李穎 靳玉軍

摘要：互聯(lián)網(wǎng)時代和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展構(gòu)筑了網(wǎng)絡(luò)空間。作為最具當代意義的社會公共空間，網(wǎng)絡(luò)空間孕育產(chǎn)生了全新的人類虛擬生存方式和虛擬社會的社會存在形式，網(wǎng)絡(luò)空間及空間轉(zhuǎn)向拓展了思想政治教育視域，網(wǎng)絡(luò)空間的思想政治教育研究是充滿誘惑和生機的新興領(lǐng)域。網(wǎng)絡(luò)空間為高校思想政治教育治理提供了新的實踐環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)空間的高校思想政治教育治理是國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的重要內(nèi)容。當前，網(wǎng)絡(luò)空間的高校思想政治教育治理面臨網(wǎng)絡(luò)空間意識形態(tài)多重壓力、傳統(tǒng)思想政治教育向網(wǎng)絡(luò)空間延展困境、大學(xué)生思想行為失范等諸多挑戰(zhàn)。高校思想政治教育必須適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展要求，強化網(wǎng)絡(luò)空間問題意識導(dǎo)向，貫徹立德樹人根本任務(wù)，維護高校意識形態(tài)安全，從網(wǎng)絡(luò)空間這一個全新的層面去尋求解決方法，提出更具解釋力、影響力和說服力的高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育治理構(gòu)圖。立足馬克思主義系統(tǒng)思想和主體性思想，基于網(wǎng)絡(luò)空間的高校思想政治教育治理創(chuàng)新發(fā)展體現(xiàn)在系統(tǒng)重構(gòu)與協(xié)同共建、信息生產(chǎn)與供需平衡、秩序調(diào)控與活力創(chuàng)造、動態(tài)開放與價值對話四個方面，從而分別實現(xiàn)高校思想政治教育治理理念、方法、路徑和機制創(chuàng)新。其中，理念創(chuàng)新是根本，方法創(chuàng)新是關(guān)鍵，路徑創(chuàng)新是基礎(chǔ)，機制創(chuàng)新是保障。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)空間;高校思想政治教育治理;思想政治教育;創(chuàng)新;國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化

一、問題審視：基于網(wǎng)絡(luò)空間的高校

思想政治教育治理及其學(xué)術(shù)進展

空間是一切事物存在的坐標和參照系，人類的實踐活動都是在空間展開的，任何時代的理論和思想背后均蘊含著該時代特有的空間烙印。作為一項重要的社會實踐活動，“教什么”“如何教”“在哪里教”，是思想政治教育需要回答的三個根本問題?；仡櫵枷胝谓逃龑W(xué)科走過的30多年歷程，對于前兩個問題已經(jīng)作出了較好回答，也取得了豐碩的成果，而空間維度的思想政治教育研究則是充滿了誘惑和生機的新興領(lǐng)域。當前人類已經(jīng)進入互聯(lián)網(wǎng)時代的歷史階段，并在以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)和信息技術(shù)的推動下構(gòu)筑了網(wǎng)絡(luò)空間。自身極具創(chuàng)造力的網(wǎng)絡(luò)空間及“空間轉(zhuǎn)向”所形成的虛擬社會使得思想政治教育正經(jīng)歷前所未有的解構(gòu)與變革：（1）網(wǎng)絡(luò)空間的虛擬性與思想政治教育場域的“虛擬化”。網(wǎng)絡(luò)空間是人類智慧和科學(xué)技術(shù)結(jié)合孕育形成的人造空間，高度逼真模擬和重構(gòu)了現(xiàn)實社會的生存環(huán)境，為思想政治教育提供了時間和空間極度壓縮的全新活動場域，在教育時間、形式、對象等選擇上具有較大靈活性，直接影響著依據(jù)時空控制教育活動的社會控制機制，同時消解了教育者和受教育者的具體時空特性，使受教育者能夠感知和獲得超越現(xiàn)實空間的另類虛擬經(jīng)驗與體驗。（2）網(wǎng)絡(luò)空間的數(shù)字性與思想政治教育要素的“符號化”。網(wǎng)絡(luò)空間是數(shù)字0和1組合而成的符號空間，網(wǎng)絡(luò)空間中的思想政治教育內(nèi)容、方法、載體等要素以二進制代碼進行表達、實施或傳導(dǎo)。作為符號的人以及符號使用者，受教育者呈現(xiàn)出多重、零散、不穩(wěn)定和不確定的裂變自我，認知方式和思維方式發(fā)生了根本改變。（3）網(wǎng)絡(luò)空間的去中心權(quán)威性與思想政治教育過程的“多維化”。網(wǎng)絡(luò)空間是可塑的發(fā)散流動空間，人人都是教育信息的生產(chǎn)者和消費者，教育主體關(guān)系發(fā)生了演化。文本、圖像、視頻、音頻等媒體及其多功能多方式傳播，為教育者和受教育者提供了多樣化的交流模式。因此，思想政治教育必須正視網(wǎng)絡(luò)空間的契機和挑戰(zhàn)，積極回應(yīng)基于網(wǎng)絡(luò)空間思想政治教育創(chuàng)新的時代呼喚。

黨的十九屆四中全會通過的《中共中央關(guān)于堅持和完善中國特色社會主義制度 推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化若干重大問題的決定》明確指出，必須在堅持和完善中國特色社會主義制度、推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化上下更大功夫。要建立健全網(wǎng)絡(luò)綜合治理體系，營造清朗的網(wǎng)絡(luò)空間[1]。網(wǎng)絡(luò)空間是國家推進治理現(xiàn)代化進程中極其重要的領(lǐng)域，而高校思想政治教育治理亦是國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化在高等教育層面的重要體現(xiàn)，它是思想政治教育者根據(jù)高校思想政治教育的目標和任務(wù)，遵循思想政治教育形成發(fā)展規(guī)律和大學(xué)生成長成才規(guī)律，采用科學(xué)的治理理念和治理方式推動思想政治教育結(jié)構(gòu)及要素高效協(xié)調(diào)運行，從而發(fā)揮自身的治理功能，促進大學(xué)生全面發(fā)展，提升思想政治教育質(zhì)量和效益的過程。網(wǎng)絡(luò)空間為高校思想政治教育治理提供了新的實踐環(huán)境，但網(wǎng)絡(luò)空間的高校思想政治教育治理也衍生出西方意識形態(tài)網(wǎng)絡(luò)滲透、教育主體關(guān)系異化、現(xiàn)實空間與網(wǎng)絡(luò)空間教育對接舉措不足等諸多壓力與困境，部分大學(xué)生出現(xiàn)認知錯位、人格異常、道德失范、缺乏現(xiàn)實感等，進而對網(wǎng)絡(luò)思想政治教育淡漠、抵觸甚至逆反?！盀閺V大網(wǎng)民特別是青少年營造一個風清氣正的網(wǎng)絡(luò)空間”[2]，“加快信息化時代教育變革”[3]，高校思想政治教育治理必須強化網(wǎng)絡(luò)空間問題意識與導(dǎo)向，貫徹立德樹人根本任務(wù)，維護高校意識形態(tài)安全，從網(wǎng)絡(luò)空間這一個全新的層面去尋求解決辦法，提出更具解釋力、影響力和說服力的高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育治理構(gòu)圖。

