郇延強(qiáng)

隨著5G時(shí)代的到來，以及后續(xù)網(wǎng)絡(luò)性能不斷的升級(jí)換代，網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入正式課堂輔助教學(xué)已經(jīng)是一個(gè)必然的趨勢(shì)，只是時(shí)間、方式等需要解決的問題。試想100年以后的教育場(chǎng)景，網(wǎng)絡(luò)、信息化和其它最新的先進(jìn)技術(shù)必然在其中發(fā)揮著非常重要的作用。

一、網(wǎng)絡(luò)等新科技在教學(xué)中的應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)等新科技進(jìn)入正式課堂和各種教學(xué)實(shí)踐，輔助教學(xué)、提升教學(xué)，將主要應(yīng)用在哪些方面呢？筆者提出如下方面，供參考。

（一）網(wǎng)絡(luò)多媒體課本與紙質(zhì)課本相結(jié)合

回顧幾十年來的課本編輯方式的變化，可以看出除了道理、原理等，現(xiàn)在的課本中解釋、實(shí)驗(yàn)、應(yīng)用等溝通方面的內(nèi)容越來越多，而相比較紙這種介質(zhì)多媒體介質(zhì)毫無疑問有更強(qiáng)大的溝通能力，可以直接通過影像、聲音、動(dòng)畫等更加直觀、直接的方式展現(xiàn)內(nèi)容。因此在當(dāng)前紙質(zhì)課本以外，出版社或者相關(guān)部門完全可以組織優(yōu)秀教師等資源另外建立一套網(wǎng)絡(luò)多媒體課本，以便更形象、更權(quán)威的講解課本內(nèi)容。需要強(qiáng)調(diào)的是，這個(gè)網(wǎng)絡(luò)多媒體課本，絕對(duì)不是對(duì)紙質(zhì)課本誦讀一遍，而是通過拍攝實(shí)驗(yàn)和應(yīng)用現(xiàn)場(chǎng)、繪制圖片、制作動(dòng)畫、制作虛擬現(xiàn)實(shí)、教師講解等方式更生動(dòng)地講解課本內(nèi)容?？紤]到網(wǎng)絡(luò)普遍應(yīng)用還需要時(shí)間，因此兩種課本可以并行。

（二）紙質(zhì)書本和線上資源相連接

出版社或者相關(guān)部門可以進(jìn)一步將每個(gè)課程的講解甚至每個(gè)章節(jié)、段落的講解這些網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行編碼，將編碼以二維碼、條形碼等形式打印在課本相應(yīng)課程或章節(jié)、段落旁邊，或者集中提供整本書各課程和章節(jié)、段落的二維碼、條形碼或編碼等，學(xué)習(xí)者可以通過手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備掃描二維碼或條形碼等，或者通過手機(jī)、電腦等直接輸入編碼，以獲取線上的相關(guān)講解資源。不僅僅課本，對(duì)于專著或其它書籍，作者同樣也可以通過這種方式制作講解、解釋等交流性網(wǎng)絡(luò)線上資源，以促進(jìn)使用紙質(zhì)書籍的讀者便捷的獲取網(wǎng)絡(luò)上的講解、其他讀者的體會(huì)等內(nèi)容，便于學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)習(xí)者、教師或其他人也都可以根據(jù)自己的體會(huì)等創(chuàng)建自己的教學(xué)資源，并分享出來，從而形成了整個(gè)社會(huì)可以使用的海量的教學(xué)資源庫。

（三）網(wǎng)絡(luò)多媒體標(biāo)準(zhǔn)授課與現(xiàn)場(chǎng)授課相結(jié)合

出版社或者相關(guān)部門發(fā)布的網(wǎng)絡(luò)多媒體課本，也可以認(rèn)為是一套標(biāo)準(zhǔn)的課文講解，同時(shí)以此為參考，不同區(qū)域或省市可以根據(jù)本地的環(huán)境、習(xí)俗等組織當(dāng)?shù)貎?yōu)秀教師等資源建立當(dāng)?shù)氐木W(wǎng)絡(luò)多媒體課本，即當(dāng)?shù)氐臋?quán)威講解?？紤]到標(biāo)準(zhǔn)講解不可能頻繁升版，而當(dāng)?shù)刂v解卻可以根據(jù)實(shí)際效果快速的迭代升版。播放網(wǎng)絡(luò)多媒體課本只是輔助教學(xué)，特別對(duì)于大學(xué)以下學(xué)生的學(xué)習(xí)仍然需要在教室集中聽課，以便現(xiàn)場(chǎng)教師根據(jù)反饋及時(shí)暫停或臨時(shí)補(bǔ)充解釋、督促低年級(jí)學(xué)生精力集中等，因此制作的網(wǎng)絡(luò)多媒體授課的單堂時(shí)間應(yīng)少于線下授課單堂時(shí)間。

