張敏 肖華榮

2015年5月，習總書記在給國際教育信息化大會的賀信中提出“因應信息技術的發(fā)展，推動教育變革和創(chuàng)新，構建網(wǎng)絡化、數(shù)字化、個性化、終身化的教育體系，建設“人人皆學、處處能學、時時可學”的學習型社會”，習總書記的講話為我國教育信息化的發(fā)展指明了前進方向。

一、 教育信息化的現(xiàn)實情況

隨著信息技術在我國的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)和人工智能等推動了我國的教育信息化進程，信息技術在促進教育信息化發(fā)展的同時也對教師信息素養(yǎng)提出了新要求。教師的信息素養(yǎng)包括信息技術的應用意識、信息處理能力、信息化教學能力（計算機軟件應用與硬件維護）等幾方面。在實際教學中，要求教師能夠應用信息技術進行教學設計、教學設施、教學評價，能夠以信息技術為基礎進行教學創(chuàng)新，提高教學有效性。

二、教師應用信息技術教學中存在的問題

教育的信息化包含三個方面的任務：一是提高教師和學生的信息認識、信息思維、信息能力、信息道德等信息素養(yǎng)；二是促進信息技術與教學的融合；三是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。2020新年伊始新冠疫情爆發(fā)，為了遏制疫情擴散，全國各地進入“停擺狀態(tài)”，學校也不例外，小學、中學、大學都宣布延遲開學。為了保證教學進度與教學質量，在教育部“停課不停學”理念下，學校、教師在開學日依托信息技術與互聯(lián)網(wǎng)平臺進行網(wǎng)絡直播教學。雖然在日常教學中也用到了信息技術進行教學，但大多數(shù)情況下是以輔助作用為主，在疫情期間，各地各校老師承擔起在線教學任務，暴露出不少的問題，主要有以下幾方面：

（一）信息技術與學科教學有待深入融合

學科教學離不開技術支撐，尤其是在信息社會，信息技術能夠有效的輔助學科教學，為學生的學習和發(fā)展營造豐富多彩的教育環(huán)境，提供便捷高效的學習平臺與工具。在教學中，教師一直沒有將信息技術放在與學科教學同等重要的位置上，教師缺乏信息技術與學科教學深度融合的意識，有些教師認為只要在教學中應用課件教學就是二者融合，沒有發(fā)揮信息技術的引導作用。信息技術教育與學科課程整合指在教師主導學生主體教學理論的指導下，把信息技術作為促進學生自主學習的認知工具與情感激勵工具、豐富的教學情景的創(chuàng)設工具，并將這些工具全面應用到各學科教學過程中，從而提升教學效果。由于教師受到傳統(tǒng)教學模式的影響，信息技術與學科教學的融合性有待提升。

（二）教師信息技術應用意識有待提升

把信息技術應用于教學，對發(fā)展學生的主體性、創(chuàng)造性和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力具有重要意義。作為教師不僅要有掌握信息技術的意識，更重要是的是要有應用信息技術的意識。隨著信息技術的發(fā)展，電腦和互聯(lián)網(wǎng)的普及，教師對信息技術的重要性已有一定的認識，但仍有部分教師對信息技術應用于教學活動的重要性認識不夠。部分教師由于年紀、思想的原因，對新技術、新理念接受程度差，對信息技術的了解不深入，認為將課本內(nèi)容做成PPT課件或者其他電子課件就是教學而內(nèi)容的信息技術呈現(xiàn)，教師對信息技術應用還處在一個較淺層次，仍然依照傳統(tǒng)的教學模式開展教學活動，認識不到信息技術可以為教學帶來新的色彩，沒有意識到信息技術對提升教學效果的促進作用。

（三）教師的教育技術能力有待提高

信息技術日新月異，新設備、新技術不斷涌現(xiàn)，教師要在教學中應用信息技術必須熟練掌握信息技術的應用技巧，熟練通用軟件、學科軟件，用好數(shù)字教育資源等。能夠通過應用信息技術有效開展講解、啟發(fā)、示范、指導、評價等教學活動，優(yōu)化課堂教學，提升教育教學能力，應用信息技術引導學生有效開展自主、合作、探究等學習活動。但是在實際教學中，尤其是涉及到如圖形圖像、音頻、視頻制作等專業(yè)軟件以及直播設備、電腦硬件設備使用等，大部分教師的信息技術應用能力還有待提高。教師對直播設備、聲卡、麥克風、燈光以及電腦硬件配置與直播設備適配性等問題不了解，這就會影響到教學效果。