目前，學(xué)術(shù)界已經(jīng)開展的相關(guān)研究集中在三個方面：一是思想政治教育空間研究。對思想政治教育空間的概念、特征、構(gòu)成要素、功能、建構(gòu)等進行了分析，在此基礎(chǔ)上對網(wǎng)絡(luò)思想政治教育空間進行了一定的闡釋。王學(xué)儉等人認為，思想政治教育空間是“在遵循自然秩序與社會秩序的前提下，有條理地、有組織地或安排或協(xié)調(diào)思想政治教育活動中的各構(gòu)成要素并維持其構(gòu)成要素的相對穩(wěn)定的互動關(guān)系，在物質(zhì)空間、精神生活空間、社會空間的互通協(xié)調(diào)中促進人的思想政治素質(zhì)與社會主流思想要求走向統(tǒng)一的和諧狀態(tài)”，并將網(wǎng)絡(luò)社會中的虛擬環(huán)境空間作為思想政治教育的多維空間架構(gòu)之一[4]。二是網(wǎng)絡(luò)空間的思想政治教育現(xiàn)實問題研究。主要包括網(wǎng)絡(luò)空間的思想政治理論課教學(xué)、思想政治教育話語權(quán)、思想政治教育儀式、黨建工作、網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)、突發(fā)網(wǎng)絡(luò)公共事件、思想政治教育網(wǎng)絡(luò)生態(tài)、公民意識、理想信念培育、誠信教育、倫理道德等內(nèi)容，針對其現(xiàn)狀及困境提出了應(yīng)對策略。侯新立認為，網(wǎng)絡(luò)空間的虛擬化存在導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)政治化現(xiàn)象的泛化，加強主流意識形態(tài)在網(wǎng)絡(luò)政治化背景下的傳播，需要從建設(shè)網(wǎng)絡(luò)推介平臺、創(chuàng)新固有傳播方式、掌握話語權(quán)、發(fā)揮思想政治教育功能等方面入手[5]。范鋒認為，高校網(wǎng)絡(luò)文化內(nèi)容建設(shè)的理論思考、價值測度、評價重點迫切需要梳理和確立，以促進內(nèi)容創(chuàng)作水平沿著“三全育人”的路徑發(fā)展提升[6]。三是網(wǎng)絡(luò)空間與思想政治教育研究。涉及網(wǎng)絡(luò)空間與思想政治教育特性、要素及過程、網(wǎng)絡(luò)空間與交往性思想政治教育、網(wǎng)絡(luò)空間治理與網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、網(wǎng)絡(luò)空間安全與網(wǎng)絡(luò)思想政治教育等的邏輯關(guān)系、運行機制、契合路徑研究。吳滿意等人認為，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育與網(wǎng)絡(luò)空間治理具有主體一致、場域重合、路徑同向和目的同一的內(nèi)在契合性[7]。任春雨提出，以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)是營造風清氣正的網(wǎng)絡(luò)空間的必要條件[8]。陳宗章認為，要“通過建立和完善領(lǐng)導(dǎo)、管理、進入、協(xié)調(diào)、共享、保障、評估和監(jiān)督等綜合協(xié)同機制，在網(wǎng)絡(luò)空間中重構(gòu)思想政治教育主體的價值，建構(gòu)一個有機的、開放的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育共同體”[9]。陳三寶認為，微空間是網(wǎng)絡(luò)空間發(fā)展的新的具體形態(tài)，微空間與思想政治教育之間具有互構(gòu)性和融合性，重構(gòu)著思想政治教育的整個過程[10]。

從已有研究來看，網(wǎng)絡(luò)空間的思想政治教育研究剛剛起步并正在成為研究熱點，學(xué)者們已經(jīng)將其作為國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的重要組成部分開展研究，從網(wǎng)絡(luò)空間的思想政治教育治理內(nèi)涵、功能、路徑等方面進行了初步探討，取得了一定的研究成果，但仍有可改進和完善之處。如對網(wǎng)絡(luò)空間的思想政治教育治理研究呈現(xiàn)碎片化，往往融入網(wǎng)絡(luò)空間的思想政治教育其他研究之中，集中全面的專題性研究較少，而對于網(wǎng)絡(luò)空間的思想政治教育治理創(chuàng)新研究則更少，且散見于網(wǎng)絡(luò)空間思想政治教育法治理念創(chuàng)新[11]、方法途徑創(chuàng)新[12]等方面。值得一提的是，針對高校開展的網(wǎng)絡(luò)空間思想政治教育治理研究的成果較少且缺乏系統(tǒng)性，對網(wǎng)絡(luò)空間的高校思想政治教育治理創(chuàng)新研究亟待強化。因此，深入而系統(tǒng)地研究網(wǎng)絡(luò)空間的高校思想政治教育治理創(chuàng)新發(fā)展趨勢具有重要的理論意義和現(xiàn)實意義。