（四）網(wǎng)絡(luò)多媒體答疑和面對(duì)面交流相結(jié)合

現(xiàn)在的學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)授課，學(xué)生課后或者以后復(fù)習(xí)總結(jié)時(shí)無法獲取當(dāng)時(shí)老師的講解和答疑內(nèi)容，而引入網(wǎng)絡(luò)后，除了可以隨時(shí)反復(fù)多次參加網(wǎng)絡(luò)課程講授，本班教師也可以將答疑內(nèi)容上傳網(wǎng)絡(luò)，以便其他同學(xué)參考或以后復(fù)習(xí)使用。對(duì)于大學(xué)及以上因?yàn)橐笞詫W(xué)較多，網(wǎng)絡(luò)共享的講解和答疑資源尤其重要。

（五）自動(dòng)判題和手工評(píng)價(jià)指點(diǎn)相結(jié)合

結(jié)合人工智能，即便是對(duì)紙面答題的拍照或掃描，也可自動(dòng)評(píng)判，教師可以僅關(guān)注學(xué)生答錯(cuò)的題目，和作文等更復(fù)雜更綜合的題目，以便有更多精力給出更有針對(duì)性的評(píng)價(jià)和指點(diǎn)。

（六）對(duì)學(xué)生的自動(dòng)綜合評(píng)價(jià)和當(dāng)面交流關(guān)懷相結(jié)合

網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)通過獲取學(xué)生答題、在網(wǎng)上搜索過的內(nèi)容等方面的數(shù)據(jù)，從而可以自動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行快速的綜合評(píng)價(jià)并給出理由，教師可以參考這些內(nèi)容采取更有針對(duì)性的措施。當(dāng)然促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成健康的心理和行為習(xí)慣等只能靠教師的當(dāng)面交流和引導(dǎo)等來實(shí)現(xiàn)。

（七）重要考試判卷公開

通過網(wǎng)絡(luò)，可以將期中、期末、中考、高考等重要考試的判卷上傳并定向公開給學(xué)生和家長(zhǎng)，以便于以后復(fù)習(xí)總結(jié)等使用。

二、網(wǎng)絡(luò)等新科技輔助教學(xué)的作用和帶來的改變

可見通過新技術(shù)的應(yīng)用將構(gòu)建起全新的教育模式和體系，必將對(duì)全社會(huì)的教育革新帶來巨大的助力，提升教學(xué)效果，同時(shí)也對(duì)講授、學(xué)習(xí)方式等都帶來很大的變化，具體的變化和作用有：

促進(jìn)教育資源更加公平。偏遠(yuǎn)地區(qū)，或者普通學(xué)校，都可以同樣的聆聽優(yōu)秀教師的授課，可以在網(wǎng)絡(luò)上獲取相同的答疑內(nèi)容等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。

教授方法更具啟發(fā)性和趣味性。教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)快速獲取其他教師對(duì)指定內(nèi)容的講解、答疑等方法，以便學(xué)習(xí)和參考，因此教師的教授方法將更生動(dòng)、更有趣、更具啟發(fā)性，教授效果不斷提升。

多樣的優(yōu)秀教育資源快速迭代。對(duì)于同一知識(shí)點(diǎn)，能夠?qū)Σ煌瑢W(xué)生深刻啟發(fā)的教授方式、角度等是不同的，這就需要很多不同講解方式、角度的教育資源，而網(wǎng)絡(luò)上各種教育資源必將越來越豐富，并通過互相參考、學(xué)習(xí)快速迭代升級(jí)，教育資源的質(zhì)量越來越高。

