李黎 俞孟君 于敏章

摘要：大學(xué)學(xué)科競賽是創(chuàng)新實踐人才培養(yǎng)的重要載體與途徑，是專業(yè)理論知識在課堂教學(xué)外的有效延伸，有利于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。文章結(jié)合地方師范院校的實際情況，研究了開展大學(xué)生學(xué)科競賽的重要性，分析了大學(xué)生學(xué)科競賽存在的問題，提出了地方師范院校開展大學(xué)生學(xué)科競賽的有效策略，有利于培養(yǎng)大學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：地方師范院校;創(chuàng)新能力;大學(xué)生學(xué)科競賽;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);綜合素質(zhì)

學(xué)科競賽注重實踐，可以檢驗學(xué)生運用學(xué)科知識解決實際問題的能力，考察學(xué)生的學(xué)科綜合素質(zhì)。為應(yīng)和素質(zhì)教育的要求，參與學(xué)科競賽的學(xué)校和學(xué)生數(shù)量在增加，提交的作品質(zhì)量在提升，學(xué)科競賽的結(jié)構(gòu)體系也在專業(yè)化。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中建立邏輯思維、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)動手實踐能力、加強(qiáng)團(tuán)隊合作與交流溝通，學(xué)科競賽在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的作用日漸顯現(xiàn)，即在校大學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)與學(xué)科競賽有著不可忽視的聯(lián)系。

一、開展大學(xué)生學(xué)科競賽的重要性

地方師范院校是高等教育的重要組成部分，師范生要有過硬的專業(yè)知識與綜合能力，才有實力去為人師表，實現(xiàn)教書育人的偉大目標(biāo)。因此，積極開展學(xué)科競賽對地方師范院校大學(xué)生有重要的能力提升作用。

（一）有利于培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力

學(xué)科競賽是緊密結(jié)合課堂教學(xué)又高于課堂教學(xué)的競賽類活動，其通過實踐來解決日常生產(chǎn)生活中會遇到的問題，并可以在準(zhǔn)備競賽的過程中通過啟發(fā)參賽者的方式來推動自身的學(xué)習(xí)與思考。探索的道路一定不會一帆風(fēng)順的，在碰到理論與實踐相沖突時，學(xué)生會反復(fù)摸索改正，最后得到多角度多層次的實踐，不僅鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力，發(fā)散了學(xué)生的思維，還培養(yǎng)并強(qiáng)化了其創(chuàng)新意識，提升了他們的創(chuàng)新與科研能力。團(tuán)隊精神的培養(yǎng)是高校落實素質(zhì)教育的有效舉措之一，可以讓學(xué)生得到幫助與互相學(xué)習(xí)的益處，因而提高他們共同解決問題的能力，有利于提高大學(xué)生與人團(tuán)結(jié)協(xié)作的主動性和他們自身良好人格的塑造與綜合素質(zhì)的提高。

（二）有利于指導(dǎo)教師專業(yè)能力的提高

教師是人類靈魂的工程師，肩負(fù)著教書育人的重任，只有堅持更新知識結(jié)構(gòu)，對新知識保持長久的好奇與敏銳，才不會落后于時代。大學(xué)教師不僅要教書更要育人，在快速發(fā)展的中國社會，大學(xué)教師在面對新生力量時，不僅要教給他們豐富的理論知識，更要引導(dǎo)他們自己去尋找答案，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力，同時，還要在與學(xué)生相處的時間里多多交流，共同進(jìn)步。一個合格的教師知識的充足不能僅僅局限于一個單一學(xué)科，需要跨學(xué)科學(xué)習(xí)與教學(xué)，這樣教出來的學(xué)生其知識的學(xué)習(xí)就不是古板，而是靈活開放的，是社會真正需要的創(chuàng)新實踐應(yīng)用型人才。

（三）有利于高等學(xué)校綜合實力的增強(qiáng)

地方師范院校是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的搖籃，是向社會輸送人才的源泉。通過開展學(xué)科競賽，學(xué)生就更加有興趣學(xué)習(xí)。懂得去自主學(xué)習(xí)，才可以培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才，才能建立完整的學(xué)科競賽體制，才能提高該校學(xué)生的綜合素質(zhì)，給學(xué)生的自我提升創(chuàng)造更大的空間。師資力量的強(qiáng)大會吸引更多優(yōu)秀學(xué)子，校園綜合實力會潛移默化地變得更強(qiáng)，即學(xué)科競賽可以提高學(xué)校在外的吸引力，更利于學(xué)校內(nèi)部實力的建設(shè)與發(fā)展。