二、系統(tǒng)重構(gòu)與協(xié)同共建：基于網(wǎng)絡(luò)空間的高校

思想政治教育治理理念創(chuàng)新

恩格斯指出，“我們所面對著的整個自然界形成一個體系，即各種物體相互聯(lián)系的總體”，“這些物體是互相聯(lián)系的，這就是說，它們是相互作用著的，并且正是這種相互作用構(gòu)成了運動”[13]。網(wǎng)絡(luò)空間與高校思想政治教育都是具有特定屬性和功能的系統(tǒng)，兩者相互聯(lián)系、相互作用。首先，互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展催生了網(wǎng)絡(luò)空間這一新的人類生存環(huán)境，對高校思想政治教育要素、過程帶來本質(zhì)性影響，當高校思想政治教育系統(tǒng)的外部環(huán)境、內(nèi)部要素及其所組成的子系統(tǒng)發(fā)生嬗變時，系統(tǒng)自身必然由此重構(gòu)。其次，網(wǎng)絡(luò)空間與高校思想政治教育具有耦合協(xié)同性。一是實踐共生性。網(wǎng)絡(luò)空間拓展了高校思想政治教育的實踐范圍，為其創(chuàng)設(shè)了虛擬實踐的新形式。沒有網(wǎng)絡(luò)空間的高校思想政治教育是不完整的，沒有高校思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)空間則是蒼白空洞的。二是社會同構(gòu)性。社會性是網(wǎng)絡(luò)空間和高校思想政治教育的共同重要屬性。網(wǎng)絡(luò)空間建立在虛擬社會關(guān)系之上，高校思想政治教育的內(nèi)涵、特征、要素等均具有社會性，其社會性在網(wǎng)絡(luò)空間形成的虛擬社會中得以呈現(xiàn)和統(tǒng)一。三是公共滲透性。網(wǎng)絡(luò)空間是最具當代意義的社會公共空間，高校思想政治教育是針對大學(xué)生群體的公眾教育。網(wǎng)絡(luò)空間為高校思想政治教育的公共性發(fā)揮提供了良好的平臺，高校思想政治教育的公共性可以推動網(wǎng)絡(luò)空間的健康發(fā)展。因此，通過系統(tǒng)思維全新認識網(wǎng)絡(luò)空間與高校思想政治教育，樹立網(wǎng)絡(luò)空間的高校思想政治教育治理新理念，用以指導(dǎo)高校思想政治教育系統(tǒng)重構(gòu)及其與網(wǎng)絡(luò)空間的協(xié)同建設(shè)育人工作，處理好高校思想政治教育系統(tǒng)內(nèi)部要素及其子系統(tǒng)之間、高校思想政治教育系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)空間及其他外部環(huán)境之間的關(guān)系，這是基于網(wǎng)絡(luò)空間的高校思想政治教育治理創(chuàng)新發(fā)展的邏輯起點和根本所在。

（一）高校網(wǎng)絡(luò)教育體系的生態(tài)化

網(wǎng)絡(luò)教育的演變脈絡(luò)是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展在教育領(lǐng)域的映射[14]。網(wǎng)絡(luò)空間的興起給高校思想政治教育帶來新的活力，重構(gòu)了高校思想政治教育系統(tǒng)，并在兩者的協(xié)同作用下產(chǎn)生了新的高校網(wǎng)絡(luò)教育體系。這一新的體系由兩大系統(tǒng)構(gòu)成：網(wǎng)絡(luò)空間系統(tǒng)和基于網(wǎng)絡(luò)空間的高校思想政治教育系統(tǒng)即高校思想政治網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)空間系統(tǒng)是一個生態(tài)系統(tǒng)，大體由網(wǎng)絡(luò)信息、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)媒介及網(wǎng)絡(luò)輿論等子生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)成，各子生態(tài)系統(tǒng)共同維持網(wǎng)絡(luò)空間生態(tài)系統(tǒng)之發(fā)展[15]。作為依托網(wǎng)絡(luò)空間技術(shù)產(chǎn)生的教育形態(tài)，高校思想政治網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)也可視為具有生命力的人工生態(tài)系統(tǒng)。由此可見，高校網(wǎng)絡(luò)教育體系的生態(tài)平衡會受到網(wǎng)絡(luò)空間系統(tǒng)和高校思想政治網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)的共同影響，兩者的交互作用不可忽視。高校網(wǎng)絡(luò)教育體系的生態(tài)運行要平衡網(wǎng)絡(luò)空間生態(tài)各子系統(tǒng)與高校思想政治網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)中主體、介體、環(huán)體等的關(guān)系，運用整合兩大系統(tǒng)的不同要素，從人才培養(yǎng)、師資隊伍、基礎(chǔ)建設(shè)、資金投入、組織機構(gòu)、框架標準等方面入手，建構(gòu)和協(xié)調(diào)分層分類的高校網(wǎng)絡(luò)教育子體系，如高校網(wǎng)絡(luò)教育目標子體系、內(nèi)容子體系、媒介子體系等，以穩(wěn)定的秩序和內(nèi)部聯(lián)系更好地實現(xiàn)高校網(wǎng)絡(luò)教育體系的物質(zhì)循環(huán)、能量流動、信息傳遞和價值轉(zhuǎn)化。

（二）高校網(wǎng)上網(wǎng)下教育的融合化

高校思想政治教育系統(tǒng)受到了外部環(huán)境的影響，網(wǎng)絡(luò)空間消解了現(xiàn)實空間外部環(huán)境的唯一性，正是現(xiàn)實空間和網(wǎng)絡(luò)空間的交融滲透，共同建構(gòu)了高校思想政治教育賴以生存和發(fā)展的新時空環(huán)境，進而對高校思想政治教育系統(tǒng)的重構(gòu)提供必要條件。一方面，網(wǎng)絡(luò)空間是現(xiàn)實空間的縮影與延伸。它承接了現(xiàn)實空間的部分內(nèi)容與特征，網(wǎng)絡(luò)空間存在的問題究其根源都是現(xiàn)實空間的投射。另一方面，網(wǎng)絡(luò)空間具有自身的運行方式和社會結(jié)構(gòu)。數(shù)字化邏輯思維賦予網(wǎng)絡(luò)空間新的生命意義，展示了與現(xiàn)實空間不同的能指與所指關(guān)系，在最大限度地延展現(xiàn)實空間生存模式的同時又拓展了人類的生存時空，人們的日常時空體驗在網(wǎng)絡(luò)空間與現(xiàn)實空間的實踐場域之間不斷交叉轉(zhuǎn)換，重塑人們的生存方式，影響人們在現(xiàn)實空間的生活。所以，高校思想政治教育系統(tǒng)的重構(gòu)不能簡單地將兩種空間形態(tài)割裂開來，要整合網(wǎng)絡(luò)空間和現(xiàn)實空間的系統(tǒng)力量，從虛擬和現(xiàn)實兩個實踐維度，加強高校思想政治教育網(wǎng)上網(wǎng)下話語表達、傳播模式、空間體驗等方面的轉(zhuǎn)化互動，高校思想政治教育才能真正實現(xiàn)超越與變革，增強思想政治教育治理效能，實現(xiàn)育人功能的最大化。

