學生逐步養(yǎng)成愛讀書看報的良好習慣，讓學生在閱讀中學會學習，學會做人。

【參考文獻】

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[3] 張潔. 關于高中語文課外閱讀新思考[J]. 考試周刊，2019（04）.

（作者單位：甘肅省蘭州市第七十一中學）