佘利彬

隨著現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速發(fā)展升級(jí)，社會(huì)生產(chǎn)生活方式也發(fā)生了翻天覆地的變化?，F(xiàn)如今，計(jì)算機(jī)在我國(guó)各領(lǐng)域已經(jīng)全面普及，計(jì)算機(jī)操作已經(jīng)成為現(xiàn)如今參與社會(huì)工作必須掌握的一項(xiàng)技能。本文將從信息化背景入手，對(duì)我國(guó)當(dāng)前計(jì)算機(jī)教育存在的具體問(wèn)題進(jìn)行分析，針對(duì)性的提出改革創(chuàng)新思路和途徑，希望可以推動(dòng)我國(guó)計(jì)算機(jī)教育水平的提升。

前言：在現(xiàn)代社會(huì)各行各業(yè)的發(fā)展中，計(jì)算機(jī)技術(shù)都獲得了廣泛的應(yīng)用。計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及為人們的工作、生活、娛樂都帶來(lái)了極大的便利，但相對(duì)而言，我國(guó)計(jì)算機(jī)教育卻表現(xiàn)出一定的滯后性，難以滿足現(xiàn)階段社會(huì)各領(lǐng)域?qū)?chuàng)新教育的需求。因此各學(xué)校應(yīng)依托現(xiàn)代化信息技術(shù)推進(jìn)計(jì)算機(jī)教育的改革創(chuàng)新，培養(yǎng)出高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)人才，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。

1 計(jì)算機(jī)教育改革以及面對(duì)的問(wèn)題分析

1.1 計(jì)算機(jī)教育改革的積極意義分析

在社會(huì)發(fā)展新時(shí)代下，計(jì)算機(jī)教育改革的積極意義主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：首先，計(jì)算機(jī)教育改革可以促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐應(yīng)用能力的提升?，F(xiàn)如今，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)滲透到社會(huì)各行各業(yè)中，且其應(yīng)用范疇呈現(xiàn)出不斷擴(kuò)大的趨勢(shì)。而在社會(huì)生活中，計(jì)算機(jī)技術(shù)也帶來(lái)了許多豐富的內(nèi)容。計(jì)算機(jī)教育改革的實(shí)施可以提升實(shí)用性，使學(xué)生具備強(qiáng)大的實(shí)踐應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)向個(gè)人能力的轉(zhuǎn)化。

其次，推動(dòng)計(jì)算機(jī)教育的持續(xù)發(fā)展。在社會(huì)發(fā)展新形勢(shì)下，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教育模式已經(jīng)表現(xiàn)出一定的落后性，無(wú)法滿足社會(huì)各行業(yè)對(duì)高素質(zhì)計(jì)算機(jī)人才的需求。面對(duì)這種情況，唯一的出路就是實(shí)施改革活動(dòng)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為導(dǎo)向，對(duì)計(jì)算機(jī)教育的理念、課程以及實(shí)踐體系進(jìn)行重構(gòu)，形成全面應(yīng)用知識(shí)、共享知識(shí)的培訓(xùn)機(jī)制，如此才能使計(jì)算機(jī)教育始終緊緊跟隨時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)。

1.2 現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)教育改革創(chuàng)新面對(duì)的問(wèn)題分析

現(xiàn)階段，我國(guó)計(jì)算機(jī)教育改革創(chuàng)新需要解決的問(wèn)題主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：其一，教育教學(xué)內(nèi)容之后。以中職院校為例，其計(jì)算機(jī)教育教學(xué)通常是以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，而教材從編訂到實(shí)際投入使用需要經(jīng)歷一個(gè)較長(zhǎng)的周期，而在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下社會(huì)各領(lǐng)域的發(fā)展速度飛快，這就導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容永遠(yuǎn)滯后于時(shí)代發(fā)展。學(xué)生在畢業(yè)之后，其所掌握的技術(shù)已經(jīng)難以滿足實(shí)際工作的需要。

其二，計(jì)算機(jī)教育缺乏針對(duì)性。計(jì)算機(jī)技術(shù)作為一項(xiàng)應(yīng)用性極強(qiáng)的技術(shù)門類，其在不同行業(yè)中的應(yīng)用側(cè)重點(diǎn)往往存在一定的差異性。這就要求學(xué)校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育教學(xué)的過(guò)程中，必須體現(xiàn)出明確的針對(duì)性和應(yīng)用側(cè)重點(diǎn)，但現(xiàn)階段我國(guó)大部分學(xué)校都不能做到這一點(diǎn)。如中職院校針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，采用的教學(xué)內(nèi)容基本上大同小異，教材版本也相同，并未考慮到學(xué)生所屬的專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的具體需求，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教育學(xué)生專業(yè)發(fā)展存在偏差，這必然會(huì)影響到計(jì)算機(jī)技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用。

其三，計(jì)算機(jī)教育教學(xué)形式單一。目前很多中職學(xué)校教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)多采用的是教師演示、學(xué)生模仿練習(xí)的教學(xué)方法，教師盲目的進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，學(xué)生們盲目的進(jìn)行記錄，這種形式的教學(xué)會(huì)嚴(yán)重抑制我國(guó)自主操作能力的發(fā)展。一旦脫離教師和教材的幫助，面對(duì)實(shí)際的任務(wù)或問(wèn)題，學(xué)生將會(huì)無(wú)從下手。而且單一的教學(xué)形式還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生排斥逆反心理，影響教學(xué)的有效性。