（三）高校網(wǎng)絡(luò)教育資源的整合化

高校思想政治教育系統(tǒng)是由相互作用和相互依賴的若干要素所構(gòu)成的有機整體。在高校思想政治教育系統(tǒng)運行過程中，每一個要素都可以視為一個高校思想政治教育資源，資源自身以及彼此之間的相互關(guān)聯(lián)直接關(guān)系到系統(tǒng)的穩(wěn)定與協(xié)調(diào)。網(wǎng)絡(luò)空間為高校思想政治教育提供了廣闊而獨特的教育資源，充實和完善了高校思想政治教育系統(tǒng)。具體而言，網(wǎng)絡(luò)空間中的高校教育資源即高校網(wǎng)絡(luò)教育資源是高校思想政治教育資源的重要來源，作為以“比特”形式存在的信息資源，高校網(wǎng)絡(luò)教育資源呈現(xiàn)出碎片和流動的特點，任何高校網(wǎng)絡(luò)教育資源都是數(shù)字化的生產(chǎn)、傳播和消費，

都可以被鏈接到數(shù)量近乎無限的其他在線網(wǎng)絡(luò)教育資源中。如何解決高校網(wǎng)絡(luò)教育資源重復(fù)建設(shè)與利用程度不高、教育資源冗余與優(yōu)質(zhì)資源匱乏、教育資源開發(fā)獨立與缺乏有效合作的三大矛盾沖突，在此基礎(chǔ)之上合理選擇、優(yōu)化配置高校網(wǎng)絡(luò)教育資源并整合形成網(wǎng)絡(luò)空間中的高校思想政治教育資源，將高校網(wǎng)絡(luò)教育資源為高校思想政治教育所用，實現(xiàn)高校思想政治教育效益最大化，將是亟待思考和探索的問題。首先，重建網(wǎng)絡(luò)空間的高校思想政治教育資源結(jié)構(gòu)。遵循整體系統(tǒng)性原則，結(jié)合高校思想政治教育目標、教育內(nèi)容及學(xué)生特點，選擇恰當?shù)拈_發(fā)技術(shù)、工具和平臺，對網(wǎng)絡(luò)教育資源有效篩選、分類、擴展和增值，經(jīng)過系統(tǒng)化的加工整理，增進高校思想政治教育資源結(jié)構(gòu)的內(nèi)在邏輯性聯(lián)系。其次，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)空間的高校思想政治教育資源內(nèi)容。依托重建的高校思想政治教育資源結(jié)構(gòu)，建立網(wǎng)絡(luò)空間的高校思想政治教育資源庫和新媒體矩陣平臺，針對學(xué)生個人及群體，開展定位追蹤式高校思想政治教育資源內(nèi)容推送，便于學(xué)生學(xué)習(xí)查找和傳播使用，以動態(tài)更新的資源內(nèi)容引領(lǐng)學(xué)生思想行為。第三，推進網(wǎng)絡(luò)空間的高校思想政治教育資源機制建設(shè)，包括共建共享機制、知識產(chǎn)權(quán)保護機制、建設(shè)標準與推廣應(yīng)用機制、系統(tǒng)評價機制等，通過高校思想政治教育資源的開發(fā)利用和聯(lián)動互補，更好地為高校思想政治教育系統(tǒng)服務(wù)。

三、信息生產(chǎn)與供需平衡：基于網(wǎng)絡(luò)空間的

高校思想政治教育治理方法創(chuàng)新

立足新時代，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的新矛盾即網(wǎng)絡(luò)空間中人們?nèi)找嬖鲩L的美好精神生活需要與網(wǎng)絡(luò)思想政治教育不充分不系統(tǒng)不靈活的信息供給之間的矛盾[16]。網(wǎng)絡(luò)空間信息科技革命營造了虛擬化、智能化和個性化的高校思想政治教育系統(tǒng)情境，豐富了高校思想政治教育內(nèi)容，增強了大學(xué)生的主體性，增進了教育的交互性、沉浸感和構(gòu)想性，也帶來大學(xué)生精神需求與思想政治教育信息自主性與主導(dǎo)性、發(fā)展性與滯后性等沖突。思想政治教育方法是實現(xiàn)教育目標和教育內(nèi)容所采用的必備思路與手段。面對網(wǎng)絡(luò)空間大學(xué)生思想政治教育目標的新變化和教育內(nèi)容的新要求，要以高質(zhì)量的思想政治教育治理方法破解網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的新矛盾，開展高校思想政治教育方法理論和實踐創(chuàng)新并以此為支撐，深化對網(wǎng)絡(luò)空間中的高校思想政治教育規(guī)律性認識，優(yōu)化教育內(nèi)容供給和教育形式，提升高校思想政治教育信息生產(chǎn)的層次性和多樣化，才能強化高校思想政治教育治理能力，促進高校思想政治教育系統(tǒng)的順利運行，這也是落實網(wǎng)絡(luò)空間高校思想政治教育治理創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵點。

（一）大學(xué)生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)群體的需求

方法是人類為了滿足自身生存發(fā)展需要而發(fā)揮主觀能動性、應(yīng)用于認識世界活動和改造世界活動中的實踐方式

，因此大學(xué)生思想政治教育治理方法創(chuàng)新首先離不開對大學(xué)生需求的關(guān)注。尼葛洛龐帝認為，“我的樂觀主義更主要地來自于數(shù)字化生存的‘賦權(quán)本質(zhì)”[17]。在動態(tài)流變的網(wǎng)絡(luò)公共空間中，人們于現(xiàn)實生活中唯一固定的自我消散其中，產(chǎn)生多元化的自我概念，自我的隱藏、裂變、分化，促使人們實現(xiàn)了在現(xiàn)實世界無法完成的全新自我重塑，這一全新的自我蘊含著彰顯主體性的虛擬生存方式。網(wǎng)絡(luò)空間賦予人們平等化的交往渠道、自由化的表達平臺，人們通過網(wǎng)絡(luò)空間宣泄情緒、表達觀點、維護權(quán)益，將個人利益的價值訴求投射到公共利益，由此產(chǎn)生巨大的感染力和號召力，在公共領(lǐng)域與私人領(lǐng)域的輾轉(zhuǎn)中凝聚成網(wǎng)絡(luò)群體，形成網(wǎng)絡(luò)社會的群體意識。高校思想政治教育的教育對象是伴隨網(wǎng)絡(luò)環(huán)境成長的大學(xué)生“網(wǎng)絡(luò)世代”，這個全新的社會族群往往通過共同的興趣愛好在網(wǎng)絡(luò)空間的多界面中切換，形成多個次級網(wǎng)絡(luò)群體，逐漸達成共同的價值觀念和理想信念。從這個角度來講，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)群體具有凝神聚氣、引導(dǎo)示范的思想政治教育作用，網(wǎng)絡(luò)空間中的高校思想政治教育要依托大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)群體，滿足且積極引導(dǎo)不同網(wǎng)絡(luò)群體的實際需求，促進大學(xué)生全面健康成才。

