顏秋艷

摘 ? 要：在全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大浪潮下，創(chuàng)客教育已成為高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的一種教育模式。本文以我院“貝利珠創(chuàng)客空間”實驗室建設項目為例，分析在完全學分制下該實驗室現(xiàn)階段所存在的問題，實驗室需要改革的內(nèi)容和目標，改革的具體實施方案以及預期的成果等，為推進創(chuàng)新應用型人才的培養(yǎng)，建設更加完善的創(chuàng)客空間實驗室提供一定的參考。

關鍵詞：創(chuàng)客空間 ?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) ?完全學分制

中圖分類號：G64 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2020）02（c）-0213-02

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的新時代背景下，作為正在實行完全學分制的獨立學院，應該建設一批有特色和亮點的工科實驗室，以此激發(fā)人的創(chuàng)造力，尤其是青年學生的創(chuàng)造力。在本學院成功申報了珠海市機械制造系統(tǒng)重點實驗室的導向下，急需建設一系列圍繞學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的專業(yè)實驗室，以此提升本學院的實驗教學質(zhì)量和學生的創(chuàng)新動手能力，為創(chuàng)新型學院的建設和培養(yǎng)創(chuàng)新性應用人才提供有力的基礎支撐。建設成的創(chuàng)客實驗室將依托在一支已掌握創(chuàng)新理論與創(chuàng)新技能的優(yōu)秀教學團隊——機械工程教學團隊上。該團隊以普及創(chuàng)客空間理論與實踐教育為己任，全面倡導創(chuàng)客素質(zhì)教育，將在實踐中不斷充實和培養(yǎng)學生對創(chuàng)客理論理解的深度和廣度，強化學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力，讓學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，打通實踐教學—課堂教學—實驗教學的環(huán)節(jié)，為培養(yǎng)新工科背景下的創(chuàng)新性應用型人才提供實驗苗圃。

1 ?研究目標

創(chuàng)客空間旨在打造三創(chuàng)平臺建設，即創(chuàng)意、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的融合。在創(chuàng)客實驗室，知識傳授、能力培養(yǎng)、價值塑造三位一體。本學院的“貝利珠創(chuàng)客空間”以機械制造工程技術(shù)為載體，著重培養(yǎng)學生工程實踐能力、工程文化素質(zhì)、創(chuàng)新思維和首創(chuàng)精神。其主要目標是通過完善創(chuàng)客實驗室的基礎配套設施，設計各類創(chuàng)客比賽等項目來培養(yǎng)學生工程實踐能力和綜合素質(zhì)。借此要達到以下目標：

（1）提高學生的信息加工能力、團隊協(xié)作能力、專業(yè)語言表達能力、視頻圖片處理能力等;

（2）使學生從語言蒼白空洞到專業(yè)基礎扎實和滿腹經(jīng)綸，擁有與評審專家答辯和交流的基礎;

（3）學生有撰寫項目申請書、說明書、論文及專利、制作答辯PPT等必備的知識能力;

（4）跨學科交流發(fā)展，使學生掌握到多門技術(shù)，集各家所長，站在巨人肩膀上勇攀高峰。

2 ?現(xiàn)有問題

創(chuàng)客空間在2012年就已經(jīng)興起來了。在這幾年我院也派出老師前往珠三角的各企業(yè)高校進行實地考察調(diào)研，參考他人的建設模式，著手興建了創(chuàng)客空間。在學院同意下裝修了一間面積有70m2的小實驗室，把原來的一臺工業(yè)級3D打印機搬來，購置了一些桌椅就開始成立創(chuàng)客協(xié)會招募青年學生，效果可想而知，面試的學生寥寥幾人，無法踐行真正的創(chuàng)客精神。針對這種只停留在照搬別人的建設模式，沒有自己的根基，缺乏長久發(fā)展性，目前主要存在以下問題。

2.1 基礎設備問題

缺乏一定的經(jīng)濟支持，設備過于單一。僅購置了3臺簡易的桌面級3D打印機作為創(chuàng)客的主要設備，打印尺寸小，最大的只有400mm3;原有的工業(yè)級打印機因設備購買時間久，受潮打印精度差，不能滿足學生創(chuàng)作的作品要求，極大的打擊了學生的創(chuàng)客興趣，，創(chuàng)客空間工作基本都處于停滯狀態(tài)。