二、地方師范院校大學(xué)生學(xué)科競賽存在的問題

中國高校數(shù)量多，且多層次跨度大，不同學(xué)校對學(xué)科競賽的重視度不同。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)很多地方師范院校對校內(nèi)學(xué)科競賽改革的重視度不夠，沒有專業(yè)的師資團(tuán)隊，沒有軟硬件的支撐。

（一）學(xué)校學(xué)科競賽宣傳工作不到位

學(xué)科競賽主要面向大學(xué)生，而目前很多大學(xué)生并不了解相關(guān)競賽，甚至有的學(xué)生都沒有聽過，不全面的宣傳對本就在這方面不夠了解的學(xué)生無任何吸引力，他們直接失去了參賽資格。因此，不可能會擁有得以提升能力的機(jī)會。

（二）大學(xué)生的科技創(chuàng)新意識不足

從小到大已定性的應(yīng)試學(xué)習(xí)法在學(xué)生心中根深蒂固，在有意識的學(xué)習(xí)階段，他們大多是被動地學(xué)習(xí)，被動地接受新知識，這種模式下的大部分學(xué)生缺乏主動探索未知知識的意識。大學(xué)的知識學(xué)習(xí)不同于中學(xué)時代，更具有抽象化，學(xué)生想要去掌握與學(xué)好是需要并不少于中學(xué)時代的精力，大學(xué)校內(nèi)開展的各種社團(tuán)活動、組織活動、個人交際也需要學(xué)生花時間去處理，所以大多數(shù)地方院校的學(xué)生并不能有效率地學(xué)習(xí)，其學(xué)到的更多是零碎的解題技巧，認(rèn)為基礎(chǔ)學(xué)科不重要，重心一味地放在專業(yè)課上，因而也就不能達(dá)到知其然更要知其所以然的探索精神。大學(xué)生理論知識的欠缺造成其在學(xué)科上的創(chuàng)新思維不足與能力的有待提高。

（三）教師無大賽指導(dǎo)經(jīng)驗，缺少研修培訓(xùn)機(jī)會

大多數(shù)高校學(xué)科競賽負(fù)責(zé)的指導(dǎo)教師多為在校授課教師，他們的科研與教學(xué)任務(wù)重，對學(xué)生在學(xué)科競賽方面的培訓(xùn)其實沒有太大的指導(dǎo)意義，因為自身專業(yè)科研方向的局限性，他們沒有合理的指導(dǎo)方法，也沒有較為專業(yè)的指導(dǎo)經(jīng)歷。例如有的教師注重學(xué)生的動手能力，但創(chuàng)新思想不達(dá)標(biāo);有的教師只提高創(chuàng)新思想覺悟而忽略同等重要的能力實踐，導(dǎo)致師生間的學(xué)術(shù)溝通受到限制，學(xué)生難以得到實質(zhì)性和有質(zhì)量的創(chuàng)新能力指導(dǎo)機(jī)會，達(dá)不到預(yù)期的培養(yǎng)效果。教師作為傳道解惑者更是需要去學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀方法，教師需要通過外出研修的機(jī)會與其他學(xué)校的教師互動討論，從而發(fā)現(xiàn)并總結(jié)自身的不足并加以改進(jìn)，在一次次的借鑒當(dāng)中提升自身實力，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新實踐。

（四）學(xué)科競賽資源不足，競賽管理體系不健全

學(xué)校只重視各專業(yè)課程的教學(xué)，缺乏創(chuàng)新人才培養(yǎng)的定向項目，而高校所學(xué)的理論知識本就是更新速度慢的內(nèi)容，更為先進(jìn)的教育觀念不能及時地體現(xiàn)在教學(xué)過程中，影響了學(xué)生對理論知識的興趣。部分高校一味地追求成果展示，追求學(xué)生的參賽數(shù)量，忽略了作品質(zhì)量，導(dǎo)致開展的學(xué)科競賽偏離了競賽產(chǎn)生的初衷。沒有形成一套創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的正規(guī)體系，只是安排幾場講座，學(xué)生也只是因為學(xué)分到場簽到并無實際收獲，學(xué)科競賽是一場需要充分準(zhǔn)備，考驗學(xué)生綜合性能力的比賽。若僅僅靠學(xué)生的自我探索，效果會不佳，多數(shù)學(xué)校教給學(xué)生的實驗都是驗證性實驗，一味地驗證已有的知識成果，雖然在這一過程中可以理清前人的探究思路，但會使學(xué)生缺乏主動設(shè)計實驗的創(chuàng)新科研意識，所以需要充分的資源來作為支撐，比如專業(yè)的指導(dǎo)教師，設(shè)施較為全面的實驗室和組織更專業(yè)、覆蓋面更廣的實驗。