從大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)群體需求類型入手，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)空間的高校思想政治教育治理方式。分析把握大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)群體的性質(zhì)特點和需求內(nèi)容，在學(xué)習(xí)、發(fā)展、交流、服務(wù)等方面，為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)群體提供美觀大方、人性舒適、便捷高速的網(wǎng)絡(luò)空間大學(xué)生思想政治教育用戶界面和使用性能，引導(dǎo)并滿足大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)群體在學(xué)習(xí)互動、素質(zhì)提升、咨詢服務(wù)等方面的需求，發(fā)揮虛擬組織整體育人效能，激發(fā)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)群體的每一位學(xué)生都主動參與到思想政治教育過程中，形成正確的價值觀念和思想品德。

（二）以大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的智慧集成教育成果

隨著信息技術(shù)的日益發(fā)展，人類社會悄然進入大數(shù)據(jù)時代，網(wǎng)絡(luò)空間正在成為潛力無窮的數(shù)據(jù)寶藏，成為人們獲取知識、創(chuàng)造價值的重要來源。網(wǎng)絡(luò)空間數(shù)據(jù)信息的新變革重構(gòu)著思想政治教育的新秩序和新形態(tài)，由此重塑的智慧教育則更加關(guān)注以新型先進的信息技術(shù)范式——智慧技術(shù)，提升思想政治教育信息的獲取、預(yù)判和應(yīng)用能力。作為信息技術(shù)即智慧技術(shù)的一種，大數(shù)據(jù)技術(shù)特有的思維方式延展著了解和對話思想政治教育世界的新視域。習(xí)近平總書記明確指出，“要有效利用新媒體新技術(shù)做工作，加快思想政治教育工作的發(fā)展速度，跟緊時代步伐，把思想政治工作的傳統(tǒng)優(yōu)勢與數(shù)據(jù)信息技術(shù)相互結(jié)合，増強吸引力和感召力” [18]。高校思想政治教育要適應(yīng)教育信息化發(fā)展，依托智慧教育，將大數(shù)據(jù)技術(shù)的基本理念與方法運用于思想政治教育之中，與傳統(tǒng)優(yōu)勢的教育方法形成有機互動，探索建立網(wǎng)絡(luò)空間的高校思想政治教育治理新模式，更好地教育服務(wù)學(xué)生。

隨著智慧時代的來臨，高校思想政治教育將發(fā)揮智慧技術(shù)的集群效應(yīng)，突破單一化的大數(shù)據(jù)技術(shù)形態(tài)，建構(gòu)大數(shù)據(jù)技術(shù)引領(lǐng)云計算、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等其他信息技術(shù)的融合型智慧教育模式，使自身產(chǎn)生更大的價值和效應(yīng)。具體而言，在大數(shù)據(jù)技術(shù)分析基礎(chǔ)上，充分挖掘其數(shù)據(jù)搜集、定量分析、應(yīng)用開發(fā)等方面的巨大潛能，與思想政治教育專業(yè)能力形成合力，變革思想政治教育參與方式，捕捉大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)痕跡，描繪思想政治教育網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)新圖式。踐行以學(xué)生為本的理念，立足學(xué)生、老師、家長、學(xué)校的教育者和受教育者不同角色，打造班班通、校校通、家校通、校企通的思想政治教育智慧教學(xué)、智慧管理、智慧服務(wù)和智慧科研，形成智慧教室、智慧班級、智慧校園和智慧產(chǎn)業(yè)一體化的思想政治教育集成系統(tǒng)，發(fā)揮思想政治教育專業(yè)解讀、思想引領(lǐng)、因材施教、個性培養(yǎng)的育人功能，引導(dǎo)大學(xué)生全面健康成長。

（三）交叉性學(xué)科的高校網(wǎng)絡(luò)教育研究范式

所謂范式，是指從事某一科學(xué)的研究者群體共同遵從的世界觀、行為方式和思維方式[19]，其本質(zhì)是反映和描述特定學(xué)科推進科學(xué)研究的方法論模型[20]。思想政治教育研究跨越了自然學(xué)科和社會學(xué)科，其研究范式注重思想政治教育價值取向和方法論運用，并秉承思想政治教育研究的橫斷性特征，體現(xiàn)多樣化的范式體系特點，由此凝聚為共有知識信念的思想政治教育學(xué)術(shù)共同體。網(wǎng)絡(luò)空間中的大學(xué)生思想行為發(fā)生著深刻變化，高校思想政治教育研究范式要放置于網(wǎng)絡(luò)空間的范式語境下，通過新舊交叉學(xué)科建立多種研究視窗所表征的思想政治教育研究范式群，從而深化對網(wǎng)絡(luò)空間中的高校思想政治教育問題分析與規(guī)律性認識，有效拓展高校思想政治教育治理方法視野。

馬克思早已指出：“歷史本身是自然史的，即自然界成為人這一過程的一個現(xiàn)實部分。自然科學(xué)往后將包括關(guān)于人的科學(xué)，正像關(guān)于人的科學(xué)包括自然科學(xué)一樣，這將是一門科學(xué)?！盵21]現(xiàn)代思想政治教育可以整合學(xué)科交叉的綜合發(fā)展與創(chuàng)新力量，借鑒社會學(xué)、教育學(xué)、傳播學(xué)、倫理學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、政治學(xué)等哲學(xué)社會科學(xué)及計算機信息科學(xué)等多學(xué)科的理論成果和范疇體系，嘗試建立網(wǎng)絡(luò)空間思想政治教育學(xué)、網(wǎng)絡(luò)空間思想政治教育傳播學(xué)、網(wǎng)絡(luò)空間思想政治教育信息技術(shù)學(xué)、網(wǎng)絡(luò)空間思想政治教育管理學(xué)等交叉學(xué)科和交叉學(xué)科群，且以現(xiàn)有思想政治教育研究人學(xué)范式、社會哲學(xué)范式、文化學(xué)范式等研究范式為主體，夯實及延展網(wǎng)絡(luò)空間視域的高校思想政治教育研究范式思路，實現(xiàn)研究范式的有效轉(zhuǎn)換和合理優(yōu)化，并呈現(xiàn)三種研究范式導(dǎo)向：一是“理論—實踐”研究范式協(xié)同發(fā)展。突破高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育活動理論指導(dǎo)性匱乏與實效性弱化的困境沖突，遵循學(xué)理性和操作性的原則，促進理論建構(gòu)范式和經(jīng)驗總結(jié)范式融合共振，推動理論與實踐成果的互動轉(zhuǎn)化。二是“個體—群體”研究范式層次發(fā)展。從宏觀和微觀兩個層面發(fā)展個性化與定制化的個體研究范式、全域化與聚類化的群體研究范式，分別把握大學(xué)生個體和群體的思想行為特征，為網(wǎng)絡(luò)空間的高校思想政治教育研究提供認識和分析的有效工具。三是“定性—定量”研究范式結(jié)合發(fā)展。在思想政治教育傳統(tǒng)理論假設(shè)、邏輯推理研究范式的基礎(chǔ)上，將質(zhì)性研究范式和量性研究范式有機結(jié)合，重點運用科學(xué)量化研究范式，對網(wǎng)絡(luò)空間視域的高校思想政治教育進行可視性和相關(guān)性闡釋，揭示思想政治教育不同要素之間的內(nèi)在邏輯機理。