2.2 管理不到位

自從建設了創(chuàng)客空間，學院指定一位教師為該實驗室的指導教師。指導老師有限，又自己掌管鑰匙，不對外全天開放。創(chuàng)客空間的學生想進實驗室進行實踐的時候還必須填寫申請表，經(jīng)該實驗室的管理員老師批準才可以獲得鑰匙進入。整個流程繁瑣，學生想加入創(chuàng)客空間的熱情頓時減弱。久而久之，學生只要聽說打印3D作品要寫申請表還要繳納一定的材料費，就望而卻步，偶爾一兩個學生僅為了完成畢業(yè)設計的某個重要模型才進來打印。造成實驗室空間浪費，材料和設備長期不用，受潮更加容易損壞。

2.3 課程體系缺失

現(xiàn)階段還未成立一門體系的創(chuàng)客課程。3D打印的知識僅在《先進制造技術(shù)》這門課程里有一小節(jié)內(nèi)容。學校也很少組織學生去企業(yè)高校參觀其他的創(chuàng)客空間和組織有關的創(chuàng)客講座或培訓，學生對創(chuàng)客精神不能充分的理解，在學生群體里普及性差。

3 ?新的建設內(nèi)容

在分析以上存在的若干問題后，需要統(tǒng)籌推進以創(chuàng)客競賽項目為指導的創(chuàng)新人才培育模式，把創(chuàng)客競賽作為創(chuàng)新教育的一個基本教學環(huán)節(jié)，并將其納入實驗教學管理體系，作為培養(yǎng)大學生綜合素質(zhì)的教育載體，具體改革目標和關鍵問題如下：

（1）進一步完善創(chuàng)客空間實驗室，提供創(chuàng)新課程、各類創(chuàng)客設計及比賽，綜合培養(yǎng)學生掌握創(chuàng)客思維理論與方法，并利用創(chuàng)客的技能和工具解決學習和工作中的實際問題。

（2）購置全套學生們所需的基本設備及制作材料，讓學生有創(chuàng)作的作品就可以通過實驗室變?yōu)楝F(xiàn)實模型，既加強了他們的動手能力和培養(yǎng)工匠精神，又能激發(fā)他們進一步創(chuàng)新興趣，促進師兄帶師弟，秉承“一帶一路”的持續(xù)發(fā)展，形成創(chuàng)新的良性循環(huán)。

（3）目前該實驗室的管理制度還不夠完善，需要完善實驗室管理制度，應予以學生更多的權(quán)限和更大的自由來放開手腳完成創(chuàng)作。

4 ?新的實施方案

目前我院創(chuàng)客空間實驗室的建設已初具雛形，但還未能大力普及和推廣，發(fā)展停滯不前。現(xiàn)要改善此現(xiàn)狀需從以下幾個方面實際方面著手。

4.1 購買設備配置

加大資金投入，用最新潮和最卓越的工具來吸引學生們。貝利珠創(chuàng)客空間實驗室建設以來只添置了3臺桌面級3D打印機，學生在里面只能進行簡單的模型打印，離創(chuàng)新性應用型人才目標還有一定的距離，需要加大投資力度和完善設備臺套種類?，F(xiàn)擬成立一個小型的制造中心，里面的器材和材料足以使學生們完成他們的項目，無需到外面再加工就能實現(xiàn)小型機器的創(chuàng)作。額外需要購置一套數(shù)控加工工具（小型CNC雕刻機設備，激光切割機），一套電子儀器、電子元件、電動工具、五金工具、焊接設備、開源硬件開發(fā)板以及打印材料等等;也可以讓學生當家做主，找到他們創(chuàng)作需要的工具和材料，列出清單，經(jīng)過實驗室管理員審核認為有購置的必要性時，學院都應該給予經(jīng)濟支持。新的設備能拓寬創(chuàng)客們的思路，為他們的項目創(chuàng)造新的可能性。

