金永紅

學(xué)生們明白了遵守規(guī)則必要性時(shí)，在潛意識(shí)里面就會(huì)逐漸的去遵守規(guī)則，孩子就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的內(nèi)心需要做遵守規(guī)則的人。向榜樣學(xué)習(xí)，師傳身教，社會(huì)、家庭、學(xué)校共向合力培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)遵守規(guī)則的人。

俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓?！眹?guó)家有法律法規(guī)，學(xué)校有校規(guī)校紀(jì)，家有家規(guī)，生活處處離不開(kāi)規(guī)則。遵守規(guī)則是人的內(nèi)在的素質(zhì)。做遵守規(guī)則人就是要培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，保證學(xué)生健康成長(zhǎng)。人人遵守規(guī)則，學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活才會(huì)有秩序，才能告別不文明的行為做一個(gè)懂規(guī)矩、守紀(jì)律的文明學(xué)生。

1 什么是遵守規(guī)則習(xí)慣。

規(guī)則習(xí)慣，是指發(fā)自內(nèi)心的、遵守規(guī)則要求成為自己行動(dòng)準(zhǔn)繩，并形成習(xí)慣。比如說(shuō)遵守校園規(guī)則、遵守家庭規(guī)則、遵守社會(huì)公共秩序、遵守競(jìng)技比賽規(guī)則、遵守游戲規(guī)則的習(xí)慣等等。著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育是什么？往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣，良好的行為習(xí)慣主要在學(xué)校中養(yǎng)成?！逼鋵?shí)就是指學(xué)生規(guī)則習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生違規(guī)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，生活中不遵守交通規(guī)則，隨意闖紅燈;家庭中對(duì)長(zhǎng)輩無(wú)禮、經(jīng)常發(fā)脾氣;不理解父母，不但不幫忙做家務(wù)，還挑吃挑穿;校園里：走廊上，大聲喧嘩，追逐打鬧……不遵守規(guī)則的現(xiàn)象，隨處可見(jiàn)。孩子們從小沒(méi)有養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣，成年以后就增加了一批不遵守規(guī)則的成年人，因而培養(yǎng)讓孩子們遵守規(guī)則的習(xí)慣就顯得迫在眉睫。

2 如何培養(yǎng)遵守規(guī)則的習(xí)慣

2.1 學(xué)生充分理解的遵守規(guī)則的必要性

先讓學(xué)生懂得為什么需要遵守這一條規(guī)則，遵守了規(guī)則帶來(lái)了哪些好處，遵守規(guī)則在生活中的密切聯(lián)系。如上下樓梯靠右行這項(xiàng)規(guī)則，我就以實(shí)踐的方式幫助孩子理解其用意，感受有序的益處，知道人人遵守這一規(guī)則有利于安全和樓道暢通;接著，讓小朋友們，想一想，平時(shí)自己在生活當(dāng)中有沒(méi)有遇到不遵守上下樓梯靠右行規(guī)則的事情？孩子們說(shuō)：“有一次和下樓的高年級(jí)同學(xué)碰在一起了。”“冬天做完操，上樓的人把樓梯堵死了”“火車站樓梯里上不去，下不來(lái)”…… 學(xué)生們的談話稚嫩，孩子們已經(jīng)能夠感受到遵守上下樓梯靠規(guī)則的必要性?；顒?dòng)后，孩子們紛紛討論，怪不得要遵守上下樓梯靠右行的規(guī)則，看來(lái)這一規(guī)則是為了大家的生命安全考慮，為了在人多的時(shí)候有序不混亂。今后在自己的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中要遵守這一規(guī)則。學(xué)生們明白了這一規(guī)則必要性時(shí)，在潛意識(shí)里面就會(huì)逐漸的去遵守這個(gè)規(guī)則，從而幫助孩子們養(yǎng)成良好的遵守的習(xí)慣。