四、秩序調(diào)控與活力創(chuàng)造：基于網(wǎng)絡(luò)空間的

高校思想政治教育治理路徑創(chuàng)新

“在現(xiàn)代高度組織起來的社會，復(fù)雜的系統(tǒng)幾乎無所不在;任何一種社會活動都會形成一種系統(tǒng)，這個系統(tǒng)的組織建立、有效運轉(zhuǎn)就會成為一項系統(tǒng)工程”[22]?；ヂ?lián)網(wǎng)的崛起形成了虛擬網(wǎng)絡(luò)空間，塑造出一種全新的社會結(jié)構(gòu)，思想政治教育實踐活動也由物理空間拓展到虛擬空間。崇尚高度自由的網(wǎng)絡(luò)空間導(dǎo)致高校思想政治教育活動缺乏制度規(guī)范，網(wǎng)絡(luò)信息傳播混亂污染了高校思想政治教育環(huán)境，主體責任的消解使大學(xué)生用非理性為自我和集體插上自由的翅膀，造成大學(xué)生失去價值選擇和判斷能力，產(chǎn)生了制度真空、觀念危機、行為失范等問題，對網(wǎng)絡(luò)空間的高校思想政治教育系統(tǒng)帶來負面擾動。積極探索網(wǎng)絡(luò)空間的高校思想政治教育治理路徑創(chuàng)新，在調(diào)控和重塑高校思想政治教育系統(tǒng)的同時，既維護網(wǎng)絡(luò)空間的正常秩序，又激發(fā)網(wǎng)絡(luò)空間的創(chuàng)造活力，協(xié)同促進高校思想政治教育高效有序開展，這是網(wǎng)絡(luò)空間高校思想政治教育治理創(chuàng)新發(fā)展的堅實基礎(chǔ)。

（一）管理載體的隱性建構(gòu)與運用

隱性思想政治教育是指于實體性的思想政治教育之外的社會實踐活動中開展的、不為受教育者焦點關(guān)注（甚或不為受教育者明確感知）的一種思想政治教育存在類型[23]。與顯性思想政治教育不同，隱性思想政治教育凸顯教育過程的潛隱性，這一隱蔽過程要依托一定的實踐載體[24]，在載體的“中介”作用下，發(fā)揮載體承載教育內(nèi)容與主體之間的強關(guān)聯(lián)性，使教育內(nèi)容向載體滲透，或隱含載體之中直接作用于人的思想滲透，讓受教育者不知不覺地接受教育內(nèi)容的影響，受到感染和熏陶，并內(nèi)化為自身的行為。由此可見，載體通過自身的隱藏性關(guān)聯(lián)，調(diào)動受教育者的主觀能動性，確保了隱性思想政治教育的效果。管理載體是高校思想政治教育治理過程的重要中介，網(wǎng)絡(luò)空間的高校思想政治教育治理需要通過管理載體來實現(xiàn)，其創(chuàng)新離不開管理載體的優(yōu)化。必須看到，網(wǎng)絡(luò)空間的超時空性打破了固定時域、自上而下、面對面集中統(tǒng)一的傳統(tǒng)模式，加之網(wǎng)絡(luò)空間信息的海量和自由選擇性，簡單直接的教育內(nèi)容與形式已經(jīng)難以為獨立意識和自主意識較強的當代大學(xué)生所較好接受，充分挖掘管理載體的隱藏性關(guān)聯(lián)潛能，強化網(wǎng)絡(luò)空間高校思想政治教育治理效果勢在必行。

“推動媒體融合發(fā)展、建設(shè)全媒體成為我們面臨的一項緊迫課題”[25]。在管理載體結(jié)構(gòu)上，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)空間視域的全媒體高校隱性思想政治教育管理載體體系。加強報章雜志、櫥窗標語等傳統(tǒng)傳媒，以及自媒體、流媒體等網(wǎng)絡(luò)傳媒的管理引導(dǎo)和互動聯(lián)通，將高校思想政治教育內(nèi)容滲透到對各種傳媒的管理活動之中，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)空間的高校隱性思想政治教育管理載體效應(yīng)由割裂轉(zhuǎn)向聯(lián)動。在管理載體形態(tài)上，立足課堂、黨團支部、班級社團、學(xué)生社區(qū)等傳統(tǒng)管理載體，將微教學(xué)、微教育、微生活、微訪談等微事物合力及微觀視角運用其中，打造高校思想政治教育管理載體“微”形態(tài)。建設(shè)媒介融合管理實驗室，通過“新終端+新媒體”的融合管理載體平臺，開展虛擬現(xiàn)實、可穿戴設(shè)備以及無人機等智能硬件的應(yīng)用與管理，提供多樣化的高校思想政治教育信息傳播視角，為大學(xué)生提供身臨其境的體驗，提升情緒感知效果[26]。在管理載體功能上，更加突出以教育與管理主導(dǎo)、知識性、服務(wù)性、藝術(shù)性、高效性等兼具的功能地位，樹立快速便捷同步、深受學(xué)生喜愛、全面滲透育人的高校網(wǎng)絡(luò)隱性思想政治教育管理載體功能目標，不斷提升學(xué)生的思想素質(zhì)。

