劉傳彬

摘 要 在二十一世紀的新時代，我國經(jīng)濟飛速發(fā)展，綜合國力顯著提高，然而在發(fā)展的同時我國國民素質(zhì)低和身體素質(zhì)差等問題卻日益顯露。青少年作為祖國的未來，擔負著建設(shè)祖國、實現(xiàn)中華民族偉大復興的任務(wù)，更應(yīng)作為提高我國國民素質(zhì)和身體素質(zhì)的主力軍。因此，體育課程應(yīng)發(fā)揮著更加重要的作用。本文見將結(jié)合核心素養(yǎng)，提出體育課程建設(shè)的策略，希望能拋磚引玉，激發(fā)更多的教師的思路，為我國的體育教育貢獻一份力量。

關(guān)鍵詞 核心素養(yǎng) 體育課程 建設(shè)策略

0引言

教育局在2016年頒布了《教育部關(guān)于全面深化課程改革 落實立德樹人根本任務(wù)的意見》，這是第一次核心素養(yǎng)被提出。核心素養(yǎng)提出以全面發(fā)展的人為核心，發(fā)揮人的主動性和主動精神，充分提現(xiàn)科學性、時代性、民族性，提高我國國民素質(zhì)。在核心素養(yǎng)自提出的三年中，核心素養(yǎng)被越來越廣泛的應(yīng)用于教育教學中，體育教學更是不例外。但在與此同時，我們更應(yīng)找出其中的問題，加以改正，從而使核心素養(yǎng)的作用真正的發(fā)會到它的最大值。

1當代體育課程建設(shè)的背景

自新中國成立以來，我國完成了從掃除文盲到普及九年義務(wù)教育再到現(xiàn)在成為世界一流的教育大國的飛躍。教育從注重數(shù)量也逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅刭|(zhì)量。在傳統(tǒng)應(yīng)試教育下教育事業(yè)存在著許許多多的問題，因此素質(zhì)教育登上了教育的舞臺，于此相關(guān)的核心素養(yǎng)也被越來越的人們提到并廣泛應(yīng)用于教育教學之中。在以前的體育課程中，體育作為一門課程并不被重視，甚至有些地區(qū)有些學校還剝奪體育課的上課時間，但隨著學生身體素質(zhì)的下降等問題的日益嚴重，各個方面都呼吁著體育課程的改進，于是體育課程便更為緊密的與核心素養(yǎng)結(jié)合在一起。

2基于核心素養(yǎng)理念的體育課程策劃

2.1轉(zhuǎn)變體育教學理念，樹立正確的體育教學觀念

在傳統(tǒng)的教育教學理念中，體育作為副科中副科，一直不受人們的重視。因此在融入核心素養(yǎng)之后，教師一是要更加重視體育教育，樹立現(xiàn)代化的體育教育教學理念，把握學生群體的身體素質(zhì)、體育學習基礎(chǔ)、興趣愛好以及發(fā)展趨勢等等，發(fā)揮學生的主體作用，把學生興趣的激發(fā)和身體素質(zhì)的提高放在重要位置。另一方面教師還應(yīng)堅持“以全面發(fā)展的人為核心”的理念，樹立正確的教育教學觀念，將以人為本的學習理念應(yīng)落實到具體的教學過程中去。

2.2注重因材施教，提高課堂效率

在春秋戰(zhàn)國時期孔子就主張因材施教，在現(xiàn)代社會更應(yīng)如此。在體育體質(zhì)方面學生往往存在著巨大的差距，老師更應(yīng)根據(jù)每個學生身體素質(zhì)、體育基礎(chǔ)的不同選擇不同的教學內(nèi)容。教師在選擇不同的教學內(nèi)容時還需關(guān)注學生的潛力傾向、現(xiàn)有的知識等等，最大程度的讓每個學生都能夠得到最大的發(fā)展。例如對于一些身體素質(zhì)比較差、缺乏體育基礎(chǔ)的同學，教師可以選擇一些比較基礎(chǔ)性的、耗能較少的項目如跑步、競走等等;對于一些臂力較好的同學，教師可以選擇引體向上、鉛球等需要臂力的項目。

2.3采用豐富有趣的游戲，以游戲創(chuàng)新學習方式

基于核心素養(yǎng)理念下，在素質(zhì)教育的影響下，教師要想要充分發(fā)揮學生的主體作用，采用小游戲是一種很好的方法。無論是在任何階段，學生們都對著只是單純的跑步、體育鍛煉的體育課毫無興趣，而把游戲融入課程中則會極大的激發(fā)學生的興趣，讓學生在趣味之中就學會學好體育知識，使學生的身體素質(zhì)得到提高。例如，教師可以通過游戲比賽的勝負，幫助學生樹立正確的輸贏觀念，做到真正的勝不驕敗不餒;可以通過角色扮演的小游戲，培養(yǎng)學生責任感和合作精神、獨立完成任務(wù)的能力，磨練學生的意志，從而使學生真正的感受到體育課的無盡樂趣和魅力。

2.4提高教師隊伍的體育素養(yǎng)，為學生做好榜樣

教師作為教育教學中不可或缺的角色之一，在體育教學中的作用是至關(guān)重要的，他們的素質(zhì)與能力直接關(guān)系這教學質(zhì)量的好壞。因此一方面教師應(yīng)不斷提高自身的體育素養(yǎng)，不斷通過學習和實踐探索來完善自我和提升自身的專業(yè)體育素質(zhì)，為學生以身作則。另一方面教師還應(yīng)以提高學生的體育素養(yǎng)、身體素質(zhì)為目標，深刻的理解和把握體育核心素養(yǎng)，積極尋找提升學生核心素養(yǎng)的教學方法和策略，讓學生能夠在運動能力、身體素質(zhì)和體育品德素養(yǎng)等方面不斷成長、完善。

2.5充分利用現(xiàn)有的體育場地、器材和資源

體育課程離不開體育器材、場地等等，作為一名體育教師，要充分發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，綜合各個方面的資源，合理的利用體育場地和器材，讓每一個體育器材和場地得到合適的利用，提升教學效率，提高學生的動手和創(chuàng)新能力。

3結(jié)論

總之，核心素養(yǎng)對于體育課程有重要意義，它是一種新型的教育理念， 因此教師要掙脫傳統(tǒng)教學觀念的束縛，采用更新更全面更適合的教育方法，大膽的對教育模式進行改革，積極探索將核心素養(yǎng)更好地融入教育教學的策略。采用更多的合理有趣的、與社會與時代相結(jié)合的教學方法，激發(fā)學生對體育學習的興趣，培養(yǎng)學生的德育素養(yǎng)，大力推進學體育教學課堂中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，將體育課程的意義發(fā)揮到極致。

參考文獻

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