2.2 探究“培養(yǎng)小學(xué)生的遵守規(guī)則，促進(jìn)養(yǎng)成良好習(xí)慣”途徑

2.2.1 調(diào)查問(wèn)卷了解學(xué)生，在生活和學(xué)習(xí)中不遵守規(guī)則現(xiàn)象

調(diào)查從多方面的進(jìn)行，家長(zhǎng)的調(diào)查問(wèn)卷了解學(xué)生們?cè)诩依锩孀袷匾?guī)則情況，教師和學(xué)生中了解學(xué)生在學(xué)校遵守規(guī)則情況，教師和家長(zhǎng)了解在社會(huì)生活當(dāng)中遵守規(guī)則的情況，還有其他方面的表現(xiàn)情況。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)校教育教學(xué)中較為遵守學(xué)校的規(guī)則，在家里面和社會(huì)當(dāng)中就明顯的感覺(jué)到不遵守規(guī)則的現(xiàn)象增多?，F(xiàn)在的小學(xué)生在物質(zhì)上豐富多彩，孩子們之間也追求高消費(fèi)比吃比穿，孩子們?cè)谛袨橹懈非笞晕?，以自我為中心，缺乏遵守?guī)則習(xí)慣，不遵守公共秩序，社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)的現(xiàn)象。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷了解到孩子們?cè)谄匠２蛔袷匾?guī)則的現(xiàn)象都是哪些方面的。學(xué)校班級(jí)有針對(duì)性地進(jìn)行培養(yǎng)和教育，有組織的開(kāi)展活動(dòng)，在活動(dòng)當(dāng)中培養(yǎng)孩子們遵守規(guī)則的習(xí)慣。例如：在家里餐桌吃飯，爺爺奶奶將好吃的都留給孫子，爸爸媽媽自己都舍不得吃的給孩子，讓孩子們就養(yǎng)成了好吃的就是自己的。家人還沒(méi)有坐到桌吃飯，孩子就已經(jīng)自己在桌上開(kāi)始吃了。不顧忌家長(zhǎng)老人，只管自己吃吃，不遵守餐桌規(guī)則。

2.2.2 良好的規(guī)則習(xí)慣的形成，源自于學(xué)生的內(nèi)在需要

講道理人人都會(huì)，教育學(xué)生遵守規(guī)則都會(huì)說(shuō)，但道理對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是說(shuō)教的，難以理解的?！督逃褪桥囵B(yǎng)好習(xí)慣》由孫云曉編寫的，他有二十多年教育經(jīng)驗(yàn)，他認(rèn)為教育就應(yīng)該是培養(yǎng)健康人格，而培養(yǎng)健康人格的就應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)習(xí)慣開(kāi)始。如何培養(yǎng)？習(xí)慣的養(yǎng)成源自學(xué)生的內(nèi)在需要。針對(duì)這狀況，利用觀察、調(diào)查了解、談話等形式分析學(xué)生的語(yǔ)言和行為等規(guī)則意識(shí)方面存在的內(nèi)在的需要，確定所有的主題教育主題。從具體的小事來(lái)開(kāi)展，例如學(xué)生正在上公交車的時(shí)候，被碰倒了受傷了。這時(shí)候孩子就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的內(nèi)心需要，如果大家都遵守規(guī)則排隊(duì)上車自己就不會(huì)受傷了。學(xué)生會(huì)對(duì)不遵守規(guī)則的人會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的譴責(zé)感，對(duì)不遵守規(guī)則的行為產(chǎn)生厭惡情緒。有了這一種學(xué)生內(nèi)在的產(chǎn)生遵守排隊(duì)規(guī)則的需要，孩子們就會(huì)逐漸地養(yǎng)成遵守上公交車排隊(duì)的規(guī)則，逐漸形成習(xí)慣。

