林國(guó)利

摘 要 在素質(zhì)教育不斷普及的背景下，高中課程教學(xué)不僅要重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的積累，同時(shí)還應(yīng)注重學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。高中美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的重要途徑，是學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展不可缺少的一環(huán)。本文將深入分析培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的積極意義，在此基礎(chǔ)上探討如何在高中美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行有效的落實(shí)。

關(guān)鍵詞 高中美術(shù) 藝術(shù)素養(yǎng) 創(chuàng)新

0前言

在高中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力以及學(xué)習(xí)難度將會(huì)出現(xiàn)大幅度的提升，為了能夠在高考中取得好成績(jī)，學(xué)生們會(huì)將大部分精力投入到主科的學(xué)習(xí)中，這使得美術(shù)、音樂等課程遭到了一定的忽視。對(duì)此，高中美術(shù)教師必須在教學(xué)理念、模式、方法上做出創(chuàng)新，更好的培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，為學(xué)生的綜合發(fā)展提供助力。

1培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的積極意義分析

目前，我國(guó)教育對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)十分重視，藝術(shù)素養(yǎng)作為核心素養(yǎng)的一部分，受到了越來越多的關(guān)注。高中美術(shù)課程是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的主要途徑，其地位在高中教育體系中得到了一定程度的提高。就當(dāng)前社會(huì)發(fā)展形勢(shì)來看，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的積極意義主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。

1.1視覺文化時(shí)代的需求

進(jìn)入新世紀(jì)以來，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速發(fā)展和普及使得社會(huì)進(jìn)入視覺文化時(shí)代，人們的工作、生活方式、情感、認(rèn)知模式均發(fā)生了巨大的變化，這對(duì)我國(guó)教育事業(yè)提出了全新的要求，視覺感知能力和審美能力是新時(shí)期學(xué)生必須具備的兩項(xiàng)能力。高中美術(shù)通過作品鑒賞可以使學(xué)生獲得視覺審美體驗(yàn)，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，以更好的適應(yīng)并融入到時(shí)代潮流中。

1.2促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展

高中美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)可以促進(jìn)學(xué)生作品鑒賞、理解能力的提升。新時(shí)期我國(guó)社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)人才需求越來越強(qiáng)烈，在高中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)可以為學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，高中美術(shù)教學(xué)可以為學(xué)生帶來豐富多樣的視覺藝術(shù)體驗(yàn)，強(qiáng)化其審美意識(shí)，滿足文化全球化時(shí)代對(duì)學(xué)生能力提出的要求，使學(xué)生具備視覺感知、審美、解讀以及表達(dá)等方面的能力，使學(xué)生具備更加廣闊的發(fā)展前景。

1.3推動(dòng)美術(shù)教育改革的深入

在教育改革實(shí)施之后，我國(guó)高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的許多內(nèi)容都發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，包括課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等，這就要求高中美術(shù)教學(xué)積極推動(dòng)改革創(chuàng)新，構(gòu)建符合學(xué)生發(fā)展的綜合性、多樣化教學(xué)模式，同時(shí)拓展教學(xué)內(nèi)容，在這樣的情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的方式將變得更加生動(dòng)、形象和靈活。在現(xiàn)代生產(chǎn)生活中，視覺藝術(shù)元素變得越來越普遍，美術(shù)教育改革是保障美術(shù)教學(xué)活動(dòng)符合時(shí)代特征的有效舉措。因此廣大教師應(yīng)基于美術(shù)教育改革的精神，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2高中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的影響因素分析

2.1學(xué)生的心理因素

在高中美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生的個(gè)人心理因素對(duì)其藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)效果有著顯著的影響，具體體現(xiàn)在三個(gè)方面：其一，學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)要求學(xué)生主觀能動(dòng)性的充分發(fā)揮，學(xué)生必須要具備健全的審美感官，能夠?qū)γ肋M(jìn)行有效的辨別。其二，學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生審美基礎(chǔ)有著一定的要求。通過小學(xué)和初中階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步形成了藝術(shù)素養(yǎng)，在高中階段，應(yīng)進(jìn)一步對(duì)其進(jìn)行完善，使學(xué)生具備獨(dú)立鑒賞美術(shù)作品的能力。其三，學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)受到其審美價(jià)值觀念的影響。在高中階段，學(xué)生面臨著繁重的學(xué)習(xí)壓力，很多科目的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生綜合能力和素質(zhì)都有著極高的要求。隨著學(xué)生思維想象能力的提升，學(xué)生的審美判斷標(biāo)準(zhǔn)也會(huì)逐步形成。

2.2教學(xué)的專業(yè)素養(yǎng)