2 信息化背景下計(jì)算機(jī)教育改革創(chuàng)新的方向和路徑

2.1 信息化背景下計(jì)算機(jī)教育改革創(chuàng)新的方向

對(duì)于教育教學(xué)工作而言，教學(xué)內(nèi)容、形式以及措施幾者是密不可分的整體，而這三項(xiàng)內(nèi)容的選擇設(shè)計(jì)都需要考慮到學(xué)生的專業(yè)發(fā)展需求以及社會(huì)人才需求趨勢(shì)。進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展速度持續(xù)加快，計(jì)算機(jī)應(yīng)用方式和應(yīng)用范圍也得到了極大的拓展，因此計(jì)算機(jī)教育應(yīng)以多樣化人才培養(yǎng)為目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，這便是當(dāng)前計(jì)算機(jī)教育改革最需要關(guān)注的問(wèn)題，即關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，致力于學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)。

不同學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的側(cè)重點(diǎn)存在差異，這會(huì)使其對(duì)不同內(nèi)容的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出高低不同的興趣，因此計(jì)算機(jī)教育必須滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，若是采用統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容和方式自然無(wú)法取得理想的成果，將會(huì)極大的阻礙計(jì)算機(jī)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。除此之外，計(jì)算機(jī)教育改革還應(yīng)符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，在信息化背景下，信息傳播的渠道變得更加復(fù)雜多樣，教師應(yīng)借助這一優(yōu)勢(shì)，基于教材內(nèi)容進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育資源的廣泛采集整理，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用能力。

總而言之，計(jì)算機(jī)教育改革創(chuàng)新應(yīng)積極推動(dòng)教學(xué)理念和形式的創(chuàng)新，建構(gòu)全新的課程知識(shí)體系，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、拓展意識(shí)。

2.2 信息化背景下計(jì)算機(jī)教育改革創(chuàng)新的路徑

首先，對(duì)計(jì)算機(jī)教育進(jìn)行細(xì)化。現(xiàn)代計(jì)算機(jī)教育開展的目的是迎合信息社會(huì)的發(fā)展，讓學(xué)生們掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，順暢的融入到工作和生活中。而不同行業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的要求必然存在差異，因此學(xué)校計(jì)算機(jī)教育不能籠統(tǒng)的實(shí)施，必須進(jìn)行更加細(xì)致的劃分。例如，對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)從軟件開發(fā)、硬件研發(fā)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全等方面開展教學(xué)，而對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，則必須將計(jì)算機(jī)技術(shù)和專業(yè)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)。在信息化背景下，社會(huì)各行各業(yè)都在加快推動(dòng)計(jì)算機(jī)的普及，許多領(lǐng)域都誕生了專門的計(jì)算機(jī)操作軟件，想要從事不同領(lǐng)域的工作，就需要掌握這些軟件的操作方法。因此課程精細(xì)化必然是未來(lái)計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展方向，有助于學(xué)生在自身的專業(yè)領(lǐng)域掌握實(shí)用型的計(jì)算機(jī)技術(shù)，做到學(xué)以致用，更快更好的融入到社會(huì)崗位中。

其次，對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)。當(dāng)前計(jì)算機(jī)教育課程存在過(guò)于松散的問(wèn)題，因此必須要對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化，適當(dāng)?shù)目s減理論課程的比重，增加應(yīng)用實(shí)踐類課程的數(shù)量，使學(xué)生能夠?qū)⒆陨碚莆盏挠?jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于生活和工作中。在進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)遵循課程精細(xì)化劃分的思路，基于專業(yè)特征融入更多的實(shí)踐性內(nèi)容，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)到更多就有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容，提高計(jì)算機(jī)教育教學(xué)的時(shí)效性和實(shí)用性。

再次，對(duì)計(jì)算機(jī)教育教學(xué)形式進(jìn)行豐富拓展。新時(shí)期的計(jì)算機(jī)教育應(yīng)該大力發(fā)展個(gè)性化教學(xué)，貫徹以人為本的理念，基于學(xué)生的個(gè)性化特征進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)嘗試著引人更多全新的教學(xué)方法，如分層次教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)，為學(xué)生帶來(lái)更加飽滿的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，深化課堂參與，強(qiáng)化學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)參與意識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生訴求的有效銜接，條課堂教學(xué)的成效，為學(xué)生日后的工作發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

最后，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教育師資隊(duì)伍建設(shè)。新時(shí)期計(jì)算機(jī)教育的改革創(chuàng)新同樣需要一批高水平教師的支撐。在信息化背景下，計(jì)算機(jī)教師不僅需要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還需具備信息化的教育思想意識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這就需要各個(gè)學(xué)校加大資源的投入，為教師提供專業(yè)化的培訓(xùn)和深造，構(gòu)建校企深度合作模式，打造“雙師型”教師隊(duì)伍，為學(xué)生們提供兼具理論和實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)計(jì)算機(jī)教育水平的提高。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，在信息時(shí)代背景下，社會(huì)各行各業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求量都在持續(xù)增加，面對(duì)這一趨勢(shì)，我國(guó)學(xué)校應(yīng)該積極推動(dòng)計(jì)算機(jī)教育的改革創(chuàng)新，培養(yǎng)更具時(shí)代特征的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，保障學(xué)生所學(xué)專業(yè)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的有效銜接，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，為社會(huì)建設(shè)發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。

（作者單位：連平縣教師進(jìn)修學(xué)校）