2.2.3 良好的規(guī)則習(xí)慣的養(yǎng)成，循序漸進(jìn)，持之以恒

俗話說(shuō)習(xí)慣成自然。習(xí)慣的養(yǎng)成需要循序漸進(jìn)點(diǎn)點(diǎn)滴滴逐步培養(yǎng)。世間最容易的事，常常是最難做到的，最難的事，也是最容易做到的，說(shuō)它容易是因?yàn)橹灰敢庾鋈巳硕寄茏龅剑f(shuō)它難是因?yàn)檎嬲龅匠种院愕?，終究只是極少數(shù)的人，培養(yǎng)孩子們的遵守規(guī)則的習(xí)慣，卻需要我們持之以恒的堅(jiān)持。例如：上下樓梯靠右行這個(gè)規(guī)則，孩子們從入學(xué)的時(shí)候?qū)W校要求上下樓梯靠右行，剛?cè)雽W(xué)的孩子們?cè)谒枷肷喜⒉荒芡耆斫鉃槭裁瓷舷聵翘菘坑倚?，但學(xué)校已經(jīng)培養(yǎng)孩子這個(gè)規(guī)則。中年級(jí)孩子們逐漸理解了，在學(xué)習(xí)和生活中靠右行是為了大家的安全有秩序，就會(huì)有意識(shí)的上下樓梯右行，到了高年級(jí)孩子們已經(jīng)習(xí)慣成自然，就已經(jīng)自然而然的上下樓梯靠右行，而這個(gè)過(guò)程需要很長(zhǎng)時(shí)間，每個(gè)人都知道荀子的名言：“鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤”。意思是：雕刻一下就放棄，即使是腐朽的木頭也不能被折斷;雕刻并且一直堅(jiān)持，即使是金石也能被雕刻。荀子是在告訴我們一個(gè)道理：堅(jiān)持才能成功。持之以恒的堅(jiān)持不懈的去培養(yǎng)孩子養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣。

2.2.4 榜樣促進(jìn)養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣

父母是孩子們的第一任老師，在言行當(dāng)中是孩子的第一個(gè)榜樣。?到學(xué)校之后，老師們言傳身教成為孩子們第二個(gè)榜樣。而同學(xué)之間優(yōu)秀的孩子是孩子們的第三個(gè)榜樣。社會(huì)當(dāng)中的卓越的人物，成為孩子們的第四個(gè)榜樣等等。好的榜樣對(duì)孩子們有一定的促進(jìn)作用，然而不好的榜樣反而在孩子們當(dāng)中形成惡劣的影響。樹(shù)立正確的榜樣就顯得尤為重要。因此，家長(zhǎng)和教師要幫助孩子們尋找正確的榜樣。在學(xué)校開(kāi)展的各個(gè)活動(dòng)當(dāng)中樹(shù)立榜樣，在班級(jí)的教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中培養(yǎng)榜樣。例如升國(guó)旗儀式是在學(xué)校每一天都會(huì)舉行的儀式。升旗儀式的規(guī)則就是肅穆，莊嚴(yán)，不走動(dòng)，不說(shuō)話，行注目禮，少先隊(duì)員行隊(duì)禮。?在學(xué)校的大型活動(dòng)中都會(huì)進(jìn)行升旗儀式，這也是學(xué)校當(dāng)中最常見(jiàn)的一種規(guī)則。在學(xué)生中間樹(shù)立榜樣，先以小組為單位尋找榜樣，其次在班級(jí)當(dāng)中樹(shù)立表現(xiàn)出色的孩子為榜樣，再校級(jí)活動(dòng)當(dāng)中評(píng)選出表現(xiàn)優(yōu)秀的榜樣。而這些是孩子們自己評(píng)選出來(lái)的，對(duì)孩子更有影響力和說(shuō)服力。孩子們會(huì)紛紛的模仿榜樣，以自己成為榜樣為榮，在這種積極向上的心態(tài)之中，形成了良好的班級(jí)氛圍，孩子們逐漸形成了良好的遵守規(guī)則的習(xí)慣。在學(xué)校的大型活動(dòng)當(dāng)中，也會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加，家長(zhǎng)的素質(zhì)不同升旗儀式時(shí)希望家長(zhǎng)們積極配合學(xué)校的工作，能成為孩子們的榜樣。家長(zhǎng)也會(huì)重視升旗儀式的規(guī)則，教育孩子們遵守規(guī)則，幫助孩子們培養(yǎng)良好的遵守規(guī)則的習(xí)慣。

