蔣曉玲

摘 要 開發(fā)利用課程資源是進(jìn)行課程教學(xué)的基礎(chǔ)，教育資源的形式是多種多樣的，由于幼兒園課堂時(shí)間、空間以及內(nèi)容的限制，很多科學(xué)研究沒有辦法進(jìn)行，開發(fā)家庭科學(xué)教育資源對(duì)于提高孩子的科學(xué)研究意識(shí)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Χ际鞘钟袔椭摹Ｒ虼?，教師要加?qiáng)與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的信任和配合，有效地開發(fā)利用家庭科學(xué)教育資源。

關(guān)鍵詞 家庭教育 科學(xué)教育 資源開發(fā)與利用

0引言

開展科學(xué)教育能夠培養(yǎng)孩子的科學(xué)思維，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)科學(xué)、探索科學(xué)，樹立科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，提高孩子的科學(xué)素質(zhì)。家庭科學(xué)教育是幼兒園科學(xué)教育的補(bǔ)充，孩子在家長(zhǎng)的幫助下實(shí)現(xiàn)家庭科學(xué)教育，能夠幫助孩子積累生活中的科學(xué)知識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

1家庭科學(xué)教育的特點(diǎn)

第一，家庭科學(xué)教育具有潛移默化性。幼兒園科學(xué)教育有教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，孩子很明確的知道要上科學(xué)課，教師會(huì)講科學(xué)知識(shí)。而家庭科學(xué)教育融入孩子的家庭生活當(dāng)中，孩子沒有什么“上課”的感覺，在不知不覺中，孩子就接受了家庭科學(xué)教育。

第二，家庭科學(xué)教育具有差異性和獨(dú)特性。幼兒園科學(xué)教育有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)孩子所接觸的科學(xué)教育內(nèi)容大體都是一樣的;而家庭科學(xué)教育是家長(zhǎng)根據(jù)孩子的具體需求而設(shè)計(jì)的，與孩子的年齡階段、興趣愛好以及個(gè)性特征相符合，具有差異性，有利于孩子的個(gè)性化發(fā)展。

第三，家庭科學(xué)教育具有靈活性。幼兒園科學(xué)教育是幼兒園安排好的課程，有固定的時(shí)間，固定的教室，固定的老師，一切內(nèi)容都是按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的。但是，家庭科學(xué)教育沒有時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容的限制，家庭科學(xué)教育可以隨時(shí)隨地隨心，具有隨意性。

2家庭科學(xué)教育資源的開發(fā)與利用

一般來(lái)說(shuō)，家庭科學(xué)教育資源的開發(fā)與利用可以從家庭人力資源和家庭物力資源兩個(gè)方面進(jìn)行開發(fā)與利用。

2.1家庭人力資源的開發(fā)與利用

進(jìn)行家庭科學(xué)教育就必須得到家長(zhǎng)的支持與配合，家長(zhǎng)作為家庭教育的“老師”要做到以下幾點(diǎn)：第一，家長(zhǎng)要提高對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)教育的意識(shí)。隨著時(shí)代的發(fā)展，科學(xué)素質(zhì)已經(jīng)成為評(píng)判一個(gè)人綜合素質(zhì)高低的標(biāo)準(zhǔn)，新課標(biāo)也提出要大力發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育方針。為了孩子在以后步入社會(huì)時(shí)更具有競(jìng)爭(zhēng)力，為了孩子的全面發(fā)展，家長(zhǎng)要改變傳統(tǒng)孩子只需要學(xué)好“語(yǔ)、數(shù)、外、物、化、生、政、史、地”這幾門高考考試科目的想法，樹立孩子全面發(fā)展意識(shí)，認(rèn)識(shí)到對(duì)孩子進(jìn)行家庭科學(xué)教育的必要性，只有這樣，家庭科學(xué)教育才能順利開展。第二，家長(zhǎng)要給孩子創(chuàng)造科學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，營(yíng)造一個(gè)良好的科學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。無(wú)論孩子家長(zhǎng)是從事什么職業(yè)、學(xué)歷如何、背景如何，家長(zhǎng)都有著豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，或多或沙的能給孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會(huì)。例如，有的家長(zhǎng)是化學(xué)老師，可以接觸到很多化學(xué)儀器，比如顯微鏡，家長(zhǎng)就可以幫助孩子正確使用顯微鏡，觀察顯微鏡下的事物?；蛘撸械募议L(zhǎng)是農(nóng)民，那他們懂得一些農(nóng)作物是如何生長(zhǎng)的。教師可以與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，組織孩子去菜地里觀察農(nóng)作物的生長(zhǎng)，為孩子科學(xué)探究提供資源。