三、提升教師信息技術應用能力的策略

教師應用信息技術教學能夠促進學生在信息技術與學科教學融合的模式下自主學習，激發(fā)學生學習興趣。疫情期間的直播教學暴露了教師應用信息技術進行教學存在問題，同樣也為如何提升教師信息技術應用能力提供了解決思路：

（一）提升教師的信息素養(yǎng)

教師信息素養(yǎng)包括包括對信息的認識、對信息教育的認識，對信息技術應用的能力的認識以及信息道德等幾方面，要提升教師的信息素養(yǎng)，就要從這幾方面入手。

首先，加強教師理論培訓。通過線上培訓、講座等方式加深教師對信息以及信息教育的認識，促進教師加強學習提升自己的教育教學綜合能力，秉承新的教育理念，形成穩(wěn)固的知識結構和能力結構，以適應新課程理念下的教育教學活動。其次，進行現(xiàn)代教育技術培訓。教育技術是技術融入教學的一門學科，尤其是信息技術在教學中的應用都是現(xiàn)代教育技術的一個提下。通過對教師進行技術培訓，提高教師對信息技術與教育的認識，提高教師信息技術應用能力的理論基礎。最后，加強教師互聯(lián)網(wǎng)學習。互聯(lián)網(wǎng)是雙刃劍，使用得當能夠提升教學質量，使用不當會沉迷于網(wǎng)絡虛擬世界，因此教師必須加強互聯(lián)網(wǎng)認識?；ヂ?lián)網(wǎng)不是法外之地，要讓學生保持對法律、國家信息安全保持敬畏，不能認為在互聯(lián)網(wǎng)上可以隨意發(fā)言、不負責任。網(wǎng)絡對學生的吸引力很大，各種信息都會誘惑學生，教師要有引導意識，利用互聯(lián)網(wǎng)構建個性化的學習環(huán)境，促進學生的學習興趣，提高學生學習的主動性和積極性。

（二）加強教師信息技術能力培養(yǎng)

加強對教師進行信息技術能力培訓是提高教師信息技術能力的重要途徑，對教師進行互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實、人工智能等現(xiàn)代信息技術培訓。這些技術是未來引領教育發(fā)展的技術方向，要提高教師的相關能力，探索跨學科教學、智能化教育等教育教學新模式，充分利用人工智能等新技術成果助推教師教育，促進教師專業(yè)發(fā)展，提升教師面向未來教育發(fā)展進行教育教學創(chuàng)新的能力。

除了技術提升培訓，還要對教師的教育教學能力進行培訓，尤其是分層教學、個性化教學等教學意識與能力，要能夠讓教師對學生因材施教，對學生實施個性化的指導與培養(yǎng)。建立適應教育發(fā)展的教師信息技術應用能力提升新模式，激發(fā)教師提升信息技術應用能力的內(nèi)生動力，有效提高教育教學質量。

在技術培訓中要注重實踐應用，在實踐應用中提升教師信息技術應用能力、學科教學能力和專業(yè)自主發(fā)展能力。尤其要加強專業(yè)性較強的通用軟件和學科軟件的培訓，提升教師專業(yè)軟件使用技巧，培養(yǎng)教師的課件制作能力，全面提升教師信息技術應用能力。

（三）推廣教師信息技術應用機制

引領教師應用信息技術優(yōu)化課堂教學，創(chuàng)新教師信息技術應用機制，激發(fā)教師參與信息化建設的積極性。學校要構建多元、發(fā)展性的評價體系，定期開展優(yōu)秀課件制作比賽、優(yōu)秀公開課競賽等多形式的信息技術與學科融合教學實踐活動和教師信息技術能力大賽，對教師信息技術應用水平進行考核，對于一些比較優(yōu)秀的教學成果進行推廣。鼓勵教師應用好信息技術教學，增強教師應用信息技術教學的積極性，從而提高教師的信息技術應用能力。

四、結語

根據(jù)教師應用信息技術教學的能力現(xiàn)狀，在提升教師的信息素養(yǎng)、加強教師信息技術能力培養(yǎng)、推廣教師信息技術應用機制等方面探索提升教師信息技術應用能力發(fā)展路徑，促進教師參與信息技術應用培訓、實踐、探索，提升教師的信息技術應用能力，將其培養(yǎng)成智慧型教師。

作者單位：重慶市商務學校