4.2 組建創(chuàng)客教師隊伍

創(chuàng)客活動是一種跨學科跨領域的教學活動，僅靠一兩名本專業(yè)的教師兼任是行不通的，需要組建多領域、跨學科的教師和實驗師團隊。先培養(yǎng)幾名機械、機電、計算機、信息技術(shù)等方面的青年教師去外面學習，讓每個教師掌握真正的創(chuàng)客知識，每個老師在不同領域有自己的專業(yè)特長，保證整體師資水平能指導不同學生制造不同種類的作品，其次我們還可以聘請校外的專家來兼職指導，并在創(chuàng)客社團里選拔優(yōu)秀的學生作為創(chuàng)客實驗室助理，使學生帶學生，一帶一路形成良性循環(huán)。

4.3 完善課程體系

目前學院的教學計劃中還未有一門綜合課程能夠涉及制造加工、自動化控制、電子信息技術(shù)等能夠體現(xiàn)跨領域和跨專業(yè)的一門交叉學科課程。結(jié)合當前實行完全學分制的選課模式，開設一系列培養(yǎng)學生創(chuàng)新技術(shù)的課程，該門課程是理論與實踐相結(jié)合的課程體系，理論部分由創(chuàng)客教師負責各個模塊的講解，講授創(chuàng)客需要的各方面專業(yè)知識。實踐部分就要求學生在指導老師布置的范圍內(nèi)下做出實物來，，由學生自由組建分組，在創(chuàng)客空間利用儀器設備完成產(chǎn)品的生產(chǎn)，經(jīng)過答辯合格才能獲得該門課程的學分。將創(chuàng)客素質(zhì)教育融入學生的選修專業(yè)課程中，把先進的制造技術(shù)、前沿的科技技術(shù)、新潮的創(chuàng)意產(chǎn)品講解給學生，激發(fā)學生創(chuàng)新的積極性。

5 ?預期效果

貝利珠創(chuàng)客空間內(nèi)的教學模式以機械和機電產(chǎn)品的制作為依托，開展課題研究及設計、學生創(chuàng)客競賽為主線，可以為學生提供一個交流互動、創(chuàng)作靈感飛揚并落地實施的場所。后期學院將大力組織學生開展制作3D打印機競賽、3D打印成品創(chuàng)意大賽，內(nèi)雕圖模設計大賽、各種創(chuàng)意的機器人、電子產(chǎn)品、兒童玩具等制作大賽。在學生們夯實所學理論知識的同時，豐富他們的業(yè)余文化生活，在比賽的規(guī)則上需根據(jù)學生年級和專業(yè)不同，學生特長和優(yōu)勢來設計不同項目，分配不同指導老師來進行指導制作，學生們可自由組合進行比拼和競賽，實現(xiàn)專業(yè)互補和交叉學習。預期的達到以下效果：

（1）成立1～2支優(yōu)秀“創(chuàng)客團隊”，團隊成員來自不同專業(yè)和年級，人數(shù)大于30人;

（2）一學年設計至少兩次創(chuàng)客比賽，組成10個以上競賽團隊，總參賽人數(shù)大于60人;

（3）組織周邊高校和企業(yè)進行創(chuàng)客交流和培訓，實現(xiàn)資源共享和畢業(yè)學生的就業(yè)問題;

（4）鼓勵學生在期刊上發(fā)表論文及撰寫專利。

6 ?結(jié)語

創(chuàng)客空間是一個很好的多學科、跨領域交流互動的平臺。創(chuàng)客空間實驗室提供給學生做各類創(chuàng)新創(chuàng)造活動所需的硬件設備設施，如各類課題設計、創(chuàng)新創(chuàng)作所需的工裝、儀器、儀表等，同時安排實驗老師進行技術(shù)指導和制作支持。在這里也許只是一個小成品卻是學生從所學的多領域知識轉(zhuǎn)化為成品的小作坊，讓創(chuàng)作的星星之火可以燎原。

在獨立學院實施完全學分制后，機械類學科如果只有傳統(tǒng)的理論課程設計的話將很難吸引外單位甚至本單位學生選課，如果有個特色的實驗室，可以在修學分的同時，提供學生從個人設計到個人制造全過程的體驗，必將吸引和融合各專業(yè)學生積極踴躍的加入并激發(fā)出創(chuàng)造和靈感的火花，為制造行業(yè)創(chuàng)新性應用型人才培養(yǎng)研究與實踐可提供一定的參考。

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