（二）信息技術(shù)與精神力量的共享

網(wǎng)絡(luò)空間是以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為基礎(chǔ)、在人類主體實踐下構(gòu)建的人類生產(chǎn)和生活虛擬空間。在與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的對話中，人類發(fā)揮自身的虛擬和想象思維，運用超越現(xiàn)實、觀念或?qū)嵺`建構(gòu)虛擬世界的能力，主觀能動地創(chuàng)造和使用各類符號系統(tǒng)，以虛擬化的自我形象與同樣虛擬化的個體交流互動。由此可見，網(wǎng)絡(luò)空間包涵了網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的價值負荷，也彰顯著人的主體性價值。作為一項特有的精神生產(chǎn)活動，運行于網(wǎng)絡(luò)空間的高校思想政治教育同樣體現(xiàn)著這一共享特性，教育者和大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)雙向溝通和傳播，進行知識傳授、經(jīng)驗分享、信息反饋，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的理想目標和價值追求，實現(xiàn)精神共享。然而，網(wǎng)絡(luò)空間的高校思想政治教育依然無法回避信息技術(shù)的“雙刃劍”效應(yīng)，技術(shù)異化削弱了網(wǎng)絡(luò)空間的監(jiān)管力度，導(dǎo)致數(shù)字崇拜與濫用、信息安全與壟斷、政治破壞與顛覆等無序危機，對大學(xué)生的價值取向產(chǎn)生負面影響。因此必須推進網(wǎng)絡(luò)空間的高校思想政治教育管理制度創(chuàng)新，以一定的規(guī)則加強技術(shù)異化的有效治理，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)空間的科學(xué)化和規(guī)范化管理，保證高校思想政治教育系統(tǒng)健康發(fā)展。

一是完善高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)決策制度。確立高校思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)略性新思路，制定全面的高校網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展與評價規(guī)劃，推進高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育管理規(guī)范與制度建設(shè)。二是建構(gòu)高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)預(yù)警制度。提升多維動態(tài)式的高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)信息水平，設(shè)置分層立體式的高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)監(jiān)測等級，規(guī)范綜合互動式的高校思想政治教育輿情反饋流程。三是強化高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)調(diào)控制度。增強高校網(wǎng)絡(luò)虛擬群體的教育傳播力，壯大網(wǎng)絡(luò)空間的主流思想輿論。培育高校網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖和網(wǎng)絡(luò)評論員，發(fā)揮高校網(wǎng)絡(luò)交往的價值滲透性。消除大學(xué)生與教育者的“數(shù)字化鴻溝”，建立教育者與大學(xué)生的民主平等、主導(dǎo)主動和雙向互動關(guān)系。

（三）校園網(wǎng)絡(luò)安全與管理的普及

網(wǎng)絡(luò)空間的信息傳播與分享、個體交往與互動都以數(shù)字和符號的形式進行，在技術(shù)化的數(shù)字符號交往同時，人們脫離了現(xiàn)實空間身份與角色的限制，隱匿性存在方式使個體的個性得以極大張揚，人們能夠獲得更大的發(fā)展空間，也會在無序和狂歡中滋生野蠻甚至暴力相抗，由此自由與秩序之間的張力不可避免地產(chǎn)生了?！盎盍σ馕吨鴤€體自由，秩序意味著群體合作，活力是人類本性的需求，是人類創(chuàng)造力和積極性得以存在的基礎(chǔ)，秩序是人類一切實踐活動的前提，是社會和文明得以延續(xù)的根本。在這個意義上，活力與秩序既相互依存又互相沖突”[27]?！熬W(wǎng)絡(luò)對一切愿意參與網(wǎng)絡(luò)社會交往的成員提供了平等交往的機會，相應(yīng)地也要求網(wǎng)民遵守網(wǎng)絡(luò)共同體的所有規(guī)范并承擔起一個網(wǎng)絡(luò)行為主體所應(yīng)履行的義務(wù)”[28]。網(wǎng)絡(luò)秩序和規(guī)則不會自發(fā)產(chǎn)生，網(wǎng)絡(luò)空間活力與秩序的平衡是建立在人們普遍參與的基礎(chǔ)之上，從而達成共識的理性基礎(chǔ)。當前，網(wǎng)絡(luò)空間的大學(xué)生思想政治教育面臨諸多安全和管理困境：色情暴力游戲、網(wǎng)絡(luò)翻墻風靡校園;不法網(wǎng)貸、網(wǎng)絡(luò)詐騙、黑客入侵時有發(fā)生;發(fā)布虛假信息、泄露他人隱私、惡意人肉搜索、網(wǎng)絡(luò)人身攻擊等行為屢見不鮮;歷史虛無主義、新自由主義、消費主義等西方意識形態(tài)對大學(xué)生日益滲透，這都會造成大學(xué)生的價值偏離和行為失范。為此，普及化是解決校園網(wǎng)絡(luò)安全與管理問題的有效渠道。

一是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自律普及化。持續(xù)推進大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)空間法紀、網(wǎng)絡(luò)空間道德和網(wǎng)絡(luò)空間安全教育，提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，增強大學(xué)生選擇、甄別網(wǎng)絡(luò)信息的能力，發(fā)揮大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)自覺與自治作用，合理健康上網(wǎng)，讓自律與基于自律的共識成為凈化網(wǎng)絡(luò)空間秩序的基礎(chǔ)。二是高校網(wǎng)絡(luò)空間治理普及化。制定校本化的高校網(wǎng)絡(luò)空間管理規(guī)章條例，加強網(wǎng)絡(luò)空間監(jiān)控、信息過濾等技術(shù)的開發(fā)應(yīng)用，強化網(wǎng)絡(luò)空間意識形態(tài)話語權(quán)。

五、動態(tài)開放與價值對話：基于網(wǎng)絡(luò)空間的

高校思想政治教育治理機制創(chuàng)新

開放與創(chuàng)新是相輔相成的關(guān)系，開放孕育創(chuàng)新，創(chuàng)新需要開放。網(wǎng)絡(luò)空間日新月異、快速發(fā)展，是充滿可能性的實踐場域，具備高度的開放創(chuàng)新特質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)空間的高校思想政治教育過程是一個動態(tài)開放的過程，其系統(tǒng)運行發(fā)展與網(wǎng)絡(luò)空間的發(fā)展變化緊密聯(lián)系。在此背景下，高校思想政治教育要及時回應(yīng)網(wǎng)絡(luò)空間的現(xiàn)實挑戰(zhàn)，夯實網(wǎng)絡(luò)空間治理機制，從高校網(wǎng)絡(luò)教育觀念、高校網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)、高校網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境三個維度不斷開展治理機制創(chuàng)新，才能更好地體現(xiàn)高校思想政治教育的價值意蘊，為網(wǎng)絡(luò)空間的高校思想政治教育治理創(chuàng)新提供必要保障。