教師的言傳身教對(duì)孩子的影響巨大。教師的一言一行都會(huì)被孩子們模仿的，經(jīng)常聽(tīng)到一些老教師們說(shuō)看到這個(gè)班的孩子，就看到了班主任的影子，班主任是什么樣的性格帶出來(lái)的孩子就是什么樣的。例如班主任的性格比較平靜，孩子們都會(huì)比較安靜。班主任的動(dòng)作非常的利索，孩子們的行動(dòng)就會(huì)迅速。孩子們喜愛(ài)老師就更愿意聽(tīng)這個(gè)老師的課，更愿意接受老師的教導(dǎo)，也更愿意去模仿老師的言行。因此，教師要更注意自己的言行，做好孩子們的榜樣。例如培養(yǎng)孩子們?cè)谧呃壤锊蛔分鸫螋[、大聲喧嘩，那么老師就要在走廊里，嚴(yán)格要求自己。教師要求孩子們的自己要先做到。曾經(jīng)一段時(shí)間我發(fā)現(xiàn)班級(jí)的學(xué)生上課遲到特別喜歡走班級(jí)后門，于是在班級(jí)里就定了一個(gè)規(guī)則遲到只走前門，多次引導(dǎo)教育，孩子們都不能改正。經(jīng)過(guò)反思，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候上課我也走班級(jí)后門，既然我都走班級(jí)后門，憑什么不讓學(xué)生走呢？于是我再也沒(méi)有走過(guò)后門，孩子們也都遵守了班級(jí)規(guī)則。由此可見(jiàn)，教師的榜樣對(duì)孩子的影響力。教師注重為人師表，身正為范，成為孩子心目當(dāng)中的榜樣，用高尚的師德師風(fēng)去影響孩子們。

2.2.5 學(xué)校營(yíng)造環(huán)境，社會(huì)積極參與、確立家庭共同目標(biāo)三方力量，形成共向合力

在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生投入到遵守規(guī)則活動(dòng)中去;有針對(duì)性的開(kāi)展活動(dòng)主題，聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)生活;通過(guò)參與社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則習(xí)慣;進(jìn)行有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，從而形成道德與法治課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則習(xí)慣的基本方式。

為學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境，人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境創(chuàng)造人。一個(gè)積極向上健康的環(huán)境影響學(xué)生，學(xué)生的遵守規(guī)則習(xí)慣的培養(yǎng)，行為習(xí)慣的鍛煉，道德準(zhǔn)繩判斷的形成，環(huán)境對(duì)學(xué)生的性格的形成和發(fā)展有著巨大的作用。好的學(xué)校環(huán)境不僅對(duì)學(xué)生有直接的影響，對(duì)社會(huì)也產(chǎn)生影響。良好的環(huán)境是一種無(wú)形的教育力量，只身其中，自然受其影響。當(dāng)一個(gè)班級(jí)具有了良好的班風(fēng)，那么個(gè)別的規(guī)則習(xí)慣差的學(xué)生，由于從眾心理的作用，自然就會(huì)向好的方面發(fā)展。如果班級(jí)的分氣不正，規(guī)則習(xí)慣好的學(xué)生也會(huì)在從眾心理影響下向不好的方面發(fā)展，因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的遵守規(guī)則習(xí)慣，就要營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境。

學(xué)生遵守規(guī)則習(xí)慣的培養(yǎng)，從正面引導(dǎo)，增強(qiáng)價(jià)值觀教育，使培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則形成習(xí)慣系列教育，樹(shù)立規(guī)則至上的觀念，提升學(xué)生對(duì)遵守規(guī)則的習(xí)慣內(nèi)在重要性，突出學(xué)生對(duì)“遵守規(guī)則”的道德認(rèn)識(shí)理解水平和情感共鳴，才能達(dá)到學(xué)生的內(nèi)心外在規(guī)則在言行上的一致，成為一個(gè)遵守規(guī)則的人，擁有良好習(xí)慣的人，有道德的人。

（作者單位：新疆烏魯木齊市第三十六小）