三、地方師范院校大學(xué)生學(xué)科競賽開展的有效

策略

（一）拓寬競賽宣傳的渠道，加大學(xué)科競賽宣傳力度

地方師范院校要充分利用互聯(lián)網(wǎng)等媒體，可采用微信公眾號、學(xué)生工作QQ群、拉橫幅等形式開展學(xué)科競賽工作宣傳。將學(xué)科競賽的相關(guān)知識傳播給學(xué)生，積極組織學(xué)生參賽和外出觀摩學(xué)習(xí)。確保宣傳信息通知到每一個班級，高校可以安排校負(fù)責(zé)人員組對各院進(jìn)行監(jiān)督，及時了解每個班所接收到的宣傳程度，積極分析問題與原因。

（二）激發(fā)學(xué)生參與競賽的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

大學(xué)生作為學(xué)科競賽的直接受益者，學(xué)校的教育政策也在盡力地想要幫助學(xué)生更好的提升。政策的有效性在于當(dāng)事人的態(tài)度與作為，學(xué)生應(yīng)保持積極向上的生活態(tài)度與學(xué)習(xí)熱情，樹立切合實際且遠(yuǎn)大的理想，主動進(jìn)行知識收取，利用好學(xué)校所能提供的資源，不僅僅局限于專業(yè)知識，還要強(qiáng)化內(nèi)涵的提升，主動向復(fù)合型人才培養(yǎng)的思想靠攏。根據(jù)不同年級學(xué)生的能力形成不同的競賽組，形成有層次的創(chuàng)新人才隊伍，例如大一學(xué)生積極參加各種創(chuàng)新小項目，培養(yǎng)創(chuàng)新意識并形成興趣，鑒于大二大三學(xué)生知識貯備的增強(qiáng)，可以組隊參與省級及以上的學(xué)科競賽，通過團(tuán)隊的分層來層層遞進(jìn)，層次之間要經(jīng)常交流，學(xué)長學(xué)姐幫助學(xué)弟學(xué)妹，發(fā)揮所處階段的最佳優(yōu)勢。

（三）優(yōu)化指導(dǎo)教師團(tuán)隊建設(shè)，提高學(xué)科競賽實踐

指導(dǎo)水平

在各種競賽中，指導(dǎo)教師都有著極其重要的作用，在競賽的準(zhǔn)備過程中，會出現(xiàn)許多在課堂教學(xué)中不會涉及到的問題和內(nèi)容，因而需要教師有較強(qiáng)的責(zé)任心、過硬的創(chuàng)新素質(zhì)能力、豐富的指導(dǎo)經(jīng)驗、較強(qiáng)的科研精神。地方師范院校的指導(dǎo)教師多兼顧教學(xué)與科研，身負(fù)兩任，考慮到人的精力有限容易出現(xiàn)疲憊期，為保證學(xué)科競賽的正常發(fā)展，每個團(tuán)隊內(nèi)部可以定期及時開展工作交流會，積極探討競賽的進(jìn)一步方案，在討論中激勵師生。知識具有互通性，鼓勵指導(dǎo)教師在不同學(xué)科內(nèi)形成團(tuán)隊，在一個課題項目中每人專攻一個方向，保證對學(xué)生有針對性的專業(yè)指導(dǎo)。樹立終生學(xué)習(xí)的思想，社會瞬息萬變，萬物更替速度加快，教師作為祖國接班人的引路人，應(yīng)不斷更新知識，在自身足以應(yīng)和社會與教育的需要時才算得上是師者，也才有資格去教育學(xué)生。所以，教師要主動爭取有限的進(jìn)修資源，自費或競選科技競賽活動的專業(yè)培訓(xùn)，在競賽前期做好力所能及的充分準(zhǔn)備，在競賽過程中要有負(fù)責(zé)心，耐心幫助學(xué)生解決遇到的難題，在競賽后要及時自我總結(jié)以便后期改進(jìn)，達(dá)到不停學(xué)習(xí)的效果。

（四）豐富學(xué)科競賽項目數(shù)量，提高學(xué)生參與的積極性

多種途徑開發(fā)利用教學(xué)資源，豐富教學(xué)活動，擴(kuò)充教學(xué)手段，提高課堂理論教學(xué)和實踐教學(xué)質(zhì)量。大學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生們都會積極參與的一個組織，可以在校內(nèi)設(shè)置與學(xué)科競賽有關(guān)且學(xué)生自主管理的的競賽協(xié)會，面向全校開展各類比賽。建立多個所屬學(xué)科的實驗室，在課余時間免費開放實驗室供學(xué)生自主學(xué)習(xí)和做實驗，并輪流安排專任教師做指導(dǎo)。學(xué)?？煞e極組織開展與學(xué)科競賽相似的競賽，大多數(shù)學(xué)生很難憑空對某一陌生的競賽感興趣，所以不會大膽去嘗試，鑒于這種難參與的情況，學(xué)?？梢耘e行與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的活動，并積極邀請學(xué)生加入，讓他們更熟悉這類競賽，感受這種競賽的樂趣與好處，借此來吸引學(xué)生參與。