（一）網(wǎng)絡(luò)空間裂變與擾動效應(yīng)下的高校思想政治教育觀念應(yīng)對機制

馬克思曾經(jīng)做過這樣形象而深刻的論述，“蜜蜂建造蜂房的本領(lǐng)使人間的許多建筑師感到慚愧。但最蹩腳的建筑師從一開始就比最靈巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蠟建筑蜂房以前，已經(jīng)在自己的頭腦中把它建成了。勞動過程結(jié)束時得到的結(jié)果，在這個過程開始時就已經(jīng)在勞動者的表現(xiàn)中存在著，即已經(jīng)觀念地存在著”[29]。人類社會的進步與革新離不開正確的觀念指導(dǎo)，思想政治教育是階級社會特有的教育實踐活動，是推動人類社會發(fā)展的重要力量，同樣不能忽視觀念的先導(dǎo)作用?；ヂ?lián)網(wǎng)打破了國家、民族等地理空間的限制，為人們提供了一個全球共時性生存空間，社交網(wǎng)絡(luò)及社交媒體的興起使得信息傳播呈現(xiàn)出裂變式和圈層式的擴散，由封閉的象牙塔走進更開放網(wǎng)絡(luò)世界的大學(xué)生，在面對娛樂化、情緒化、極端化等信息傳播內(nèi)容和表達方式時，易受負面影響而傾向于選擇非理性觀點，從而催生出網(wǎng)上輿論及線下行動轉(zhuǎn)化的潛在風險。因此，高校網(wǎng)絡(luò)教育觀念既要樹立大局觀念、整體觀念，還要樹立超前觀念、危機觀念，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)空間裂變與擾動效應(yīng)下的治理觀念應(yīng)對機制。

（二）網(wǎng)絡(luò)空間擴展與閾限危機下的高校思想政治教育系統(tǒng)支撐機制

網(wǎng)絡(luò)空間具有開放式的架構(gòu)，運行其中的高校思想政治教育與網(wǎng)絡(luò)空間耦合共振，相互依存、相互作用、相互制約，也可以形成一個更為龐大的開放系統(tǒng)，時刻與外界發(fā)生物質(zhì)能量交換和信息傳輸。網(wǎng)絡(luò)空間源代碼的開放、超文本的書寫、開放式的群聊等特征使高校思想政治教育可以不斷產(chǎn)生豐富生動的教育內(nèi)容和形式，不斷延展到新的領(lǐng)域和對象，空間體驗更加深入，主體間性更加明顯，但也會造成大學(xué)生的“空間迷航”，存在思想政治教育的感官化傾向和對理性的放逐，學(xué)生主體功能退化，本體認可度下降，喪失對意義與價值的拷問，導(dǎo)致思想空虛和精神迷失，從而增大了高校思想政治教育內(nèi)化與外化的可控難度，因此要加強網(wǎng)絡(luò)空間的高校思想政治教育系統(tǒng)支撐機制建設(shè)。一方面，要建立開放的高校思想政治網(wǎng)絡(luò)教育資源共享平臺機制，通過國際國內(nèi)、校內(nèi)校外的網(wǎng)絡(luò)教育資源，啟發(fā)學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的視野，樹立正確的認知。另一方面，要構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)空間“大思政”育人和“三全育人”發(fā)展格局機制，推進網(wǎng)絡(luò)空間的課程思政建設(shè)，構(gòu)建“課堂+實踐+網(wǎng)絡(luò)”的三課堂聯(lián)動模式，充分發(fā)揮思想政治理論課第一課堂的主渠道作用、課外活動第二課堂的實踐提升作用和網(wǎng)絡(luò)空間第三課堂的輿論引導(dǎo)作用，激發(fā)思想政治教育的內(nèi)生動力，調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在動力，將科學(xué)的理論真理沉淀轉(zhuǎn)化為學(xué)生的信念和行為定勢。

（三）網(wǎng)絡(luò)空間張力與抑制作用下的高校思想政治教育環(huán)境調(diào)節(jié)機制

馬克思指出，“環(huán)境的改變和人的活動或自我改變的一致，只能被看作是并合理地理解為革命的實踐”[30]。他認為，人與社會環(huán)境的關(guān)系是環(huán)境改變?nèi)撕铜h(huán)境由人改變的統(tǒng)一，人可以發(fā)揮主觀能動性改變環(huán)境，但環(huán)境對人也有塑造作用。當人生存和發(fā)展的環(huán)境發(fā)生改變時，人自身同樣會受到影響。網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境就是一種社會環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)空間的出現(xiàn)使得網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境更加開放化。網(wǎng)絡(luò)空間擴大了信息傳播量，削弱了信息過濾功能，改變了傳統(tǒng)的信息單向傳遞方式，實現(xiàn)了信息的雙向傳動和實時互動，進而改變教育者與受教育者的角色和關(guān)系。豐富生動的信息資源和便利多樣的信息傳播既開闊了人們的視野，增進了人們的交流，人們的交往才能和綜合能力得以展示與提升。但開放的網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境也會給主流意識形態(tài)帶來巨大沖擊，腐朽思想和西方資本主義意識形態(tài)乘虛而入，對人們的思想行為和價值觀念產(chǎn)生負面效應(yīng)，這在大學(xué)生群體中表現(xiàn)尤為突出。大學(xué)生對新生事物有著強烈的好奇心和適應(yīng)力，面對良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)信息往往缺乏辨別能力，易受不良信息的侵蝕。相比傳統(tǒng)較為單純的學(xué)校教育環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境打破了信息壁壘，大學(xué)生可以即時了解掌握各類信息，也可以與校園之外的形形色色對象開展虛擬交往，動搖青年大學(xué)生的馬克思主義信仰，對大學(xué)生的思想道德帶來不良影響。所以，要改善網(wǎng)絡(luò)空間資本結(jié)構(gòu)，在網(wǎng)絡(luò)空間中堅決維護國家權(quán)益和形象，重構(gòu)網(wǎng)絡(luò)倫理道德規(guī)范，同時要優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)空間高校思想政治教育環(huán)境建設(shè)機制，立足大學(xué)生積極向上的個性文化和話語價值邏輯結(jié)構(gòu)，建設(shè)馬克思主義教育、宣傳和傳播的良好環(huán)境，使其產(chǎn)生情感信任與價值認同，激發(fā)和引領(lǐng)大學(xué)生崇高的精神志向。參考文獻：

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