任莉

摘 要小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文閱讀水平的培養(yǎng)是非常重要的，因?yàn)樾W(xué)四年級(jí)是從小學(xué)升到初中的轉(zhuǎn)折期，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，幫助學(xué)生積累足夠多的作文素材，提高學(xué)生的閱讀水平。這一階段的成功與否，能直接影響到學(xué)生在升到高年級(jí)后學(xué)習(xí)閱讀的能力。教師想要在小學(xué)閱讀教學(xué)中獲得滿(mǎn)意的成績(jī)，就要在興趣激發(fā)、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)、角色轉(zhuǎn)變等一些方面進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞小學(xué)四年級(jí);語(yǔ)文;提高閱讀水平

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）10-0151-01

小學(xué)語(yǔ)文相對(duì)于其他科目來(lái)說(shuō)相對(duì)重要。語(yǔ)文作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容是語(yǔ)言文化，運(yùn)行形式也是語(yǔ)言文化。語(yǔ)文能力是學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)，先學(xué)好語(yǔ)文，才能更好地接受其他科目的知識(shí)。提高小學(xué)生的閱讀水平是小學(xué)教師的重要教學(xué)目標(biāo)。本文就提高小學(xué)生語(yǔ)文閱讀水平進(jìn)行探討，希望通過(guò)這一次的研究，能提高小學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的興趣，使學(xué)生閱讀水平有明顯的提高，同時(shí)也能提高教師教學(xué)的效率。

一、確立學(xué)生閱讀的主體地位

在閱讀教學(xué)中，老師與學(xué)生之間的對(duì)話、學(xué)生與學(xué)生之間的對(duì)話是最基本的模式，但是老師要明確自己所圍繞的中心是在座的每一位學(xué)生，而不是自己。教師在教學(xué)過(guò)程中必須要教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)，不能時(shí)刻依賴(lài)?yán)蠋煛Ｕn本的意義在于學(xué)生自己去探索、發(fā)現(xiàn)其中的奧妙，老師只是起一個(gè)引導(dǎo)、解答疑難的作用。所以，要從多個(gè)角度培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。美國(guó)心理學(xué)家曾經(jīng)認(rèn)為：要想培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手的能力，必須在心理上給足學(xué)生自由和安全感。因?yàn)橛嘘P(guān)創(chuàng)造性的活動(dòng)從根本上來(lái)說(shuō)是內(nèi)心里與別人不同，具有一定的獨(dú)特性。有創(chuàng)造力的人必須感到“自由”，因?yàn)橛辛俗杂?，就不?huì)阻擋創(chuàng)新的腳步，能使人的潛能得到最大程度的發(fā)揮。所以，在閱讀教學(xué)中，教師的作用非常重要，師生間一定要做到平等、公正、民主、和諧，要確立學(xué)生閱讀的主體地位。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)興趣

興趣在學(xué)習(xí)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用，俗話說(shuō)興趣是最好的老師，學(xué)生有了閱讀的興趣才能主動(dòng)去學(xué)習(xí)，自覺(jué)地進(jìn)入書(shū)的海洋遨游，領(lǐng)略知識(shí)的風(fēng)采。但是興趣的培養(yǎng)并非一件易事，需要教師有耐心地進(jìn)行引導(dǎo)。通常來(lái)說(shuō)，學(xué)生非常明確學(xué)習(xí)每一科目的原因和目的，但問(wèn)題卻出在小學(xué)生年齡還小，分不清事情的對(duì)錯(cuò)，同時(shí)也缺乏一定的自制力。教師在傳授閱讀知識(shí)時(shí)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生三分鐘熱度，因?yàn)槭切迈r事物，所以有一定的新鮮感，但過(guò)段時(shí)間，新鮮感就會(huì)消失。這時(shí)就需要教師采取一些措施調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如，當(dāng)學(xué)完整篇課文，學(xué)生在對(duì)課文理解達(dá)到一定程度時(shí)，教師追加一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生思考并且課上分組討論;當(dāng)學(xué)生在思考中遇到難題，教師要如蜻蜓點(diǎn)水般幫助一下學(xué)生，使之豁然開(kāi)朗;當(dāng)學(xué)生思維停滯不前時(shí)，教師要提出一些有爭(zhēng)論的問(wèn)題供學(xué)生們研究，提高學(xué)生的興趣。在人教版部編本四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《為中華之崛起而讀書(shū)》中，教師要讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因，感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，引導(dǎo)學(xué)生向少年周恩來(lái)學(xué)習(xí)。

三、教給學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的技巧

教給學(xué)生閱讀要保證精確性，學(xué)生要做到對(duì)閱讀中每個(gè)字的理解，然后是一句話、一個(gè)段落，由此推到整篇文章。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生最基本的閱讀手段。例如，在人教版部編本四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《觀潮》中，分別寫(xiě)了潮來(lái)前籠罩薄霧，風(fēng)平浪靜;潮來(lái)時(shí)悶雷滾動(dòng)，一條白線浩浩蕩蕩，山崩地裂;潮過(guò)后漫天卷地，風(fēng)號(hào)浪吼。在這個(gè)階段，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主體會(huì)錢(qián)塘江大潮來(lái)前的平靜、美麗，來(lái)時(shí)的洶涌、雄偉，去時(shí)的余威未減。同時(shí)，在語(yǔ)言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義，體會(huì)作者運(yùn)用比喻、對(duì)比等手法的意圖。作者是用由遠(yuǎn)及近的順序來(lái)描寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象。這樣學(xué)生就能全身心投入到這篇課文中，體會(huì)作者的感受。這既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能幫助學(xué)生更好地理解閱讀。

四、讀寫(xiě)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力

讀寫(xiě)結(jié)合，是閱讀中的一大規(guī)律。提高閱讀能力不僅要去讀，還要學(xué)會(huì)寫(xiě)，去用心感受。讀寫(xiě)結(jié)合可以積累學(xué)生的詞匯、豐富學(xué)生的精神世界、增強(qiáng)學(xué)生的精神力量，可以做到“下筆如有神”。讀和寫(xiě)相輔相成，寫(xiě)對(duì)讀又有促進(jìn)作用，能提高學(xué)生閱讀的積極性，也能提高閱讀的質(zhì)量。所以，要安排學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)，一天一篇日記或者一周一篇隨筆，寫(xiě)這一周自己學(xué)到或者聽(tīng)到、了解到的事物，也可以摘抄自己喜歡的詞句、古詩(shī)、段落等等。同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)板報(bào)或者手抄報(bào)，要求主題鮮明，內(nèi)容突出，這樣可以鍛煉學(xué)生寫(xiě)作能力，能讓學(xué)生廣泛地搜集一些資料，豐富自己的學(xué)識(shí)。

五、結(jié)語(yǔ)

困難就像彈簧，你強(qiáng)它就弱，你弱它就強(qiáng)。對(duì)于一些小學(xué)生來(lái)說(shuō)，提高閱讀水平似乎是一件不能克服的難事，但是，要有戰(zhàn)勝困難的決心。教師作為學(xué)生的路燈，要及時(shí)幫助學(xué)生。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)都很重要，教師要多方面培養(yǎng)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的閱讀水平。

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