高中美術(shù)教學(xué)的有效性很大程度取決于教師的專業(yè)素養(yǎng)高低，自然也會(huì)對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)產(chǎn)生影響。在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，良好的藝術(shù)素養(yǎng)可以使教師表現(xiàn)出美好的藝術(shù)氣質(zhì)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生有效的熏陶和感染，激發(fā)學(xué)生的求知欲和積極性。若是專業(yè)素養(yǎng)不足，課堂教學(xué)的效果必然不理想，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此想要促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提升，美術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力必須得到保障?，F(xiàn)代美術(shù)教學(xué)對(duì)高中美術(shù)教師提出了更高的要求，廣大教師必須持續(xù)的提升自身，更好的為廣大學(xué)生服務(wù)。

2.3教學(xué)方式的合理性

教學(xué)方式的選用對(duì)高中生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)也發(fā)揮著一定的影響力，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)方式單一，無法有效的吸引學(xué)生。對(duì)此，廣大美術(shù)教師必須積極尋求變革創(chuàng)新，構(gòu)建多樣、靈活的教學(xué)方式體系，以支撐起不斷豐富的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)階段我國(guó)高中美術(shù)教學(xué)方式選用上存在的弊端主要體現(xiàn)在兩點(diǎn)：其一，教學(xué)方式選用不具備針對(duì)性，和學(xué)生的特點(diǎn)以及需求不相契合，故而難以取得理想的教學(xué)效果。其二則是教學(xué)方式過于單一，多為講授式，學(xué)生主體性難以得到有效發(fā)揮，不利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)。

3高中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的有效策略

3.1對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新

在教育改革不斷深化的背景下，廣大高中美術(shù)教師必須順應(yīng)教育發(fā)展趨勢(shì)對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新，為課堂教學(xué)提供科學(xué)的指導(dǎo)。在新時(shí)期下，高中美術(shù)教學(xué)應(yīng)在基礎(chǔ)知識(shí)傳授的基礎(chǔ)上將教學(xué)重心逐步轉(zhuǎn)向啟發(fā)學(xué)生的思考感悟，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行觀察、思考、理解以及感悟，獲得其中的內(nèi)涵。注重學(xué)生主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)，使其獨(dú)立主動(dòng)的欣賞并感受藝術(shù)作品的價(jià)值與魅力，實(shí)現(xiàn)審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)的提升。

3.2強(qiáng)化學(xué)科聯(lián)系融合

高中階段學(xué)生們面臨著巨大的學(xué)習(xí)壓力，這決定了學(xué)生們不可能將過多的時(shí)間投入到美術(shù)、音樂等學(xué)科中，對(duì)此，教師可以試著建立美術(shù)學(xué)科和其他學(xué)科的聯(lián)系，如音樂、文學(xué)、歷史等和美術(shù)都存在一定的聯(lián)系性，教師可以提煉教學(xué)內(nèi)容中和其他學(xué)科相關(guān)的要點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如在進(jìn)行荷花的教學(xué)中，教師可以在教學(xué)中滲透關(guān)于朱自清《河塘月色》的內(nèi)容，聯(lián)系文中關(guān)于荷花和荷塘美景的描寫，幫助學(xué)生們更好的理解美術(shù)作品的魅力和內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提升。這種學(xué)科融合的教學(xué)模式是提高課堂教學(xué)有效性的重要措施。

3.3注重學(xué)生創(chuàng)造性潛能的挖掘

學(xué)生是教育教學(xué)的主體對(duì)象，想要在高中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，美術(shù)教師應(yīng)以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性潛能進(jìn)行充分挖掘，讓學(xué)生進(jìn)行有價(jià)值的藝術(shù)創(chuàng)作。在實(shí)際教學(xué)中，教師在完成理論知識(shí)的講授之后，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，將講授的知識(shí)運(yùn)用其中，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解掌握，同時(shí)鍛煉學(xué)生的繪畫技巧能力，使其創(chuàng)造潛力充分發(fā)揮出來。

3.4注重美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的開展

想要提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，在高中美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)將理論講授和實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，鞏固并深化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在實(shí)踐活動(dòng)開展的過程中，教師應(yīng)突破課堂的限制，帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行戶外寫生活動(dòng)，以自然生動(dòng)的美景激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情，感受自然孕育的美，獲得美的體驗(yàn)和感悟。這種形式的創(chuàng)作活動(dòng)可以最大程度的消除對(duì)學(xué)生思維的限制，使其將自己真正對(duì)美的感受記錄下來，賦予作品以豐富的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造力的提升。

4結(jié)語

綜上所述，高中美術(shù)教學(xué)是學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展過程中不可缺少的一部分，它能夠塑造學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，使學(xué)生的審美意識(shí)和能力、視覺感知和表達(dá)能力等獲得有效的提升。為此，廣大高中美術(shù)教學(xué)根據(jù)課程改革的精神對(duì)教學(xué)理念、模式、方法等進(jìn)行創(chuàng)新，通過豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，使其積極投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中。

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