（五）規(guī)范學(xué)科競賽過程管理，促進(jìn)學(xué)科競賽教學(xué)

模式改革

學(xué)科競賽的題目貼合于前沿學(xué)科的研究，參賽中用到的經(jīng)驗多接收于課程體系，在開展的專業(yè)課程中融入學(xué)科競賽的教學(xué)方法從而達(dá)到了教育的通識，自然銜接了競賽、專業(yè)課與增加學(xué)科競賽對于大學(xué)生的吸引力。通過專業(yè)理論知識的依托，加上合適的優(yōu)質(zhì)實踐教學(xué)模式，從而優(yōu)化學(xué)科競賽中需要的實踐能力。學(xué)科競賽在大學(xué)校園的管理要更規(guī)范與科學(xué)化，高校應(yīng)結(jié)合本校自身實力調(diào)整學(xué)科競賽的項目方向，例如在學(xué)校官網(wǎng)提供參賽咨詢?nèi)肟冢瑒h減掉設(shè)置不合理、開展起來困難的課題，增加能更好發(fā)揮學(xué)生、教師與高校自身優(yōu)勢的項目，每次賽后舉行正式的學(xué)科競賽成果匯報大會，這些都可以保證活動的積極開展。先保證學(xué)科競賽能在各二級學(xué)院順利進(jìn)行，一步步推動整個學(xué)校的創(chuàng)新培養(yǎng)，并且各二級學(xué)院應(yīng)分別就各院自身情況安排來保障學(xué)生每周能有固定充足的創(chuàng)新學(xué)習(xí)時間，使學(xué)生有時間參與到創(chuàng)新實踐中來。

（六）優(yōu)秀學(xué)科競賽資源配置，建立激勵機(jī)制與保障體系

校內(nèi)建立理論學(xué)科平臺，校外建立創(chuàng)新實踐點，將企業(yè)人才選拔培訓(xùn)納入校園，讓校企合作作為一個保障，完善學(xué)科競賽保障機(jī)制。對學(xué)科競賽的順利開展具有重要影響，其包含了兩方面的內(nèi)容，一方面是經(jīng)費保障，另一方面是資源保障，使學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練達(dá)到一體化，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的提升提供更大的施展空間。學(xué)校政策要對學(xué)科競賽進(jìn)行支持鼓勵，給予大學(xué)生學(xué)科競賽等科技創(chuàng)新活動充足的經(jīng)費支持，鼓勵學(xué)生進(jìn)行科研探索，對積極參與學(xué)科競賽并取得成績的學(xué)生與教師實行獎勵。在該高校學(xué)科競賽全面改革初期時，對積極參與到其中的學(xué)生在年度評優(yōu)和綜測等評測環(huán)節(jié)加分，在發(fā)展成熟之后對競賽成果突出的學(xué)生給予進(jìn)一步的資助，并使得學(xué)生有更高學(xué)術(shù)研究與探討的機(jī)會，盡最大可能拓寬學(xué)生的視野，由此在學(xué)?？尚纬芍鲃犹剿鞯牧己脤W(xué)習(xí)風(fēng)氣。將指導(dǎo)教師的年終考評和職稱評審掛鉤，在一定程度共同提高師生的參賽積極性。為使得教師在指導(dǎo)過程中的專業(yè)性得以保障，學(xué)校要為教師提供學(xué)習(xí)機(jī)會，積極找尋資源并資助指導(dǎo)教師參加相關(guān)的培訓(xùn)，鼓勵在職教師攻讀進(jìn)修學(xué)位，使得他們在多變的教學(xué)環(huán)境中不僅可以豐富自身的專業(yè)知識，同時也可以更靈活地面對競賽中的問題。

四、結(jié)語

學(xué)科競賽的改革不是一朝一夕就能實行的，改革的成功需要學(xué)生、教師、高校等多方面密切配合，開展大學(xué)生學(xué)科競賽有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型復(fù)合人才。隨著國際一體化進(jìn)程的加速發(fā)展，國家需要培養(yǎng)大量的創(chuàng)新型人才。地方師范院校要通過應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展，完善實踐教學(xué)內(nèi)容體系，促進(jìn)學(xué)科專業(yè)綜合改革，將學(xué)科競賽發(fā)展成一套成型的完備人才培養(yǎng)模式，以科學(xué)的方式為個人完善自我，為社會增添學(xué)術(shù)氣息，為國家培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

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編輯∕宋宇