近年來，隨著社會對應用型人才需求的日益增加，各大高等院校的教育呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的趨勢。針對培養(yǎng)應用型人才的同時，加強大學生思想政治教育工作也十分重要，這是保證黨的教育方針、政策，以及高校一切規(guī)章制度貫穿落實的關鍵。就目前來說，針對社會主義農(nóng)業(yè)思想的政治教育課程設置十分少，加上教學內容缺乏針對性，教學方法傳統(tǒng)，即理論與實踐脫節(jié)，都是影響思政教育工作開展的主要原因?；诖?，選擇怎樣的方法對涉農(nóng)專業(yè)學生實施社會主義農(nóng)業(yè)思想政治教育顯得格外重要，是各大高校一直在探索的重點。為了培養(yǎng)一批理想信念堅定、思想道德高尚、綜合素質高的專業(yè)人才，為了促進大學生的全面健康發(fā)展，由李典軍所著的《社會主義農(nóng)業(yè)思想史研究》一書于2003年6月通過中國農(nóng)業(yè)出版社正式出版。作者對社會主義農(nóng)業(yè)思想進行了較為全面系統(tǒng)的研究，即從理論上進行了詳細介紹，又從實踐上對歷史演變進行了解說，這樣一來，大大地補充了我國在社會主義思想史研究中的不足?？傆[全書，有兩大特色，概述如下：

一、深入背景研究，為農(nóng)業(yè)思想教育打開廣闊視域

有學者表示：理解一個偉大的思想，就必須理解它產(chǎn)生的時代。社會主義農(nóng)業(yè)思想的偉大在于它體現(xiàn)了時代的精神，反映了時代的問題，正如該書的開頭，作者就交代了社會主義農(nóng)業(yè)思想的起源、產(chǎn)生、分野，以及社會主義農(nóng)業(yè)計劃論的形成。在本書的第一章，作者以英國社會主義農(nóng)業(yè)思想的起源為切入點，先從宏觀層面上梳理社會主義農(nóng)業(yè)思想產(chǎn)生的時代背景，緊接著從封建社會向資本主義社會過渡的重要歷史階段出發(fā)，肯定了農(nóng)業(yè)大革命在資本主義時代所發(fā)揮的作用及價值，譬如英國16世紀的這場農(nóng)業(yè)革命不僅推動了英國社會經(jīng)濟的進一步發(fā)展，還誘發(fā)了農(nóng)業(yè)大變革基礎上的整個產(chǎn)業(yè)革命，使英國從封建社會走向資本主義社會，引出了對社會主義農(nóng)業(yè)思想之淵源的探索；最后，該書又立足于社會主義農(nóng)業(yè)思想，著重討論了社會主義者對資本主義農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的批判，引出了對社會主義農(nóng)業(yè)形態(tài)的探索。細讀該書可發(fā)現(xiàn)，本書作者在編寫過程中緊緊抓住了社會主義農(nóng)業(yè)思想，尤其是因果性理論，圍繞它的起源、產(chǎn)生，以及發(fā)展過程，全面系統(tǒng)地將社會主義農(nóng)業(yè)思想史呈現(xiàn)出來，對深入理解社會主義農(nóng)業(yè)思想具有重要意義。從上述內容可知，這樣的編寫手法，有助于讀者理解社會主義農(nóng)業(yè)思想的本質，以及它的產(chǎn)生，兩者的詮釋，能夠幫助讀者更深入地理解社會主義農(nóng)業(yè)思想的哲學動機，為社會主義農(nóng)業(yè)思想的進一步教育打開了廣闊視域。

二、抓住關鍵問題，為社會主義農(nóng)業(yè)思想教育奠定扎實基礎

該書的主題是社會主義農(nóng)業(yè)思想的歷史進程，作者在第一章至第九章進行了著重講解，表明了社會主義農(nóng)業(yè)思想是從十五世紀英國莫爾的《烏托邦》開始，直到19世紀末的俄國社會主義農(nóng)業(yè)思想為止，整整經(jīng)歷了四百多年的時間。為了將其一一呈現(xiàn)在讀者面前，作者花費了大量筆墨，且引證了大量的國內外文獻資料，以縝密的邏輯、流暢的文筆闡述社會主義農(nóng)業(yè)思想的來龍去脈。首先，作者以馬克思、恩格斯農(nóng)業(yè)思想的產(chǎn)生為主線，圍繞社會主義農(nóng)業(yè)思想展開論述，其中社會主義農(nóng)業(yè)思想的發(fā)展進程可分為三個階段，第一階段是指社會主義農(nóng)業(yè)思想的起源時期，第二階段是指馬克思、恩格斯農(nóng)業(yè)思想的形成和發(fā)展時期，第三階段是指馬克思、恩格斯農(nóng)業(yè)思想的傳播時期?；诖?，作者對每一階段的社會主義農(nóng)業(yè)思想進行比較分析和基本評價，其目的是為了全面掌握社會主義農(nóng)業(yè)思想的歷史演變，進而在歸納發(fā)展進程的基礎上做出總結。最后，作者又圍繞各國社會主義農(nóng)業(yè)思想的構想性特征、本土性特征、政治取向進行了詳細論述，其中構想性特征是一種有計劃、有目的，但未經(jīng)過實踐檢驗的思維活動，作者表示歷史應當循著實踐發(fā)展，而不是循著理論發(fā)展，并且需要經(jīng)過時間驗證，才能用于農(nóng)業(yè)實踐中；本土性特征著重說明的是因地制宜，作者表示農(nóng)業(yè)、農(nóng)民及農(nóng)村具有一定特殊性，應根據(jù)國家的發(fā)展狀況，再對新的社會提出構想。上述內容的深入分析，充分體現(xiàn)了社會主義農(nóng)業(yè)思想發(fā)展的歷史規(guī)律，為其思想教育奠定了扎實的基礎。

總而言之，該書對社會主義農(nóng)業(yè)思想歷史進程進行了全方位研究，為理解農(nóng)業(yè)思想提供了更多新的視角，是一本優(yōu)秀著作。