促進(jìn)全社會(huì)學(xué)習(xí)和終生學(xué)習(xí)。很多不在學(xué)校的社會(huì)人士，基于興趣、工作、知識(shí)更新甚至是輔導(dǎo)孩子等的需求，也希望能夠?qū)ζ胀▽W(xué)校、職業(yè)學(xué)?；蛘咛厥饨逃龑W(xué)校的系統(tǒng)的教育課程進(jìn)行學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)，而不僅僅是在網(wǎng)絡(luò)上搜尋一些碎片化的知識(shí)點(diǎn)，本方法能夠滿足人們隨時(shí)、隨地學(xué)習(xí)的途徑。

教師的教學(xué)方式發(fā)生重大變化。通過這種方式，教師很大程度上從板書、讀誦等體力勞動(dòng)中解放出來，因此可以更大精力與學(xué)生互動(dòng)，了解學(xué)生成長(zhǎng)遇到的困難，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)。教師將獲得更多的時(shí)間以投入到學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?yīng)用能力、心理健康等方面的綜合成長(zhǎng)中。為學(xué)生甄別、精選網(wǎng)絡(luò)上的教育資源，是教師的一項(xiàng)新任務(wù)，因?yàn)橹挥凶约旱睦蠋煾私鈱W(xué)生，而且這個(gè)過程也促進(jìn)了教師教育能力的成長(zhǎng)。同時(shí)豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源也容易讓學(xué)生走彎路或浪費(fèi)時(shí)間，教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)作用就非常重要。

促進(jìn)學(xué)以致用和創(chuàng)新。如果把教學(xué)的主要行為分為知識(shí)傳遞、啟發(fā)理解、引導(dǎo)實(shí)用和創(chuàng)新三大類，其中實(shí)用和創(chuàng)新才是目標(biāo)。借助豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，學(xué)習(xí)者可以實(shí)現(xiàn)更多的對(duì)應(yīng)用場(chǎng)景的了解或虛擬現(xiàn)實(shí)的身臨其境體驗(yàn)等，進(jìn)而促進(jìn)知識(shí)應(yīng)用并啟發(fā)創(chuàng)新。

促進(jìn)學(xué)習(xí)者個(gè)性能力成長(zhǎng)。學(xué)習(xí)者可以充分發(fā)揮自己的興趣，通過網(wǎng)上的教學(xué)資源促進(jìn)其個(gè)性能力快速成長(zhǎng)。

促進(jìn)學(xué)習(xí)者自學(xué)能力提升。在這種教學(xué)環(huán)境下，學(xué)習(xí)者可以很方便的獲取大量成體系的學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)其自學(xué)能力大幅提升。

三、對(duì)網(wǎng)絡(luò)等新科技輔助教學(xué)的相關(guān)答疑

當(dāng)然，面對(duì)這種全新的網(wǎng)絡(luò)多媒體輔助授課模式，難免很多人會(huì)有一些疑問，這里回答兩個(gè)有代表性的問題。

學(xué)生還需要記筆記嗎？需要。即使現(xiàn)在到網(wǎng)絡(luò)上就可以搜到很多筆記，但是學(xué)生仍然需要自己動(dòng)手記筆記，因?yàn)橛浌P記和整理筆記的過程也是掌握知識(shí)的過程。

大學(xué)生還來教室上課嗎？對(duì)于自學(xué)能力很強(qiáng)的大學(xué)生而言，借助這種資源可能很多課本內(nèi)容不再需要或者更少需要在教室講解，因此就可以安排更多的實(shí)踐和研究性的課程。

身處第四次工業(yè)革命的潮流中，我們周圍的方方面面都在因科技而發(fā)生著日新月異的變化，展望對(duì)我們國家、民族異常重要的未來的教育，其方式定然是因融入更多科技而夢(mèng)幻的，科技在整個(gè)社會(huì)知識(shí)這顆“心”和每個(gè)孩子或?qū)W習(xí)者的心之間搭建了更高效的橋梁，從而“以心印心”，也更能促進(jìn)學(xué)習(xí)者的理解、應(yīng)用和創(chuàng)新能力。通過網(wǎng)絡(luò)、人工智能等新技術(shù)的應(yīng)用即使提升教育效果10%，也將對(duì)我們國家發(fā)展、民族進(jìn)步帶來不可估量的促進(jìn)作用！

本篇只是一次拋磚引玉的探討，希望能促進(jìn)大家往這方面思考起來、著手行動(dòng)起來，一起推動(dòng)構(gòu)建我國更先進(jìn)的教育方式。

作者單位：豐火科技（北京）有限公司