2.2家庭物力資源的開發(fā)與利用

家庭科學(xué)物力資源涉及方方面面，每個(gè)家庭都能根據(jù)自己的家庭條件選擇合適的家庭科學(xué)教育物質(zhì)資源，可以利用家里的一些生活用品、家具，比如：盆栽、水杯、電視、錄音機(jī);也可以選擇購(gòu)買一些科學(xué)書籍、玩具，為孩子的科學(xué)教育提供物質(zhì)保障。

3家庭科學(xué)教育資源的開發(fā)與利用的具體方法

3.1閱讀科技書籍，觀看科技類節(jié)目

閱讀是學(xué)習(xí)知識(shí)的主要方法，家長(zhǎng)進(jìn)行家庭科技教育的時(shí)候可以給孩子購(gòu)買科技類的書籍，讓孩子獨(dú)立閱讀，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。科技類的的書大多枯燥，家長(zhǎng)要盡量選擇圖文結(jié)合的書籍，比如《十萬(wàn)個(gè)為什么》，這本書籍就包含了許多科學(xué)小知識(shí)，而且有圖片會(huì)增強(qiáng)孩子的閱讀興趣。此外，家長(zhǎng)還可以陪同孩子一起觀看《動(dòng)物世界》這類科技節(jié)目，在觀看過(guò)程中，給孩子進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明，在提高孩子的科學(xué)知識(shí)以外，還能增進(jìn)親子關(guān)系。

3.2種植植物，觀察生長(zhǎng)

家長(zhǎng)可以和孩子一起栽培植物，觀察植物的生長(zhǎng)來(lái)了解植物的特征，有利于培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力和實(shí)踐精神。例如，《十萬(wàn)個(gè)為什么》里面有說(shuō)到為什么含羞草一碰就合攏。孩子會(huì)對(duì)含羞草這種植物產(chǎn)生好奇心，那么家長(zhǎng)就可以買一顆含羞草的種子，把它種到盆栽當(dāng)中，讓孩子對(duì)含羞草進(jìn)行種植，一起研究含羞草的種植方法，翻土、加水、施肥。在養(yǎng)殖含羞草的時(shí)候，家長(zhǎng)可以監(jiān)督孩子寫觀察日記，記錄天氣、室溫以及含羞草的成長(zhǎng)過(guò)程，直到含羞草成熟。通過(guò)自己種植含羞草，孩子對(duì)含羞草這個(gè)植物的了解會(huì)更加深刻，對(duì)書本上記錄的“含羞草一碰就合攏”的原因也會(huì)更加清楚，消除看書時(shí)的疑問(wèn)。孩子進(jìn)行植物的栽培，觀察植物的生長(zhǎng)，會(huì)學(xué)到很多課本以外的知識(shí)，有利于培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣。

4總結(jié)

家庭科學(xué)教育有著與幼兒園科學(xué)教育不同的潛移默化性、差異性和靈活性，二者互相補(bǔ)充，彼此配合才能更好地發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。家庭科學(xué)教育資源分為家庭人力資源和家庭物力資源兩個(gè)方面，對(duì)家庭科學(xué)教育資源進(jìn)行開發(fā)利用可以采用閱讀科技書籍，觀看科技類節(jié)目和種植植物，觀察生長(zhǎng)的方法，激發(fā)孩子對(duì)科學(xué)的興趣，豐富孩子的科學(xué)知識(shí)，提高科學(xué)素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)教育的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2] 張丹慧.測(cè)評(píng)改革為科學(xué)教育帶來(lái)機(jī)遇和挑戰(zhàn)——美國(guó)科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)的修訂對(duì)我國(guó)科學(xué)教育的啟示[J].中國(guó)教師，2019（11）：10-13.